教研室工作計(jì)劃復(fù)習(xí)課程

1、教研室工作計(jì)劃精品文檔榴園鎮(zhèn)教研室20172018 學(xué)年度第一學(xué)期工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，堅(jiān)持以質(zhì)量為核心，以落實(shí)嶧城區(qū)教育局關(guān)于全面提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)【嶧教發(fā)（2015）2 號(hào)】為總抓手，落實(shí)基礎(chǔ)教育綜合改革和中小學(xué)德育課程一體化改革；推進(jìn)“三大行動(dòng)”：即中小學(xué)閱讀與寫(xiě)作銜接育人行動(dòng)、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動(dòng)和教師核心素養(yǎng)提高行動(dòng)；提升以下方面重點(diǎn)工作：即優(yōu)質(zhì)資源評(píng)用活動(dòng)、“學(xué)查糾”活動(dòng)、特色品牌建設(shè)和學(xué)生身心健康成長(zhǎng)工程。強(qiáng)化工作落實(shí)，努力提高教學(xué)研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)水平。二、主要工作目標(biāo)和重點(diǎn)措施（一）全面提高教學(xué)質(zhì)量1.落實(shí)好市、區(qū)教

2、學(xué)工作評(píng)價(jià)方案。認(rèn)真落實(shí)新修訂的棗莊市教育工作評(píng)價(jià)方案，以“教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則”為抓手，實(shí)施質(zhì)量統(tǒng)測(cè)、抽測(cè)、隨機(jī)測(cè)評(píng)，引領(lǐng)全鎮(zhèn)各小學(xué)校全面抓質(zhì)量，抓質(zhì)量的全要素。2.實(shí)施目標(biāo)引領(lǐng)，科學(xué)備考。 堅(jiān)持質(zhì)量目標(biāo)管理，倡導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化“頂層設(shè)計(jì)”，將目標(biāo)層層分解，細(xì)化到班級(jí)、學(xué)科和任課教師，真正寓目標(biāo)管理于教學(xué)常規(guī)實(shí)施之中。依據(jù) 3 6 年學(xué)段周期，探索銜接育人有效路徑、方法和措施，為多元智能型學(xué)生全面而個(gè)性發(fā)展提供指導(dǎo)、幫助。繼續(xù)實(shí)施“六定”（即以考定管，以考定教、以考定學(xué)、以考定練、以考定考、以考定評(píng)），舉校體制備考，指導(dǎo)任課教師研透考試說(shuō)明、考題和學(xué)情，提高復(fù)習(xí)課的效能，提高集體教研實(shí)效，確保常態(tài)下練

3、習(xí)題和模擬題的針對(duì)性，努力挖掘增長(zhǎng)要素并尋求突破，倡導(dǎo)學(xué)校搞好“外聯(lián)”，與名校對(duì)接，采用可信信息和高端資源。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔3.繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。 繼續(xù)落實(shí)關(guān)于規(guī)范全市中小學(xué)考試行為全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)（棗教發(fā)201161 號(hào)）堅(jiān)持學(xué)校工作以教學(xué)為中心和質(zhì)量為核心，落實(shí)好“3+2 ”學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)制度。即課堂、作業(yè)、單元檢測(cè)，期中、期末質(zhì)量檢測(cè)。落實(shí)好教學(xué)質(zhì)量“分級(jí)驗(yàn)收”制度。以鎮(zhèn)教委為主體建立鎮(zhèn)、學(xué)校、教研組三級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系。4.實(shí)施優(yōu)質(zhì)校提升工程。 積極借鑒義務(wù)教育學(xué)校提升辦學(xué)品質(zhì)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)推進(jìn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。探索建立學(xué)校發(fā)展共同體、聯(lián)

4、盟校、友好校，發(fā)揮互學(xué)互鑒作用。實(shí)施名家指導(dǎo)、名校引領(lǐng)活動(dòng)，發(fā)揮引智借力作用。扎實(shí)開(kāi)展鎮(zhèn)級(jí)集體教研、聯(lián)片集體教研、校內(nèi)集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮集體智慧，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（二）積極穩(wěn)妥，深化課程與教學(xué)改革進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)教育綜合改革任務(wù)，提高課程實(shí)施水平，提高教學(xué)工作效能，促進(jìn)學(xué)校提高管理創(chuàng)新能力，確保改革項(xiàng)目落實(shí)到位。5.全面提高課程實(shí)施水平。 貫徹落實(shí)省、市、區(qū)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)施意見(jiàn)、省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范、中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施綱要，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)子課題研究。優(yōu)化措施，開(kāi)展課程實(shí)施水平評(píng)估活動(dòng)，啟動(dòng)課程實(shí)施水平示范?；顒?dòng)。普及推廣義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生自主選課學(xué)習(xí)日，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、藝術(shù)

5、、技術(shù)和實(shí)踐類(lèi)課程的管理與指導(dǎo)。積極組織參加區(qū)、市學(xué)科德育一體化實(shí)施培訓(xùn)、觀(guān)摩活動(dòng)。組織參加市、區(qū)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究共同體學(xué)校培訓(xùn)與交流活動(dòng)，引智借力，加強(qiáng)對(duì)省級(jí)課題研究 的管理與培訓(xùn)，促進(jìn)研究與實(shí)施扎實(shí)有效。6.持續(xù)提高課堂教學(xué)改革成效。 基于“增效、減負(fù)”，繼續(xù)學(xué)習(xí)落實(shí)市教研室下發(fā)的各學(xué)科教學(xué)模式，加強(qiáng)教育信息化與常態(tài)教學(xué)的深度融合，切實(shí)提高每所學(xué)校、每門(mén)學(xué)科、每位教師常態(tài)課的質(zhì)量。以高效課堂教學(xué)建?；顒?dòng)為抓手，有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革；課堂教學(xué)改革應(yīng)“五融合、五一致”：即融合體驗(yàn)式教育理論、目標(biāo)教學(xué)思想、“導(dǎo)學(xué)案”載體、信息化資源和立德樹(shù)人要?jiǎng)?wù)；與特色品牌建設(shè)、課程整合、市優(yōu)質(zhì)資源共享、“

6、一師一優(yōu)課”活動(dòng)、全面提高質(zhì)量相一致。倡導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展系列課達(dá)標(biāo)活收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔動(dòng)，深化 “四課”【即每人一課，是指面向每一位教師的個(gè)人磨練合格課（不同課型）；每周一課，是指面向每一個(gè)教研組的校本教研課；每月一課，是指面向每個(gè)學(xué)科的精品匯報(bào)課；每學(xué)期一課，是指面向一線(xiàn)教師的名師（市、區(qū)級(jí)骨干教師、教學(xué)能手，教改名師）引領(lǐng)示范課】教研活動(dòng)，助推“三級(jí)建?！?，引領(lǐng)全體教師“入模”“出?！保I(lǐng)全鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)改革；實(shí)行“行動(dòng)研究”，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，破解改革中的各項(xiàng)問(wèn)題。組織名師公開(kāi)課、“同課異構(gòu)”、“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)。高效課堂建?；顒?dòng)繼續(xù)追求“六化”：概念化、常態(tài)化、學(xué)科化、

7、課型化、評(píng)價(jià)匹配化、特色化，系統(tǒng)化推進(jìn)課堂教學(xué)改革。（三）加強(qiáng)中小學(xué)銜接育人，發(fā)展師生核心素養(yǎng)7.推進(jìn)閱讀與寫(xiě)作銜接育人行動(dòng)。 認(rèn)真落實(shí)全市中小學(xué)閱讀與寫(xiě)作銜接育人行動(dòng)方案（棗教發(fā) 201556 號(hào)），優(yōu)化推進(jìn)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校、語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科組及教師等責(zé)任主體的主動(dòng)性、落實(shí)力。對(duì)推進(jìn)工作好的單位、團(tuán)隊(duì)和教師，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩、經(jīng)驗(yàn)推廣、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等形式，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。將推進(jìn)工作情況納入教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)之中，將該行動(dòng)與課程實(shí)施水平評(píng)估、優(yōu)質(zhì)校和特色校建設(shè)、教師的教學(xué)評(píng)優(yōu)相融合，促進(jìn)學(xué)校和教師將該行動(dòng)寓于常態(tài)工作中做好做優(yōu)。繼續(xù)組織小學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科觀(guān)摩活動(dòng)。進(jìn)一步細(xì)化方案中的目標(biāo)要求，倡導(dǎo)各學(xué)校建立、實(shí)

8、施可操作性強(qiáng)的目標(biāo)體系、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，推廣好的小學(xué)、九年一貫制的典型案例。探索分級(jí)閱讀與寫(xiě)作的測(cè)評(píng)體系建設(shè)，重點(diǎn)啟動(dòng)小學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”基本功、特長(zhǎng)能力的展評(píng)賽事，采取通過(guò)班級(jí)、學(xué)校、鎮(zhèn)層層展示、考評(píng)、推薦程序，舉辦全鎮(zhèn)小學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)大賽，組織參加全區(qū)中小學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)大賽，重點(diǎn)展評(píng)學(xué)生的讀書(shū)與閱讀理解能力、寫(xiě)規(guī)范字與書(shū)面表達(dá)能力、講普通話(huà)與口頭表達(dá)能力（英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力）、語(yǔ)言小天才和小作家成果。8.加強(qiáng)中小學(xué)銜接育人，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。立足學(xué)科課程實(shí)施，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育轉(zhuǎn)變，學(xué)科教學(xué)研究向?qū)W科教育研究轉(zhuǎn)變。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔9.上下聯(lián)動(dòng)，切實(shí)提升教師核心素養(yǎng)。師資

9、是課程育人的根本，常態(tài)育人與創(chuàng)新育人都需要相匹配的師資，需要教師教學(xué)相長(zhǎng)。鎮(zhèn)教研室、學(xué)校協(xié)同推進(jìn)教師綜合素養(yǎng)提升，加強(qiáng)特色教師、專(zhuān)長(zhǎng)教師培養(yǎng)，切實(shí)實(shí)施集體教研、教師互助和行動(dòng)研究，開(kāi)展同課異構(gòu)、“送課下鄉(xiāng)”，名家進(jìn)校園活動(dòng)。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)語(yǔ)文、英語(yǔ)教師“閱讀與寫(xiě)作”行動(dòng)，推進(jìn)理科教師提升自身科技創(chuàng)新教育，挖掘各科教師特色育人的潛能。認(rèn)真落實(shí)嶧城區(qū)教育局中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)實(shí)施方案，按照總體規(guī)劃、分步實(shí)施、分級(jí)負(fù)責(zé)、分類(lèi)培訓(xùn)、全員覆蓋的工作思路，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、全員培訓(xùn)、校本研修、舉辦教師素養(yǎng)系列展示活動(dòng)等，為教師搭建一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、展示自我、相互交流的平臺(tái)，不斷提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力

10、和水平，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供智力支持。開(kāi)展教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，依據(jù)區(qū)級(jí)評(píng)選活動(dòng)的辦法、程序和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)區(qū)分配名額擇優(yōu)推薦參加區(qū)、市級(jí)教學(xué)能手評(píng)選。（四）推進(jìn)重點(diǎn)工作，常做常新10.深化“學(xué)查糾”活動(dòng)。繼續(xù)開(kāi)展“學(xué)、查、糾”活動(dòng)（三學(xué)：先進(jìn)理論、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、典型經(jīng)驗(yàn)，三查：差距、漏洞、落實(shí)，一糾：糾改），將活動(dòng)寓于常態(tài)管理、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、課程實(shí)施和質(zhì)量提高的全程之中。加強(qiáng)學(xué)科德育和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，落實(shí)好全市中小學(xué)各學(xué)科課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)，與時(shí)俱進(jìn)明確各學(xué)科全面育人、特色育人的課程與教學(xué)體系、教學(xué)規(guī)范要求、管理與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。落實(shí)好新修訂的全市中小學(xué)教師教學(xué)實(shí)績(jī)考核實(shí)施意見(jiàn)，更好地發(fā)揮評(píng)

11、價(jià)導(dǎo)向作用。11.合力共建特色品牌學(xué)校。 根據(jù)關(guān)于中小學(xué)特色品牌建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)(嶧教發(fā) 201667 號(hào))，引領(lǐng)中小學(xué)校和諧發(fā)展、均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)層面和多個(gè)要素，既需校長(zhǎng)的風(fēng)格、學(xué)生的需要、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的底蘊(yùn)、社區(qū)的支持和科研的支撐，更需教育行政部門(mén)、教科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校全體師生一致行動(dòng)，還需學(xué)校“頂層設(shè)計(jì)”創(chuàng)建目標(biāo)、項(xiàng)目，優(yōu)化目標(biāo)、按照各自的實(shí)施步驟和策略，合力共建，常態(tài)化、課程化、多元化創(chuàng)建。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔加強(qiáng)示范引領(lǐng)。組建特色品牌建設(shè)共同體、聯(lián)盟校，加大跟蹤指導(dǎo)力度，加強(qiáng)交流互鑒、推廣典型經(jīng)驗(yàn)。（五）研訓(xùn)一體，提高教師

12、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平抓實(shí)校本研訓(xùn)，抓好各類(lèi)培訓(xùn)，積極搭建聯(lián)片教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等教研平臺(tái)，通過(guò)全員磨課賽課、基本功比賽、系列名師培養(yǎng)和遠(yuǎn)程研修等活動(dòng)，促進(jìn)教研聯(lián)動(dòng)、學(xué)校交流和教師發(fā)展。12繼續(xù)抓實(shí)教師培養(yǎng)培訓(xùn)。 改革培訓(xùn)方式，增加案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)診斷和情境體驗(yàn)，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，完善培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估和考核體系。做好中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)，打造區(qū)、市、省和國(guó)家四級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)教師梯隊(duì)。突出新教師任職培訓(xùn)。做好繼續(xù)教育學(xué)分登記工作。（六）努力提高教研工作水平。圍繞課程發(fā)展、教學(xué)改革、資源建設(shè)和質(zhì)量提高。按照市教研室教研工作“六轉(zhuǎn)五優(yōu)化”（體制轉(zhuǎn)軌，角色轉(zhuǎn)換，方式轉(zhuǎn)型、作風(fēng)轉(zhuǎn)變，重心轉(zhuǎn)移，成

13、果轉(zhuǎn)化；優(yōu)化隊(duì)伍，優(yōu)化方法，優(yōu)化機(jī)制，優(yōu)化課題引領(lǐng)，提升落實(shí)效能）要求，統(tǒng)籌做好各項(xiàng)工作。13加強(qiáng)教研員隊(duì)伍建設(shè)。一是 教研員將教研工作的重心下移到學(xué)校，下移到課堂、教師和學(xué)生中去，采取隨堂聽(tīng)課、評(píng)課、當(dāng)場(chǎng)反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動(dòng)，對(duì)教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行即時(shí)檢測(cè)，引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。二是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平和能力，做好教研轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從基于經(jīng)驗(yàn)的教研向經(jīng)驗(yàn)教研與實(shí)證相結(jié)合轉(zhuǎn)變、從研究課堂向研究教育教學(xué)全要素轉(zhuǎn)變、從關(guān)注個(gè)別到全面育人的轉(zhuǎn)變、從研究教師的教向研究學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變、從研究共性問(wèn)題到研究個(gè)性問(wèn)題轉(zhuǎn)變。 三是執(zhí)行“三個(gè)三分之一”（三分之一時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)

14、務(wù)、三分之一時(shí)間開(kāi)展研究，三分之一時(shí)間深入基層）的工作模式。四是優(yōu)化教研工作學(xué)科責(zé)任制和落實(shí)機(jī)制，以落實(shí)棗莊市學(xué)科課程實(shí)施的新指導(dǎo)意見(jiàn)為載體，促進(jìn)學(xué)科教研體系建設(shè)，促進(jìn)教研任務(wù)落實(shí)。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔14完善課題研究與管理機(jī)制。 加強(qiáng)各級(jí)教科研課題、省教研課題研究，加強(qiáng)過(guò)程跟蹤督查，優(yōu)化課題立項(xiàng)申報(bào)、中期檢查、過(guò)程指導(dǎo)、結(jié)題認(rèn)證程序。倡導(dǎo)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研，成長(zhǎng)即成果”的科研理念，提倡“微型課題”，要把課程改革、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)等研究作為教育科研的核心任務(wù)，以改變授課方式和學(xué)習(xí)方式為突破口，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)全鎮(zhèn)中小學(xué)校、廣大教師選擇教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作作為年度研究課題，優(yōu)化方案，科學(xué)實(shí)施，形成對(duì)教育決策有參考價(jià)值的研究成果，促進(jìn)中小學(xué)校教師行動(dòng)研究的實(shí)效。附件：主要工作安排主要工作安排九月：1開(kāi)學(xué)檢查。2課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)課。收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系管理員刪除精品文檔3實(shí)績(jī)考核。十