淺析如何有效開展高中歷史教學(xué)

1、    淺析如何有效開展高中歷史教學(xué)    唐慧芳摘 要隨著時代的進步和發(fā)展，科技的成果逐漸的走進大家的生活，逐漸的走進教學(xué)課堂，教育模式也在逐一改變。我國的教育制度一直不夠完善，大部分的學(xué)校和學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法還處于應(yīng)試教育的階段，尤其體現(xiàn)在高中教學(xué)方面，教師上課的內(nèi)容大多數(shù)圍繞著高考的內(nèi)容，課堂乏味枯燥，模式單一，特別是高中歷史這種事實性的學(xué)科上，學(xué)生普遍認為歷史只需要背背記記就足以應(yīng)付考試，上課沒有積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)里心理上厭煩歷史，但是由于高考的分數(shù)，還是硬著頭皮勉強學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教師在課堂上效率低下，事倍功半的效果。因此，我們要

2、積極的主動的探索新的實際的教學(xué)模式，響應(yīng)時代的潮流和順應(yīng)課改的要求，從而使學(xué)生在課堂上就能掌握大部分的知識，享受課堂，愛上課堂，做課堂上的主人。關(guān)鍵詞高中歷史；教學(xué)課堂；策略現(xiàn)如今，普通高中歷史課程標準中明確指出：“通過歷史必修課，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的情操，弘揚名族精神，進一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！蓖ㄟ^新課改的內(nèi)容，可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)模式：以老師為中心、單純的講授知識等等單一枯燥的教師方式已然不適合也不能滿足現(xiàn)如今的教學(xué)需求和教學(xué)效果，所以教師也要結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容和客觀事實探索出適合學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式。高中歷史，作為一門必修性的學(xué)科，有著認識歷史、中華名族精神的

3、特點，教師可以結(jié)合其特點，從自身班級的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，制定出有效的教學(xué)方法。本文將從高中歷史教學(xué)實際事實出發(fā)，以課堂學(xué)習(xí)為中心，探索高中歷史教學(xué)的方法和策略。一、 創(chuàng)建情景式引導(dǎo)性的教學(xué)課堂情景式的教學(xué)即充分利用形象和實際知識點相結(jié)合，盡量創(chuàng)造出經(jīng)典的教學(xué)場景、知識場景和歷史場景，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，最終把認知活動和情感活動糅合成一種新穎的教學(xué)模式。在高中歷史課堂教學(xué)上，教師可以有型的具體的物體或者形象來表示出抽象的歷史史實，也可以通過具體的場景觀看和體驗在不知不覺中把涉及到的知識點掌握住，促進學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信心和積極性。同時，教師在講課時也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要一味的采用灌輸性學(xué)習(xí)

4、，應(yīng)當采用引導(dǎo)性的方式誘導(dǎo)學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)。教師采用引導(dǎo)式學(xué)習(xí)方式時，可以先講授重要的歷史知識，然后提出引導(dǎo)學(xué)生思考的問題或者語句，讓學(xué)生在自己的想象中還原歷史情景，不僅能不促進學(xué)生理解歷史，也能有效的促進學(xué)生的想象力和理解力。例如，教師在講解偉大的抗日戰(zhàn)爭一課時，教師可以說出這一歷史的背景和大概過程，然后給學(xué)生分鐘思考和想象當時的歷史情形，過了幾分鐘后就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得積極參加課堂，并且非常認真的聽課，就是因為教師采用引導(dǎo)性的教學(xué)，讓學(xué)生深感其受，就會對課堂的內(nèi)容非常感興趣，參與度自然就高，隨之，教師的課堂質(zhì)量就會升高。二、參與式的歷史課堂傳統(tǒng)的歷史課堂是以教師為主，并不在意學(xué)生的接受情況

5、和課堂問題，這種方式就會導(dǎo)致學(xué)生和教師課堂氣氛不活躍，課堂效果不佳，自然課堂效率底下。而新課標明確指出“以人為本”，意思為在課堂不僅要以學(xué)生的需求和參與為主，也要以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和歷史素養(yǎng)為主，為國家教出綜合性的人才。因此，在課堂上教師應(yīng)該積極的讓學(xué)生以自主，合作的方式來探究歷史問題和史實，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和協(xié)作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到歷史知識的同時，也學(xué)習(xí)到團結(jié)合作的意識。其實，教師可以在備課時，抽出一段時間來專門讓學(xué)生討論教師設(shè)計好的問題，注意小組配合，課堂發(fā)言，教師在旁指導(dǎo)、評價即可。例如，教師在講解列強入侵與民族危機一課時，可以先進行講解歷史知識，背景等等，讓學(xué)生大概了解歷史過程

6、，接著讓同學(xué)討論本節(jié)課最重要的問題，可以把全班同學(xué)分為六個小組，每個小組八個人，自主討論問題，可借助書本和課外歷史書，教師在旁邊引導(dǎo)，最后每個組選出一個代表來發(fā)表意見，教師和學(xué)生一起評論，也可以采用評分制度，激起學(xué)生的好勝心和積極性，從而達到活躍的課堂氣氛，促使學(xué)生在課堂上留下深刻的映像，鞏固學(xué)生歷史知識，促進班級團結(jié)。三、豐富教學(xué)手段在21世紀，科技逐漸走進千家萬戶，方便了大家的生活也豐富了大家的視野?，F(xiàn)如今，我國的大部分教室都引進了多媒體的教學(xué)，教師也要積極作用多媒體的優(yōu)勢，去除傳統(tǒng)的教學(xué)手段：粉筆、板書的單一的乏味的手段，結(jié)合多媒體的優(yōu)勢讓學(xué)生的課堂更加豐富多彩。畢竟，有的歷史事實比較特

7、殊，就算教師采用引導(dǎo)性和合作性的教學(xué)，學(xué)生畢竟年齡比較小，不能體會到那時的歷史氣息。這時，教師就要學(xué)會使用現(xiàn)代科技多媒體來讓學(xué)生感受事實感受歷史。再者，有的學(xué)校經(jīng)費有限，并不是所有的教室都有多媒體，教師也可以查找些當時圖片，歷史故事或者人物故事多角度多層次向?qū)W生體現(xiàn)出歷史史實，激發(fā)出學(xué)生的想象力。當然，更好的方法是教師可以把課本的幾節(jié)相關(guān)的內(nèi)容做成專題性的課堂，讓學(xué)生在課下自主的查找資料，這樣就更加促進學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，培養(yǎng)成綜合素質(zhì)的學(xué)生。例如，在講解新民主主義革命一課時，沒有大的歷史事件和歷史氛圍，學(xué)生是感受不到當時的歷史性的革命的，這時，教師就要從網(wǎng)上提前找好下好有關(guān)此類的視頻，能夠更好的促進學(xué)生理解革命是怎么爆發(fā)的，為什么爆發(fā)，也可以讓學(xué)生切身體會當時人民的需求，給學(xué)生留下深刻映像，促進教師課堂進行的順利性和高效性，達到事半功倍的課堂效果。四、結(jié)語當然，高中歷史教學(xué)的方式還有很多：合作性策略、問題式策略等等，教師在作用的過程中要結(jié)合自己班級的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生接受的意見，再者結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運用一定的正確的教學(xué)方式，盡量讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到大部分的歷史知識點，掌握更多的歷史史實。教師也可以自主探究一節(jié)課上采用多種方式來進行歷史教學(xué)，最好的是把幾種方式糅合在一起，更加新穎獨特的方法來講授歷史知識，讓學(xué)生在歷史中學(xué)習(xí)到做人的方法、民族