新形勢下小學班主任教育工作中的心理健康教育分析

1、    新形勢下小學班主任教育工作中的心理健康教育分析    閻艷摘 要 隨著教育體制的改革，教育機構(gòu)對學生的教育要求也越來越高，尤其是對小學教育的要求越來越向德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。而作為小學班級的班主任，對小學生的全面教育輔導有著重要責任。這就要求小學班級的班主任進行充分發(fā)揮主觀能動性，并抓住事物的主次，進行重點分析及教育。如小學生的心理教育。小學生只有從心理認識到學習的重要性才能夠配合教師進行主動的素質(zhì)教育。本文對新形勢下小學班主任教育工作中的心理健康教育對學生學習的重要性進行說明，以促進小學教育的進步。關(guān)鍵詞 小學班主任;心理健康;分析：b

2、025.4                                                 &

3、#160; ：a                                                

4、0; ：1002-7661（2019）12-0036-01新形勢下小學生的學習不再是應試教育，小學生的學習發(fā)展也越來越全面化。而教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，如從前的權(quán)威者演變到現(xiàn)在輔助學生學習的輔導者。但作為小學班級的班主任不僅肩負者重要的輔導學生學習的工作也負責學生健康成長的工作。而學生的健康學習往往與學生的心理健康有關(guān)，所以作為班級主任有責任也有義務進行保障小學生的心理健康，從而使小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，及樹立正確的人生觀。一、小學班主任教育工作特點分析小學教育是學生接觸正規(guī)教育的開始也是學生形成良好學習規(guī)范的重要過程，而在小學教育階段小學班級的班主任對學生的正確教育及管理十分重要。作為小學

5、生的班級主任既要教會學生知識，也要教會學生如何學習。這就要求小學班級主任對學生學習的特點及學生生活習慣進行全面掌握，以便班主任在管理過程中進行正確疏導及施以正確教育。另外，作為小學生的班級主任仍要抓住學生的心理特點進行素質(zhì)教育，從而使學生適應新形勢下小學生教育要向德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。在進行學生的心理素質(zhì)教育時教師應賦予更多的耐心，如學生在學習過程中不能夠?qū)W習文字感興趣，教師應對學生不能夠進行正常學習的心理因素進行分析，從而從學生的內(nèi)心出發(fā)，改變學生對學習的態(tài)度及培養(yǎng)學生熱愛學習的心理，從而使小學生進行全面的發(fā)展進步。二、小學生心理特點分析小學生通常思想較為單純，喜歡某個事物就是

6、直接的喜歡而不喜歡某種東西也較為直接。但小學生仍是可以培養(yǎng)及輔導的最佳年齡，如對小學生的學習習慣進行培養(yǎng)，學生堅持做也會形成較好的學習習慣。對小學生進行相關(guān)行為規(guī)范教育，小學生也會較好的完成要求。但作為小學生仍存在著較難教育的一面，如學生的年齡較小對眾多事物的不理解，所以在進行教育的過程中，學生往往會對不懂的知識進行“一知半解”即對知識明白一點但又不完全明白，但自身也不明朗該如何進行學習。另外，小學生的心理較為脆弱，對稍加嚴厲的管束都會感到抵觸及難過，甚至拒絕教師的教學等。但小學生仍有較好的特質(zhì)，如對學習都會熱愛，對新鮮事物較好奇，及小學生的可塑性較強。三、小學班主任教育工作中的心理健康教育分

7、析黨的十八大提出了“立德樹人”的教育任務，強調(diào)要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展。加強小學生心理健康教育是小學生“德育”教育的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)小學生健康的心理和健全的人格至關(guān)重要。加強小學生心理健康教育，有利于促進小學生健康成長，有針對性的解決小學生普遍存在的情緒不穩(wěn)、學習困難、缺乏毅力以及抗打擊、抗挫折能力不強等問題，能夠使小學生健康成長。加強小學生心理健康教育，能夠進一步提高小學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，讓小學生學會自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我適應，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。加強小學生心理健康教育，能夠提高小學生的社會適應能力，特別是能夠改變小學生自我意識較強、團隊精神不足的問

8、題，讓小學生更好地適應社會。小學生是學習知識的最佳年齡，也是形成正確的人生觀及價值觀的基礎(chǔ)。但小學生由于年齡較小接觸的事物有限，所以對學習及事物缺乏正確的分析能力。而小學生的心理通常較脆弱，當受到打擊時往往會產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象。而作為小學生的教師，尤其是小學班級主任，有義務結(jié)合學生的實際進行精確的小學生素質(zhì)教育。這就要求小學生的班級主任進行結(jié)合實際對小學生進行全面分析，如加強對小學生心理素質(zhì)教育，作為小學生的班級主任，有責任對學生的所思所想進行掌握，從而輔助學生形成正確的心理思想，從而能夠形成正確的人生觀，并好好學習。四、結(jié)語綜上所述，小學生的班級主任是小學生重要的管理者及輔助者，學生學習的優(yōu)劣及學習的習慣養(yǎng)成與小學生班級主任有著較大的關(guān)系。所以作為小學生的班級主任有責任及有義務對學生學習負責。而小學生的學習態(tài)度及面對挫折的能力往往與學生個人的思想素質(zhì)有關(guān)，班主任教師應抓住學生心理的特點進行健康輔導，以使小學生能夠進行正確成長及形成良好教育。參考文獻：1張花.新形勢下小