最新綜合實踐活動《春天在哪里》講解學習

1、學習資料綜合實踐活動春天在哪里活動目標：1、使學生能夠透過自己眼、手去發(fā)現(xiàn)、去觸摸美麗，可愛的春天所帶給人們的身心的歡愉。2、激發(fā)學生的創(chuàng)造性以及對大自然的熱愛之情。一、參觀紅星小學二年級（3）班“春天探秘”作品展。二、分組，確定組長，選擇主題，小組分工?？蛇x擇的內(nèi)容和主題：1、方式：觀察記錄、畫畫、錄音、拍照、剪貼、寫作等。2、內(nèi)容：身邊的春天：跟春天一起玩、春天里的節(jié)日、春天里的勞動、春天里的校園、春天里的食物、春天里的穿著 大自然里的春天：春天里的樹木、春天里的花草、春天里的山水、春天里的動物、春天進而的田野 春天的作品：春天的畫、春天的文章、春天的故事、春天的詩、春天成語和句子、春天歌

2、曲 我寫春天：詩歌、散文、故事 一、談話激趣，感受春天的美景，體會春天給我們帶來的快樂心情。同學們，你們知道寒冷的冬天過去是什么季節(jié)嗎？（春天）春天是什么樣的？春天在哪里？請同學們看大屏幕 （課件演示春天的美景） ，仔細觀察，誰來說一說？你看到了什么？你可以在那做什么？生答： 跳繩、做游戲、唱歌、跳舞 首先讓學生從圖中感受春天，意在于激活學生思維，引發(fā)情趣，使學生盡快感染春天的氣息。同時教師在學生發(fā)言中及時點撥，進行語言訓練。你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天， 他還為春天寫了一首詩，就是我們今天要學的課文齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？二、初讀課文，

3、認識生字，領略春天景色的優(yōu)美。1.自由讀課文，畫出不認識的字，在讀的時候要選擇適合自己的方法認識這些字。低年語文識字方法很重要， 在引導時注意讓學生選擇適合自己的方法識字，既尊重學生學習需求和學習方法的選擇，又鼓勵學生自主、合作學習。 2.匯報生字、讀字音。3.做編號游戲鞏固字音。采用多種形式進行識字，使學生輕松愉快地接受知識，這樣學生不會對枯燥的識字教學產(chǎn)生厭煩的心理，是一種長效的學習興趣的培養(yǎng)。 4.小組學習生字。小組學習是一種合作探究的意識的體現(xiàn)，學生在小組長的帶領下，對生字進行擴詞的練習。 5.（課件演示詞語寶庫）鞏固生詞讀音。通過課件的演示，詞語寶庫開門以后，讀準里面的詞語，做到進一

4、步鞏固精品文檔學習資料生字新詞的目的 三、品讀課文，理解字義，感受春天的美好。1 在熟讀基礎上加進感情朗讀。再次整體感知課文內(nèi)容。（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。（2）指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。落實以讀為本，讓學生靜下心來，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，養(yǎng)成良好的讀書習慣。 2品讀課文，理解感悟。（1）范讀課文，讓學生認真聽，然后對老師進行評價。（2）指名分小結讀課文，進行生生評價，思考：最喜歡哪個地方的春天？（3）大聲讀出來你喜歡的詩句。說說為什么？（4）：師生共同研討學生所說所讀。 （通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方

5、式進行補充、評議、朗讀。 ）一節(jié)：課件演示“”“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”的情景，讓學生體會擬人寫法可以讓文章生動、形象，更貼近生活。二節(jié)：啟發(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？三節(jié)：引導學生質疑： “雨”與“探”有什么關系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。 ）怎樣讀？四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過評議、比賽理解課文。朗讀課文。此處設計沒有固定教學順序。順學而導。給學生以充分的自主空間。以學生為主體。尊重學生的個體感受，避免串講串問。營造和諧、合作、探究的學習氛圍。 （5）師生合作，問答形式朗讀全文，進形整合，理清結構。四、拓展延伸你還知道春天

6、在哪里？說一說。此項練習可以拓展學生思維， 培養(yǎng)學生口語表達能力、 讓學生感受到春光無限美。五、指導記憶、書寫生字。學生選出需要指導書寫的字，大家研討，老師通過板書、課件演示指導。教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識字方法： 識字過程也是記憶的過程。 教師要適時進行漢字知識的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識字過程中引導學生自主學習，讓學生介紹方法。體驗成功的樂趣，并尊重學生的個性，識字方法不強求一致，會讀既可。 重點指導“野”字，學習部首“里字旁”。六、詞語積累（ 課件出示詞語寶庫）出示詞語：換上、探出、薄薄細細、那么那么 以補充詞語和句子的方式，對“ AABB ”型詞組和“那么那么”的句式進行積累和運用。 練習題（一）照樣子，寫詞語。薄薄細細飄飄 _ _精品文檔學習資料練習題（二）照樣子，把句子補充完整。春天的太