四年級語文微課教案設(shè)計

1、四年級語文微課教案設(shè)計 “微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。下面由我為大家整理關(guān)于四年級語文微課教案設(shè)計，供大家參考。 四年級語文微課教案設(shè)計1 小學(xué)語文掌聲 學(xué)校： 教師： 授課班級：三年級 科目：語文 時間： 地點：理c604 一、課題名稱：掌聲 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識技能目標(biāo):正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”3個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過程與方法：學(xué)生通過多種形式的朗讀體

2、會英子的內(nèi)心情感 3、情感態(tài)度與價值觀：引起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，感受語文的魅力和朗讀的樂趣。 三、教學(xué)重點：知道“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、”等詞語的意思學(xué)生通過多種形式的朗讀體會英子的內(nèi)心情感; 教學(xué)難點：整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 五、教學(xué)過程設(shè)計： (一)導(dǎo)入 師：今天有這么多老師聽課，林老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵鼓勵我呀!同學(xué)們熱情的掌聲，使老師充滿了自信，那你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會怎么想?今天我們就來學(xué)習(xí)第29課掌聲。 1、板書課題 師：請同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題。注意“聲”字上橫長，下橫短。 2、齊讀課題

3、。 3、說說讀了課題你最想知道什么? (二)教學(xué)新課 1、學(xué)習(xí)課文第一自然段 師：哦，對呀，是誰在鼓掌?為誰而鼓掌呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段，看一看課文中的主人公是一個什么樣的人?(在閱讀課文之前用ppt展示出讀課文的要求) 師：我們文中的主人公是誰?誰愿意來說一說英子是一個什么樣的人?(引出“文靜、小兒麻痹癥，用“造句”強化學(xué)生對這兩個詞語的理解) 學(xué)習(xí)詞語后，再請一位學(xué)生回答這個問題，進而引出“英子是個憂郁、自卑的女孩”。(板書 憂郁、自卑) 4、學(xué)習(xí)課文第四自然段 師：通過朗讀大家知道了這是一個憂郁的小姑娘，那憂郁是什么意思呢?(引出憂郁，并用“造句”強化學(xué)生對詞語的理

4、解)前面我們知道了英子是一個憂郁的小姑娘，那請思考這一段又給你留下了什么印象呢?(出示課文第4自然段文字) 師：誰愿意來讀讀這一自然段? 師：誰來說說這一段給你留下了什么印象? (三)課堂小結(jié) 師：是什么令她發(fā)生了如此巨大的變化，下一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 六、板書設(shè)計： 四年級語文微課教案設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)： 1、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。 2、 學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。 教學(xué)重點：掌握課外閱讀的一些基本方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書籍 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、 以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎?那怎樣才能變得更聰明呢?(多讀書) 2、 說說你平時是怎樣讀書的? 引

5、入：讀書要講究方法 二、讀書方法的指導(dǎo) 1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法 2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法 3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型 三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。 四、推薦課外閱讀書目 教學(xué)反思： 興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會更順利，生的閱讀興趣會更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。 四年級語文微課教案設(shè)計3 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等技術(shù)的迅速發(fā)展，我們迎來了微時代：微博、微小說、微信、微電影等微時代產(chǎn)物迅速在.普及，而微課也順應(yīng)時代

6、而產(chǎn)生了。 微課是近幾年來興起的一種新的非常熱門的教學(xué)形式。那微課的定義是什么?在國內(nèi)還沒有一個明確的概念。國內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生，他將微課定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展與學(xué)活動的各種資源有機組合。上海師范大學(xué)黎加厚教授認為微課程是與“課”相對應(yīng)的概念，是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念。他將微課定義為“時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程”，主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識技能的媒體。 從不同學(xué)者對微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個“微”字，微型。

7、即針對一個小的知識點、以較短的時間、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段。有效的微課能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個特點：微型化、優(yōu)質(zhì)化、系列化、特色化。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時代，微課自身的這些特點，決定了微課成為現(xiàn)代.尤其是網(wǎng)絡(luò).中普遍歡迎的的教學(xué)手段。 微課要求在短時間內(nèi)完成某個知識點的講解，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會有許多的不同之處。本文將以一個語文微課的制作案例的設(shè)計來分析微課設(shè)計思路。 一、巧選題，題小而精 好的開始是成功的一半。如何選題是制作微課的關(guān)鍵，科學(xué)的選題也是微課成功的前提。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎微課時，我發(fā)現(xiàn)老師

8、們的選題都非常細小，如標(biāo)點符號運用-提示語的三種位置、作文指導(dǎo)“介紹自己”的三種方式、認識田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”觀看獲獎微課的經(jīng)驗告訴我，微課的選題一定要小，要針對在平時教學(xué)過程中的細小知識點，學(xué)生理解不透徹的，易錯的問題進行微課選題。根據(jù)選題小而精的特點，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生，很多學(xué)生的握筆姿勢都是錯誤的情況，筆者把微課題目定為握筆姿勢。與學(xué)生的實際結(jié)合，把握筆姿勢細化，旨在讓這個細化的握筆姿勢使學(xué)生通過微課的形式掌握正確的握筆姿勢。 二、智選材，字簡而明 微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了

9、微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說明的手段來實現(xiàn)教學(xué)。而語文微課的制作，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話，就會給人密密麻麻的感覺，那觀看者就連看的興趣都沒有。 此外，幻燈片的張數(shù)也不宜多，因此，在選材時，要善于提取、取舍相關(guān)內(nèi)容，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上，讓人一目了然。在制作握筆姿勢的微課時，筆者主要圍繞“握筆”為中心，抓住學(xué)生的握筆姿勢選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢圖片和在實際書寫過程中學(xué)生易犯的錯誤握筆姿勢圖片。然后用十張幻燈片來講解，讓學(xué)生跟著視頻操作，以實際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會和實踐握筆姿勢要領(lǐng)?；脽羝c

10、到哪里，學(xué)生就操作到哪里。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為有了操作性的實踐，學(xué)生聽課的時候便可集中精神。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會知識點的要領(lǐng)，進而形成自己的技能。 三、活設(shè)計，設(shè)計巧妙 好的教學(xué)設(shè)計是成功的一半。受微課自身短小精悍的的特點限制，一個微課所包含的內(nèi)容必定是有限的。因而，在設(shè)計微課時，切入課題要簡潔明了，迅速與主題相關(guān)聯(lián)。重難點的設(shè)計也要簡單清晰。讓學(xué)生能夠通過5到15分鐘的微課學(xué)習(xí)進而掌握某方面的知識點。如本文例，握筆姿勢設(shè)計如下： 課程重點為：掌握正確的握筆姿勢。 課程的難點為：改掉錯誤的握筆姿勢。 突破方法：通過實踐掌握正確的握筆姿勢以及對錯誤握筆姿勢的判斷進一步加深正確握筆

11、姿勢的印象。 本文所舉案例是針對小學(xué)各年段學(xué)生而設(shè)計的，目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。因此在設(shè)計的過程中結(jié)合小學(xué)生容易注意力不集中的特點，加入了操作性知識，學(xué)習(xí)的形式上避免了傳授的單一性，呈現(xiàn)出動手的實操性，因而在整個微課的學(xué)習(xí)過程中，容易讓學(xué)生從講解到實際操作上把握正確的握筆姿勢，改掉錯誤的握筆姿勢。 在微課的設(shè)計中，小結(jié)要科學(xué)快捷。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點睛的作用，不但可以加深學(xué)生對本節(jié)微課知識點的印象，還可以達到鞏固知識點的效果。 四、 精錄制，視頻清晰 視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時，聽了微課獲獎老師的經(jīng)驗分享。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻，他們選擇了在凌晨時分錄制。錄制過程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制，所以最艱難的還是微課的錄制。 由于學(xué)校沒有專門的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個特別安靜的環(huán)境。筆者在錄制握筆姿勢微課時也是選擇了晚上十二點以后，緊鎖門窗。在錄制的過程中還要特別注意語速、語調(diào)，聲音的質(zhì)量也會影響觀看微課的心情。整個微課的錄制時間只有五