民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學探究

1、    民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學探究    【摘 要】我國作為一個統(tǒng)一的多民族國家，在悠久的歷史發(fā)展過程中產(chǎn)生了燦爛的民族舞蹈文化，成為我國乃至全人類的寶貴精神財富。但是隨著人類步入網(wǎng)絡時代，新文化對傳統(tǒng)文化造成了嚴重的沖擊，甚至使其一度陷入了邊緣化甚至消亡的境地，引起了人們的廣泛關注。民族舞蹈文化是我國民族文化的重要組成部分，我們要采取多種措施對其進行保護和傳承，將其發(fā)揚光大?！娟P鍵詞】民族舞蹈文化；民間舞蹈教學；傳承；探究：j722 文獻標志碼：a ：1007-0125（2016）07-0200-02民族舞蹈文化作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分

2、，具有鮮明的地域特點和民族特點，是我國各民族文化傳承的主要渠道。但是，隨著改革開放的全面拓展，新文化和西方文化對我國傳統(tǒng)文化造成了嚴重沖擊，改變了人們的審美傾向，導致民族舞蹈文化一度陷入邊緣化的境地甚至瀕臨消亡，促使國家、各級政府和民間團體紛紛采取措施來保護我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強民間舞蹈教學，實現(xiàn)民族舞蹈教學與傳承民族舞蹈文化的完美結(jié)合。本文系統(tǒng)分析了當前我國民間舞蹈教學中存在的問題，在充分結(jié)合我國民族舞蹈文化的基礎上，提出了相應的教學方法，以期能傳承我國的民族舞蹈文化，并將其發(fā)揚光大。一、我國民族舞蹈概述及其特點（一）我國民族舞蹈的概述舞蹈是人類在漫長發(fā)展歷史過程中最早出現(xiàn)的一門藝術，它來

3、源于人們最自然的生活。在人類語言產(chǎn)生之前，人們就通過相應的動作來傳遞消息，進行交流。隨著人類社會的發(fā)展，逐漸發(fā)展成為一門通過不同的動作姿態(tài)來表達不同思想感情的形體藝術。我國地域遼闊，少數(shù)民族在長期的發(fā)展過程中，在自然環(huán)境、宗教信仰、文化傳統(tǒng)等方面的影響下，形成了充分反映本民族風格的舞蹈，造就了我國燦爛的文化。（二）我國民族舞蹈的特點我國有56個民族，這些民族都有自身的語言、文化，在長期的發(fā)展中產(chǎn)生了各具特色的民族舞蹈。這些民族舞蹈在其形成過程中，由于生活環(huán)境、歷史條件等方面都不同，各自成為一個系統(tǒng)，具有不同的內(nèi)容、風格等。因此，要想通過舞蹈教學全面掌握這些舞蹈的內(nèi)涵和思想感情，必須全面分析各個

4、民族的風俗習慣、生產(chǎn)和生活方式，而且還要以此為基礎，理解不同民族舞蹈的風格，掌握風格性，進行更深入的研究，在舞臺上展現(xiàn)出更多具有民族文化傳統(tǒng)的舞蹈作品。我國的民族舞蹈常常是將歌、舞、樂三者完美融合，形成了獨具特色的傳承方式。在舞蹈表演中，舞蹈者相互學習，取長補短，表現(xiàn)出本民族的特點和思想感情。通過這種方式，實現(xiàn)了舞蹈者之間的相互交流，共同提煉、完善，使民族舞蹈更具有生命力。同時，中華民族在五千年的發(fā)展過程中，各民族逐漸融合，有著千絲萬縷的聯(lián)系。民族舞蹈兼收并蓄，產(chǎn)生了新的舞蹈形式，形成了我國豐富多彩的民族舞蹈文化。二、現(xiàn)階段民間舞蹈教學當中存在的問題現(xiàn)階段，我國雖然通過鼓勵民間舞蹈教學來傳承民

5、族舞蹈文化，促進民族文化的發(fā)展，但民間舞蹈教學仍存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（一）依然堅持傳統(tǒng)的教學觀念當前，部分教師依然堅持傳統(tǒng)應試教育的觀念，過分注重對舞蹈動作的練習，片面地認為只要學好舞蹈動作，就能掌握民族舞蹈文化。在民間舞蹈教學中，教師過分注重對舞蹈動作的分解、練習，注重動作之間的流暢性，忽視對背后知識的講解，如文化等。即便在課下或空余時間，也讓學生對動作進行反復練習，評價一個學生舞蹈掌握好壞的唯一標準就是舞蹈動作是否到位、是否流暢、是否與教材一致，使原本十分有趣的舞蹈學習變得枯燥乏味。長此以往，不僅會使民間舞蹈學習變得與普通課堂學習毫無二致，還會挫傷學生學習的積極性。（二）

6、一刀切，忽視了學生的個性特點當前，部分教師在進行民間舞蹈教學時“一刀切”，忽視了學生的個性特點，未能根據(jù)不同年級的情況進行調(diào)整。民間舞蹈作為一門獨立的藝術課，不同年齡段的學生具有不同特點，對其理解也會有所不同。同時，與語文、數(shù)學等課程相比，我國的民間舞蹈教學起步晚，尚未形成完整的體系，再加之教材市場魚龍混雜，缺乏權威性，很難適應當今社會的需求。（三）教師的專業(yè)水平有待提高雖然國家在現(xiàn)階段采取了多種措施，增加了相應投入，培養(yǎng)了一批民間舞蹈教師，加強了師資隊伍建設，但是與快速發(fā)展的舞蹈教學相比依然不足，同時，這些教師的專業(yè)水平有待提高。老教師的知識往往比較陳舊，過分依靠傳統(tǒng)教育手段和教學方法進行教

7、學，忽視了學生的基礎。新進教師由于缺乏足夠的經(jīng)驗，對學生的情況不夠了解，師生之間缺乏溝通，而且其他方面的工作也會占據(jù)大量的時間，不利于開展民間舞蹈的正常教學。（四）忽視創(chuàng)新教學方法現(xiàn)階段，民間舞蹈教師依然按照傳統(tǒng)的教學方法進行教學，忽視了創(chuàng)新。教師對學生進行舞蹈動作的示范，然后將它們進行分解，逐一教給學生，讓學生進行反復練習。學生完全模仿教師的動作，即便掌握了動作要領，也未能理解背后蘊涵的文化，忽視了自身的主動性。三、在民間舞蹈教學中傳承民族舞蹈文化的策略為了更好地進行民間舞蹈教學，傳承我國優(yōu)秀的民族舞蹈文化，我們可以做到以下幾個方面：（一）改變傳統(tǒng)的應試教育觀念為了更好地傳承民族舞蹈文化，我

8、們在民間舞蹈教學中要改變傳統(tǒng)的應試教育觀念，在教學實踐中更加注重對舞蹈背后所蘊含文化的講解，使學生能夠感同身受，理解舞蹈所表達的思想感情。當前，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，素質(zhì)教育全面推廣，更加注重對學生能力的培養(yǎng)，這就要求舞蹈教師在教學時，既要注重讓學生對舞蹈動作進行認真練習，更要注重講解舞蹈背后的文化精髓，即舞蹈屬于哪個民族、該民族的風俗習慣和傳統(tǒng)文化、舞蹈意義等，讓學生能夠真正理解其含義。（二）因材施教，培養(yǎng)學生學習的主動性每個學生都有自身的性格特點，我們要因材施教，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)造性。這就要求舞蹈教師要充分了解學生的客觀基礎和學習特點，針對不同的學生進行相應的教學。同時，也要針對不同的

9、年級階段來選擇不同的教學內(nèi)容，對于低年級的學生，只需要讓他們掌握民間舞蹈的發(fā)展情況、保持基本隊形等基礎知識；對于中間年級的學生，要注意對他們進行初級舞蹈動作的練習，增加其柔韌性和靈活性，培養(yǎng)他們的整體協(xié)作能力，初步掌握文化知識；對于那些高年級的學生，要讓學生懂得民族舞蹈文化與民間舞蹈教學之間的關系，加深對文化的理解，實現(xiàn)文化傳承。（三）充分利用多媒體技術傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足當代的需求，這就要求我們創(chuàng)新教學方法，充分利用多媒體技術。尤其是當今信息化、科技化趨勢更加明顯，舞蹈教學要充分結(jié)合多媒體技術，使學生可以在任何時間、任何地方通過多媒體加強練習，了解民族舞蹈文化，激發(fā)學生主動學習的熱情，提高他們的學習興趣。同時，也要加強師資隊伍建設，定期邀請專家技術學者對教學進行指導，引進新型教師，為民間舞蹈教學注入新鮮血液。四、結(jié)語總之，現(xiàn)階段民族舞蹈教學存在著堅持傳統(tǒng)教學觀念、一刀切、忽視學生的個性特點、教師的專業(yè)水平有待提高、忽視創(chuàng)新教學方法等諸多問題，我們要改變傳統(tǒng)的應試教育觀念，因材施教，培養(yǎng)學生學習的主動性，充分利用多媒體技術，引進新型教師，促進民間舞蹈教學的健康發(fā)展，進而傳承民族舞蹈文