淺析高中學(xué)科協(xié)作下的攀枝花市情教育策略

1、    淺析高中學(xué)科協(xié)作下的攀枝花市情教育策略    程鵬摘 要 攀枝花市情教育就是在教育教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)攀枝花獨(dú)有的獨(dú)具特色的攀枝花“123456”為代表的基本市情教育，提高學(xué)生對(duì)攀枝花市情文化的了解，發(fā)揚(yáng)傳承精神，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和發(fā)展家鄉(xiāng)的傳承精神。高中階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最為重要的時(shí)期，對(duì)于人的一生具有非常重要的意義。關(guān)鍵詞 攀枝花市情教育 學(xué)科協(xié)作 教育策略：g632 ：a攀枝花市情教育就是在教育教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)攀枝花獨(dú)有的獨(dú)具特色的六大市情教育，提高學(xué)生對(duì)攀枝花市情文化的了解，發(fā)揚(yáng)傳承精神，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和發(fā)展家

2、鄉(xiāng)的傳承精神。目前在高中階段關(guān)于學(xué)生市情教育 幾乎是空白。同時(shí)青少年對(duì)于攀枝花市的基本市情不了解，“攀枝花精神、三線建設(shè)精神”究竟為何物他們幾乎不知。一部分青少年知道攀枝花是中國(guó)釩鈦之都、中國(guó)陽(yáng)光花城，對(duì)攀枝花市情的整體了解不足，對(duì)攀枝花的建市精神和攀枝花能夠取得較快發(fā)展的社會(huì)包容精神不理解，因而導(dǎo)致了很多青少年對(duì)家鄉(xiāng)情感的淡漠，缺少家鄉(xiāng)文化的自豪感，沒有主動(dòng)傳播家鄉(xiāng)文化的責(zé)任心和能力。因此，中學(xué)對(duì)高中階段學(xué)生的攀枝花市情教育刻不容緩。高中學(xué)科教學(xué)是指區(qū)別于班主任工作的以學(xué)科特點(diǎn)為依托的教學(xué)。以高中階段為例，包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科，市情教育具有跨學(xué)科的特

3、點(diǎn)，每一學(xué)科都具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行市情教育的可能性，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、礦產(chǎn)資源、生物資源、農(nóng)業(yè)研究等方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的市情教育，各學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)市情教育，在實(shí)際的教學(xué)中滲透市情教育，鞏固學(xué)生對(duì)攀枝花市情的了解。具體方案操作如下：（1）語(yǔ)文學(xué)科方面：語(yǔ)文學(xué)科承載著傳承文化，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)。攀枝花市情教育一方面也是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和傳承攀枝花精神的責(zé)任意識(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的市情教育有一定的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文學(xué)科加強(qiáng)學(xué)生的市情教育主要是以下幾個(gè)方面：在教材挖掘方面：必修一第一單元的“現(xiàn)代詩(shī)歌”，可引導(dǎo)學(xué)生搜集攀枝花著名詩(shī)人的詩(shī)作，總結(jié)攀枝花詩(shī)歌文學(xué)創(chuàng)作

4、的特點(diǎn)，歸納出“攀枝花精神”，參與關(guān)于“攀枝花”的現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的積極性和了解攀枝花的熱情。傳統(tǒng)文化教學(xué)方面：必修一“傳統(tǒng)文化”教學(xué)板塊可引導(dǎo)學(xué)生“由大到小”，發(fā)掘攀枝花傳統(tǒng)文化，例如“地名文化”“民間傳統(tǒng)技藝折紙藝術(shù)”等。漢字教學(xué)板塊：通過必修一“漢字與中華文化”章節(jié)的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞領(lǐng)略攀枝花本土的書畫大師的相關(guān)佳作，感受攀枝花人豐厚的文化底蘊(yùn)。作文教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)方面：通過作文教學(xué)板塊，可制定相關(guān)研究性課題，讓學(xué)生深入調(diào)研攀枝花，包括攀枝花的“杰出貢獻(xiàn)者”、攀枝花自然人文優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生制作攀枝花名片，將攀枝花人的吃苦耐勞精神內(nèi)化到自身生命過程中，分享調(diào)研成果，撰寫調(diào)研報(bào)告。（2）

5、政治中學(xué)生思想政治課教學(xué)貫穿的一條主線和紅線是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：“關(guān)于愛國(guó)主義教育，是從深入認(rèn)識(shí)自己的故鄉(xiāng)開始的?！睈蹏?guó)主義是人們對(duì)自己故土家園、民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。每一個(gè)愛國(guó)者都會(huì)把“保我國(guó)土”、“愛我家鄉(xiāng)”、“維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土的完整和統(tǒng)一”作為自己的神圣使命和義不容辭的責(zé)任。愛國(guó)主義的基本要求告訴我們，愛國(guó)主義必須體現(xiàn)在熱愛家鄉(xiāng)、熱愛骨肉鄉(xiāng)親之中，而這正是市情教育的基本內(nèi)容。比如講政治生活中的選舉問題時(shí)可以讓學(xué)生回家了解一下農(nóng)村是如何選自己的當(dāng)家人的，然后來(lái)給大家講講。還有講文化生活中的傳統(tǒng)文化、民族精神時(shí)都可以結(jié)合攀枝花的市情進(jìn)行學(xué)習(xí)

6、。（3）物理學(xué)科方面?？茖W(xué)技術(shù)方面：在高中物理教學(xué)中可以很好的結(jié)合攀枝花市情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)攀枝花的市情，更加深入的了解自己的家鄉(xiāng)在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)展。如，高中物理必修二能源的開發(fā)與利用，涉及到新能源的開發(fā)與可再生資源的利用。攀枝花被稱為陽(yáng)光花城，資源富集，礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量巨大，已發(fā)現(xiàn)礦種76種，釩、鈦資源儲(chǔ)量分別占全國(guó)的63%和93%，占全球的11%和35%。此外，水能資源高度集中，金沙江、雅礱江縱貫全境，年過境徑流量1105億立方米，可開發(fā)量達(dá)559萬(wàn)千瓦。在課堂中介紹攀枝花的豐富的能源，不僅能讓學(xué)生更加理解課本涉及到的知識(shí)，也更能體會(huì)自己家鄉(xiāng)資源的富饒。另外，在運(yùn)動(dòng)學(xué)、電學(xué)以

7、及熱學(xué)當(dāng)中也可以很好的融進(jìn)對(duì)攀枝花科學(xué)技術(shù)方面的教學(xué)。人文情懷方面：在物理的規(guī)律教學(xué)中會(huì)學(xué)到科學(xué)家為得出定律付出的艱辛歷程，如牛頓第一定律等，可在教學(xué)當(dāng)中引申到革命先輩建設(shè)攀枝花的艱辛歷程（三線建設(shè)）。讓學(xué)生明白每一個(gè)成果的得來(lái)都不是容易的，需要一代一代人不斷的試錯(cuò)，不斷的探索，才會(huì)有更新的發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的歷程和創(chuàng)新發(fā)展的歷程，有助于讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)和當(dāng)今生活的來(lái)之不易。在教學(xué)中融入當(dāng)?shù)乜萍既宋牡慕逃?，不僅有利于學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增加了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的教育。各個(gè)學(xué)科相對(duì)獨(dú)立并以學(xué)科素養(yǎng)科學(xué)進(jìn)行相互滲透，以各個(gè)學(xué)科具備相應(yīng)的學(xué)科特點(diǎn)，深化高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，打開學(xué)科的邊界，深化學(xué)科的相互連線。融匯三線建設(shè)精神（艱苦創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)”）和攀枝花精神（艱苦創(chuàng)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)求實(shí)），提升學(xué)生學(xué)科能力素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極樂觀，團(tuán)結(jié)協(xié)作、科學(xué)求實(shí)精神總結(jié)：市情教育不僅僅