2022年常見化學(xué)反應(yīng)--燃燒教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載常見化學(xué)反應(yīng) -燃燒一.指導(dǎo)思想：運(yùn)用課前預(yù)習(xí),課中探究歸納,課后鞏固三部分完成本節(jié)的學(xué)問學(xué)習(xí)；課前預(yù)習(xí)為同學(xué)自學(xué)的一種方式,更為培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí).獨(dú)立摸索的有效途徑,通過先學(xué)后教, 給學(xué)習(xí)供應(yīng)支撐； 針對(duì)每節(jié)課所要解決的如干個(gè)學(xué)問點(diǎn),細(xì)心選取支撐這些學(xué)問點(diǎn)的素材,錄制“微課”（微課視頻）或者發(fā)送預(yù)習(xí)內(nèi)容,供 同學(xué)隨時(shí)隨地進(jìn)行課前預(yù)習(xí), 以幫忙同學(xué)完成某個(gè)學(xué)問概念的懂得與建構(gòu)；同學(xué)在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中難免會(huì)產(chǎn)生疑問,便帶著迫切求知的希望進(jìn)入課堂,進(jìn)行師生. 生生之間的爭(zhēng)論； 在課堂學(xué)習(xí)中, 老師細(xì)心預(yù)備好上課內(nèi)容,創(chuàng)建富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境,供應(yīng)應(yīng)同學(xué)自主

2、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培育了同學(xué)的試驗(yàn)探究才能和動(dòng)手操作 才能,并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)；課后習(xí)題的練習(xí),注意同學(xué)對(duì)其學(xué)問的運(yùn)用,能說明生活實(shí)際問題, 并能讓同學(xué)明確化學(xué)與生活實(shí)際緊密相連,并對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生深厚的愛好；二.教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1.熟悉燃燒的條件；2.會(huì)運(yùn)用相關(guān)的學(xué)問說明和解決日常生活中的相關(guān)問題；過程與方法：1.利用預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),試驗(yàn)學(xué)習(xí)提高同學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的愛好；2.通過活動(dòng)探究,學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；3.能主動(dòng)地與他人進(jìn)行溝通和爭(zhēng)論,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過對(duì)燃燒條件的探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和樂趣,激起對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)欲望；2.通過燃燒

3、條件的試驗(yàn)探究拓展,培育敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的精神；教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)重點(diǎn)：燃燒的條件；難點(diǎn)：探究爭(zhēng)論燃燒的條件；三.教學(xué)方法以及課前預(yù)備課前預(yù)習(xí),對(duì)比法.探究法.爭(zhēng)論法.多媒體幫助,試驗(yàn)器材（蠟燭,火柴,酒精燈,小石塊,木炭,棉球,燒杯,手帕,酒精,鑷子等）課前預(yù)習(xí)部分【預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 ,熟悉燃燒的條件 ; （重點(diǎn)）2 ,初步學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析,然后得出結(jié)論的科學(xué)方法；（難點(diǎn)）預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)過程精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載燃燒為人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一,燃燒與人類的生活以及社會(huì)的進(jìn)展有著親密的聯(lián)系；什么為燃燒？燃燒有什么條件？同學(xué)預(yù)習(xí)并填寫課本p92 表 4-

4、1物質(zhì)的燃燒觀看微課視頻1. 白磷紅磷的燃燒或者2. 魔術(shù)燒不壞的手帕【預(yù)習(xí)摸索題】1,物質(zhì)與發(fā)生的反應(yīng),叫做氧化反應(yīng)；2,可燃物與發(fā)生的一種猛烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒；3,請(qǐng)?jiān)谔顚懭紵枰臈l件；（1）;（2）;（3）;附 摸索題答案：1,氧2,氧氣,發(fā)光,放熱3.要有可燃物.要有氧氣（或空氣）.達(dá)到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點(diǎn)）【預(yù)習(xí)學(xué)問應(yīng)用】（檢測(cè)題 ）1. 三國(guó)演義中的“ 赤壁之戰(zhàn)” ,曹操率百萬水師乘船橫渡長(zhǎng)江,聲勢(shì)浩大,卻被周瑜的火攻和孔明“ 借 ” 來的東風(fēng)弄得大敗而逃； 用燃燒三要素回答以下問題：（ 1）周瑜使用了“ 火箭 ” 射進(jìn)曹軍的連環(huán)木船,“ 火箭 ” 能使木船著火的緣由

5、為 ；（ 2）起火后曹軍的部分船只逃脫,這些船沒被燒的緣由為 ；（ 3）孔明“ 借 ” 來的 “ 東風(fēng) ” 不僅使火勢(shì)吹向曹營(yíng),仍為燃燒供應(yīng)了 ,使火勢(shì)更旺；附【答案點(diǎn)撥】此題要“ 用燃燒三要素回答”（ 1） “ 火箭” 能供應(yīng)熱量,使木船達(dá)到著火點(diǎn),滿意使木船著火燃燒的全部條件故答：供應(yīng)熱量,使木船達(dá)到著火點(diǎn)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 2）部分船只逃脫,相當(dāng)于“ 移走可燃物” ,破壞了燃燒所需要滿意的條件,這些逃脫的船只沒被燒掉故答：移走可燃物；（ 3）隨著風(fēng)吹空氣流淌,使火場(chǎng)得到氧氣補(bǔ)充,燃燒更加猛烈故答：充分的氧氣；預(yù)習(xí)擴(kuò)展天地小紅同學(xué)為探究物質(zhì)的

6、燃燒條件,她查閱資料得知,白磷的著火點(diǎn)為40,紅磷的著火點(diǎn)為 240,它們都能在空氣中燃燒小紅進(jìn)行了如下列圖的試驗(yàn)請(qǐng)回答(1) 銅片上的紅磷沒有燃燒,為由于 ；(2) 水中的白磷沒有燃燒,為由于 ；(3) 假如要使水中的白磷在水下燃燒,小紅應(yīng)實(shí)行的方法為 同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中存在的問題,我們將在課堂學(xué)習(xí)中加以解決四.教學(xué)過程講授新課老師活動(dòng)生活中到處離不開燃燒； 燃燒, 不僅給我們帶來了暖和, 而且也給我們帶來了痛楚,例如 812 天津爆炸大事； 那么失控的燃燒究竟為如何造成的？通過這節(jié)課學(xué)習(xí),讓我們更好的利用學(xué)問去解決日常生活中相關(guān)的問題；同學(xué)傾聽,摸索聯(lián)系天津爆炸實(shí)際情境,很好的激活了課堂,激發(fā)

7、了同學(xué)們的求知欲；【板書】常見的化學(xué)反應(yīng) -燃燒【展現(xiàn)圖片】請(qǐng)大家回想一下,我們以前都學(xué)習(xí)過哪些物質(zhì)的燃燒？同學(xué)回答碳.鐵.鎂.蠟燭.硫.磷.等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象【同學(xué)爭(zhēng)論】再結(jié)合日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象,爭(zhēng)論燃燒的現(xiàn)象有什么共同的特點(diǎn)；同學(xué)重新懂得歸納燃燒的特點(diǎn)：發(fā)光.發(fā)熱.猛烈.有新物質(zhì)生成；【板書】 1 .定義：燃燒為一種發(fā)光.發(fā)熱的猛烈的化學(xué)反應(yīng)；【老師強(qiáng)調(diào)】發(fā)光.發(fā)熱.猛烈.化學(xué)反應(yīng)【設(shè)疑】在生活中我們常遇到以下的一些現(xiàn)象,如野炊時(shí),要點(diǎn)燃篝火必需先要用紙片進(jìn)行引燃；在燃燒過程中,假如樹枝壓得太緊,火簡(jiǎn)單熄滅；在熊熊燃燒的篝火下面,泥土卻“安穩(wěn)無恙” ,不為火所動(dòng)；我們?nèi)绾蝸碚f明上述現(xiàn)象

8、？看來燃燒都需要哪些條件呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載【過渡】下面我們一起通過試驗(yàn)來探究；【板書】一.燃燒的條件：【同學(xué)分組試驗(yàn)】分三個(gè)組進(jìn)行試驗(yàn)來探究燃燒的條件；【試驗(yàn) 1】 將分別蘸有酒精和水的小棉花球在酒精燈火焰上加熱片刻；老師巡察,矯正同學(xué)的錯(cuò)誤,指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象；【溝通爭(zhēng)論】試驗(yàn)小組發(fā)言,試驗(yàn)現(xiàn)象及緣由,老師引導(dǎo)同學(xué)得出正確的試驗(yàn)結(jié)論；酒精能燃燒,水不能燃燒；結(jié)論為物質(zhì)具有可燃性,即可燃物；進(jìn)而舉例哪些物質(zhì)為可燃物,哪些物質(zhì)不為可燃物；【試驗(yàn) 2】 點(diǎn)燃兩支小蠟燭,其中一支用燒杯罩??；老師巡察,矯正同學(xué)的錯(cuò)誤,指導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象；罩住的蠟燭逐

9、步熄滅,另一支正常燃燒；結(jié)論為可燃物與氧氣（或空氣）接觸；【老師對(duì)燃燒概念進(jìn)行充實(shí)】指出該反應(yīng)又屬于氧化反應(yīng)；（以使同學(xué)更好地懂得燃燒為氧化反應(yīng)的實(shí)質(zhì)）【試驗(yàn)3】 分別點(diǎn)燃一根小木條和一個(gè)小煤塊,觀看哪個(gè)更簡(jiǎn)單被點(diǎn)燃,分析比較產(chǎn)生不同現(xiàn)象的緣由；小木條更簡(jiǎn)單被點(diǎn)燃；結(jié)論為物質(zhì)燃燒所需要的溫度不同；【老師】引導(dǎo)同學(xué)得出著火點(diǎn)的概念,通過常見物質(zhì)的著火點(diǎn)列表,知道不同的物質(zhì)有不同的著火點(diǎn)；【溝通爭(zhēng)論】結(jié)論為溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)；同學(xué)重新懂得燃燒的條件【板書】燃燒的條件1.可燃物三個(gè)條件2.可燃物與氧氣（或空氣）接觸同時(shí)成立3.溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)缺一不行【演示試驗(yàn)】對(duì)燃燒的條件做進(jìn)一步爭(zhēng)論

10、論證燒不壞的手帕試驗(yàn)讓同學(xué)分析試驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)燃燒的發(fā)生有更清晰的熟悉；【設(shè)問】怎樣點(diǎn)燃木柴.火柴.蠟燭.蜂窩煤？為什么點(diǎn)燃方式不同？【同學(xué)】爭(zhēng)論.得出結(jié)論；【小結(jié)】在通常情形下,物質(zhì)的燃燒必需同時(shí)滿意三個(gè)條件；進(jìn)一步加深印象,并強(qiáng)調(diào)這三個(gè)條件共同構(gòu)成“火三角”；【課堂練習(xí)與鞏固】：1.課本 p93 溝通與爭(zhēng)論2.用所學(xué)學(xué)問來加以說明生活中生煤爐或者野炊為將樹枝架空點(diǎn)燃；板書常見的化學(xué)反應(yīng) -燃燒一.定義：燃燒為一種發(fā)光.發(fā)熱的猛烈的化學(xué)反應(yīng)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載二.燃燒的條件可燃物缺一不行可燃物與氧氣（或空氣）接觸同時(shí)成立溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)五.課后

11、反思本節(jié)課教材的支配為先預(yù)習(xí),然后從燃燒現(xiàn)象和試驗(yàn)入手,通過試驗(yàn). 觀看現(xiàn)象.分析得出結(jié)論的方法來探討燃燒及燃燒的條件；我在備課時(shí)考慮, 同學(xué)在生活中和前期的化學(xué)學(xué)習(xí)中積存了大量的感性熟悉, 也具備肯定的對(duì)比分析和歸納總結(jié)的才能,假如充分利用同學(xué)現(xiàn)有的感性熟悉. 學(xué)問和才能儲(chǔ)備,拋開課本的老師演示試驗(yàn)進(jìn)行探究的做法,做一個(gè)思維的探究,幫忙同學(xué)自主建構(gòu)起新學(xué)問, 然后把試驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作都交給同學(xué),從思維上提高一個(gè)層次, 幫忙同學(xué)實(shí)現(xiàn)才能的進(jìn)一步進(jìn)展；所以, 我先讓同學(xué)自己預(yù)習(xí)有關(guān)燃燒的化學(xué)方程式,從反應(yīng)物.生成物.反應(yīng)條件.反應(yīng)現(xiàn)象等各方面讓同學(xué)進(jìn)行 分析.歸納,得到燃燒的共同特點(diǎn), 之后,請(qǐng)同學(xué)將這些共同特點(diǎn)整理為一句話, 即可得到燃燒的概念； 在概念的基礎(chǔ)上, 通過課前試驗(yàn)視頻觀看, 推導(dǎo)出燃燒的三個(gè)條件就為水