旋轉(zhuǎn)與角說課稿教學提綱VIP

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除旋轉(zhuǎn)與角說課稿各位評委老師，大家好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學四年級上冊旋轉(zhuǎn)與角一課。首先是教材分析：學生已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在基礎(chǔ)上，教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手，使學生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化， 從而引出平角和周角， 為下一步學習角的度量打基礎(chǔ)。改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察圖形推出概念的方式，改靜態(tài)觀察為動態(tài)描述， 具有活動性、 過程性、和體驗性的特點，很好的發(fā)展了學生的空間觀念。然后是學情分析：四年級的學生已經(jīng)有一定獨立學習的能力，積累了一些角的學習經(jīng)驗，頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的概念。在已有認知的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過自己的親身體驗和生活中的觀

2、察， 相信學生能很快掌握本課知識點。結(jié)合教材特點和學生的實際情況，我設(shè)定了如下教學目標：1、通過操作活動，認識平角與周角，能說出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過程，了解各種角之間的大小關(guān)系。2、培養(yǎng)學生的動手能力和邏輯思維能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受角的動態(tài)美。教學重難點：認識平角和周角。接下來說教法和學法：我使用的是引導教學法和直觀演示法，最大限度的調(diào)動學生的積極性。這節(jié)課以學生為主，教師輔助，使用動手實踐、自主只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除探究、合作交流的學習方法。采用的教具有鐘表模型、課件、學具有活動角和小棒。根據(jù)以上分析，我設(shè)計的教學流程如下。一、

3、導入(大約 5 分鐘)復習學過的角及角的各部分名稱，讓學生做活動角， 然后固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，邊旋轉(zhuǎn)邊說自己旋轉(zhuǎn)出了什么角，導入課題旋轉(zhuǎn)與角。設(shè)計意圖 :復習學過的角，為新知的學習做好鋪墊。二、新授（大約18 分鐘）1、學習平角（ 12 分鐘）讓學生繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當角的兩條邊在一條直線上時，（1）提問：它與我們以前學過的角相比，有什么不一樣？學生觀察得出它的兩條邊在一條直線上。（2）這時提出質(zhì)疑：它還是一個角嗎？學生經(jīng)過討論得出它符合角的條件，是一個比鈍角還大的角。（3）追問：能說它是一條直線嗎？學生討論平角與直線的區(qū)別然后告訴學生它就是我們今天要認識的平角。（4）接著說說平角的特征。（

4、5）接著老師示范，學生學習平角的畫法。2、學習周角（ 6 分鐘）只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除讓學生繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，當角的兩條邊重合時，（1）提出質(zhì)疑：它還是一個角嗎？學生經(jīng)過討論得出它符合角的條件。（2）提問：它和所學過的角有什么區(qū)別呢？然后告訴學生它就是周角。（3）說說周角的特征（4）老師示范，學生學習周角的畫法。設(shè)計意圖：讓學生在操作、觀察、討論交流的過程中認識平角，從而突出重點，突破難點。三、練習（ 13 分鐘）1、說一說（ 2 分鐘）說說生活中的平角和周角，激發(fā)學生學習的積極性，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會角的普遍存在。2.找一找圖中的角。（2 分鐘）3、看一看（ 2 分鐘）出示鐘表教具，說一說時針和分針所成的角。4、闖關(guān)游戲（1）連線（ 2 分鐘）（2）選擇（ 2 分鐘）（3）畫一畫（ 3 分鐘）只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除請同學們在畫出學過的五種角， 并按從大到小的順序給它們排隊。進一步體會五種角的大小關(guān)系。設(shè)計意圖：激發(fā)學生學習的積極性， 使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系， 體會角的普遍存在。 加深所學內(nèi)容， 鞏固角的認識。五、小結(jié)（ 2 分