植物病蟲害防治課程教學改革與實踐

1、    植物病蟲害防治課程教學改革與實踐    呂秀英摘要：我們步入了21世紀，對于人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，我國教育部要求職業(yè)高中學校大力實施教學改革，提高學生們的專業(yè)素質與水平，從而更好的滿足經濟社會對創(chuàng)新實踐型人才的需要。而且很多職業(yè)高中學校把培養(yǎng)理論性知識扎實、動手能力強以及能夠適應現(xiàn)階段的發(fā)展作為自己職業(yè)高中學校的重要任務。但是近些年來，植物病蟲害防治課程教學改革與實踐過程存在諸多問題。故本文就從改善實驗條件，強化實驗教學、增加課程教學的實習量以及健全與完備好時間教學考核體系方面探討了植物病蟲害防治課程教學改革與實踐關鍵詞：植物病蟲害防

2、治；課程教學；改革；實踐前言植物病蟲害防治是農學專業(yè)開設的一門專業(yè)課程，而且在培養(yǎng)學生們的綜合素質方面起到了很大的作用。但是近些年來，對于這個專業(yè)培養(yǎng)計劃的改變，使得學生們不能對其理論有著更好的理解，而且還在一定程度上降低了他的實踐實用性。而且在對這門課程的教學中，存在著諸多不足，比如實驗室標本質量不高、考核方式單一等問題。因此，如何在最有限的時間內，最大限度的激發(fā)學生們的學習興趣，并且提高學生們的實踐動手能力是本專業(yè)需要研究的重要課題。筆者結合自身多年的教學經驗，來探討植物病蟲害防治課程教學改革與實踐，從而為培養(yǎng)現(xiàn)代化要求的高素質人才提供參考性的建議。二、植物病蟲害防治課程教學相應的措施（一

3、）提高實驗教學條件，加大對實驗室標本投入力度實驗器材是進行教學的必要條件，所以在進行教學時，可以借助顯微鏡、投影儀以及照相機等教學設備，來使得教學手段變得多樣化。而且這樣一來，也能很好的向同學們展示了病蟲害原始圖像，從而來讓學生們對病蟲害的形態(tài)特征、危害的植物相應的癥狀有著更為深刻、清晰的印象。與此同時，教師還可以帶領學生們去附近的山區(qū)，來采集病蟲標本，從而增加活體標本的數(shù)量，而且還可以通過購買與交換等方式來獲取更多的標本，這樣一來，極大的豐富了實驗所需標本的數(shù)量與種類。另外，還可以以網絡授課的教學方式，可以將教師搜集到的病蟲害形態(tài)及特征的圖片，以及教師在實踐活動中所應用的實物照片來展示給學生

4、們，從而能夠極大的吸引學生們的學習興趣。而且在教學課堂上實現(xiàn)了圖文并茂，從而使學生們對各種病蟲有著更為深入的認識，極大的提高了學生們的學習效果。（二）強化實驗教學，加強感性認識實驗教學不僅能夠與理論教學相輔相成，來提高教學的質量與水平，而且還能夠在很大程度上培養(yǎng)學生們的動手操作能力、觀察能力以及獨立自主解決問題實際能力。但是，在以往的實驗教學中，只是對病蟲的表面特征以及生物學等方面進行相應的驗證性實驗，沒有對病蟲的內部構造與生理結構、昆蟲實際形態(tài)特征等方面來進行綜合性與設計性的實驗，這樣一來，學生們對于昆蟲的認識就不會全面深刻。因此，在實際的實驗教學中，要強化相應的實驗教學的內容，而且要讓學生

5、們做到邊聽教師講解邊觀察，從而使學生們對于本來抽象的認識變?yōu)楦泳唧w直觀的觀察。，而且還在很大程度上也強化了學生們對理論知識學習內容的認識與理解。（三）增加教學實習的課程量我們知道教學實習是知識學習不可或缺的一部分，因為它能夠與實際生產密切相關，因此在進行實習時，要開展病蟲的采集、鑒定識別以及危害癥狀與程度調查等方面的內容，從而能夠讓學生們接觸到生產實際的狀況，來激起他們今后對于知識學習與實踐的熱情。比如，教師就可以利用課外時間來帶領學生們去觀察校內外的植物與農作物的實際病蟲害情況，來讓學生們對病蟲害的認識更為直觀。而且有條件的話，還可以組建相應的科研興趣小組，來開展對田間病蟲的發(fā)生情況、發(fā)生

6、規(guī)律的實地調查與研究，比如，田間病蟲認識、病蟲害標本采集以及田間藥劑防治預防等實驗工作。而且，還可以根據(jù)學生們的興趣，來開展這些相應的實驗工作，來讓他們了解目前植物的病蟲害情況、更好的防治措施以及在實際生產中如何避免類似問題的相關策略，從而使得他們能夠在實踐活動中增加知識量與鍛煉動手操作能力，來更好的使理論與實際很好的結合起來。（四）健全與完備實踐教學考核體系實踐教學考核體系的健全與完備要在基于制定詳細系統(tǒng)的教學計劃，以及保證實踐教學下所需要的材料、儀器與設備等方面，才能開展相應的實踐教學考核體系工作。以往我們熟知的期末閉卷考試，不管是在題型設置，還是考核環(huán)節(jié)上，太過注重理論性，卻忽視這個專業(yè)

7、的實際動手能力的考核，這樣便不能充分全面了解到學生們對知識點的掌握情況。所以，要想改變這個考核模式的話，便可以采取根據(jù)不同階段學習的內容，來建立相應的實踐教學考核體系，從而保證實踐學習的效果，達到實踐教學的要求。比如，可以要求學生們及時提交實驗報告，并且寫下自己的心得體會以及總結，來讓學生們達到從理論學習到實踐學習再到強化理論學習的目的與要求。而且還可以讓學生們在教師預設題目后，便要求他們將相應的問題進行回答，同時還需要他們對一些代表性的病蟲提出自身的看法與見解。這樣一來，不僅提高了學生們的學習興趣，而且還讓教學取得很好的效果。三、進行病蟲害防治教學取得的效果在經過對相關的同學調查后，這樣的教

8、學實踐與改革，學生們的學習興趣、實踐動手能力以及全面認識與理解等方面，都取得顯著的效果，尤其是在學生們實踐動手能力方面，更是取得了質的飛躍，很多學生們都能夠自主解剖昆蟲，辨別復雜昆蟲的內在結構以及根據(jù)不同病蟲害的情況來制定出防治的關鍵點與相應的解決措施。而且這一專業(yè)課程改革與實踐的效果，也獲得了很多社會人士與專業(yè)人員的認可與支持，是一個很可行的教學改革與實踐。結語目前，人們對于水果與蔬菜的產品質量要求越來越高，而且在我國綠色農業(yè)、有機農業(yè)的實施下，對于科學防治病蟲害、減少農藥殘留等方面，也提出了更高的要求。因此，面對當今農業(yè)發(fā)展的新形勢，植物病蟲害防治實踐教學要做出相應的調整，建立起以生態(tài)建設為基礎，保證農產品質量為要求，來讓病蟲害治理始終貫穿落實到綜合實踐中。目前在病蟲害防治方面取得了很好的效果，但是很多方面還有很多不足，需要進一步研究與探討，從而達到更好的教學效果