比較法在高中美術鑒賞教學中的應用探析

1、    比較法在高中美術鑒賞教學中的應用探析    代傳磊摘要：高中時期的美術鑒賞可有著重要作用，能夠突出新課程和新理念，彰顯人文性質。美術鑒賞教材中的作品能夠體現(xiàn)作者的價值觀和審美取向，因此為讓學生能夠更好的謹記美術作品，學習多種美術作品風格，教師可實施比較法，培養(yǎng)學生鑒賞美術的能力。本文主要闡述高中美術鑒賞教學中，實施比較法的相關應用，僅供參考。關鍵詞：比較法;高中美術;鑒賞教學高中美術鑒賞教學需要使學生更好的理解作品，掌握多種美術作品的風格和特征，培養(yǎng)高中生鑒賞能力。比較法是人們對研究對象使用分析和觀察找出相似點以及不同點，這也是認識事物的常見方法

2、，通常被應用教學中。在美術鑒賞教學中實施比較法有著重要作用，能夠對不同美術作品的內容、形式進行比較，探究美術作品的價值。一、美術鑒賞中應用比較法原則高中美術鑒賞包含著我國傳統(tǒng)的雕塑、建筑、書法、民間美術和工藝美術等內容。在美術鑒賞教學中，使用比較法需要教師遵守相關原則，從而獲得預期的教學效果。首先，趣味性原則。教師在開展美術鑒賞時，可結合教學經(jīng)驗和專業(yè)美術鑒賞的知識，為學生從多層面?zhèn)鬏斆佬g作品。高中美術鑒賞教學只有突出趣味性的內容，才能夠調動學生學習的熱情，使學生能夠勇于表述內心的想法。教師選擇的美術作品，也要確保和學生的生活相關，從而減少學生鑒賞美術作品的陌生感，增加趣味性，確保鑒賞深度。教

3、師要靈活應用教學方法，比如分組教學法或者是多媒體技術展示作品，增加學生和教師的互動性，使學生能夠獲得美術鑒賞體驗感;其次，啟發(fā)性原則。美術鑒賞教學中應用比較法需要教師引導學生掌握基礎鑒賞知識，同時啟發(fā)學生按照美術鑒賞目標進行比較。美術教材可按照美術鑒賞劃分為形式和內容兩大塊，形式有空間、材質、線條，內容有主題題材、情境，教師在授課時要結合作品為學生進行示范，使學生能夠從內容和形式上鑒賞作品，比如教師可為學生展示鑒賞項目的相關表格，讓學生進行思考，然后填寫鑒賞的內容，記錄對作品的感受，更好的理解美術作品;最后，鼓舞性原則使用比較法鑒賞美術作品，因鑒賞的視覺和審美觀點存在著差異，因此鑒賞結果也存在

4、著不同。教師在授課時，若想強化學生使用比較法鑒賞美術作品的能力，需要先加強學生的自信心，鼓舞學生在課堂上勇于表述，從而獲得成就感，加強學生美術鑒賞教學的積極性和主動性1。二、美術教學中應用比較法的相關措施教師若想發(fā)揮美術鑒賞的結果，則需要先發(fā)揮比較法的優(yōu)勢，結合學生的學習情況與美術課程的特征，發(fā)揮探索策略。（一）使用比較法開展課堂演示和講解設計繪畫模塊課程需要結合繪畫類型、繪畫技法和鑒賞技法，此課程能夠培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，并且在實踐過程中也要應用藝術理論。教師在教學時應用多種技法和材料為學生展示繪畫的內容，從而實現(xiàn)應用比較法教學的目標。比如通過油畫繪畫荷花和國畫繪畫荷花的技法、材料均存在

5、著差異，因此也會改善繪畫的效果。先比較油畫和國畫的材料，油畫屬于植物，調和顏料通常是在木板畫布上繪制，畫面顏料強度強，可以反復修改，在干燥后也能夠維持光澤。油畫的遮蓋力強，透明性高，能夠實現(xiàn)描繪對象的目地。國畫是使用水作為調和劑調和顏料，遮蓋力差，無法反復修改，容易暈染。在比較油畫和國畫的技法上，油畫使用打底色反復涂抹在底色上，能夠多次修改，重視造型、色彩和光影的變化。國畫是使用簡練的手法描繪荷花、荷葉一樣，它不看重細節(jié)造型，但卻突出荷葉荷花的神韻2。（二）繪畫實踐課堂應用比較法繪畫實踐教學中，美術教師在開展教學過程時要應用比較法，比如從構圖、質感、色彩和色調上使用比較法。通過畫中觀察比較物體

6、間的差距、自然色調和畫面色調的差距，優(yōu)秀的繪畫作品是通過比較所描繪出來，而不是簡單的描摹，它符合創(chuàng)造性原則和統(tǒng)一性原則。比如在描繪靜物時，也存在著比較。第一，比較構圖。靜物在構圖中位置的高低和安放需要反復比較，才能夠確保畫面更加的優(yōu)美和穩(wěn)定，有利于表達空間;第二，比較塑造形體。素描畫的造型也要進行比較，比如平口的長短、大小以及粗細;第三，比較物體的比例。靜物物體間的大小存在著差異，但靜物存在多少差異要進行比較，靜物素描要明確構圖和物體自身的比例。第四，比較光影塑造和調子深淺的變化。素描畫是使用光影效果來打造畫面空間感和立體感，靜物素描需要比較明暗投影和交界線，明暗交界線的明暗程度和物體固有色有

7、著直接的聯(lián)系。如果是黑色物體，明暗交界線重，白色物體明暗交界線淺。繪畫過程屬于比較的過程，只有熟練的應用比較法，才能夠使靜物素描更生動。（三）比較法應用在教學結論中設置比較的問題應有著預見性，要合理解決學生回答的問題。設置比較問題時，要想到多種答案，從而更好的應對教學答案，但也可能存在教師想不到的結論，需要教師合理處理，防止打擊學生學習積極性。設置的開放性問題要能夠讓學生總結結論，教師要合理的引導學生按照設置的方向完成教學任務，保證學生總結的結論有價值和意義。美術鑒賞課程是為了讓學生通過美術知識培養(yǎng)人文品質和審美能力，提高文化素養(yǎng)。結束語：綜上所述，學生在美術鑒賞中能夠學習美術作品的意境和價值，加強學生審美能力，優(yōu)化學生美術素養(yǎng)。在美術鑒賞中實施比較法，美術教師要把握使用原則，合理總結使用策略，同時為學生做好示范，確保學生能夠掌握