淺析高中物理教學(xué)中物理思想的滲透

1、    淺析高中物理教學(xué)中物理思想的滲透    王玉峰摘 要：高中物理教學(xué)旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，教師在日常教學(xué)中注重物理知識講解的同時，也應(yīng)注意學(xué)生物理思想的培養(yǎng)。教師可以從鼓勵學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，增加探索性實驗教學(xué)比重，了解物理學(xué)發(fā)展前沿，增加學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣等幾方面入手，讓學(xué)生逐步理解并掌握物理思想。關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)；物理思想；滲透：g63 ：a ：1673-9132（2018）06-0055-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.06.031在全面推行素質(zhì)教育的今天，高中物理教學(xué)也迎來了新的要求。

2、高中物理教學(xué)除了要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)物理知識，還要求學(xué)生懂得并可以運用物理思想思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的物理思想不僅有益于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生今后的人生發(fā)展也起著重要的促進作用。一、 滲透物理思想的意義物理思想是人們在研究物理學(xué)過程中，對物理學(xué)中所包含的基本概念、規(guī)律、定律等知識和物理方法進一步總結(jié)而得出的科學(xué)認(rèn)識。它貫穿在整個物理教學(xué)中，是物理教學(xué)的靈魂所在，對物理教學(xué)具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識物理思想并不是簡單意義上的公式推導(dǎo)，也不是對物理知識點的簡單記憶和解析。它是需要經(jīng)過深入思考，然后對物理知識進行嚴(yán)密推敲，再進行科學(xué)的猜想和創(chuàng)新才形成的。

3、要知道，物理思想與創(chuàng)新思維可以說是密不可分，幾乎每一項科技的進步都離不開物理思想的輔助。然而，長久以來，我國傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式只重視書本基本知識點的講解與訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生物理思想的形成培養(yǎng)，這在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展?，F(xiàn)如今，新課程改革提出了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識問題已經(jīng)引起廣大物理教師的高度重視。就物理學(xué)來說，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先就要對學(xué)生進行物理思想教育，讓學(xué)生感悟物理思想，掌握物理思想。（二）加深學(xué)生對物理知識的理解在物理學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生會出現(xiàn)記錯公式、用錯公式、對知識點把握不準(zhǔn)確的情況。出現(xiàn)這些問題，有些時候并不是因為學(xué)生做題不認(rèn)真，而是因為學(xué)

4、生對物理知識點的理解還不夠透徹。很多學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)起來枯燥困難，晦澀難懂，不知如何下手，只能是按照教師講解的內(nèi)容死記硬背機械學(xué)習(xí)。這種簡單機械的學(xué)習(xí)方式，不僅費時費力，而且成效不佳。如果物理教師在教學(xué)中能夠適當(dāng)滲透物理思想輔助教學(xué)，一方面可以加深學(xué)生對所學(xué)物理知識的理解，另一方面也可以提高物理課堂教學(xué)效率。（三）幫助學(xué)生建立正確的哲學(xué)思想哲學(xué)是自然科學(xué)之母，而我們學(xué)習(xí)的物理學(xué)中則處處體現(xiàn)著哲學(xué)思想。例如，物理學(xué)中的對光的波粒二象性認(rèn)識過程，從最初物理學(xué)家只認(rèn)識到光的某一方面特性，而否認(rèn)另一方面特性，到現(xiàn)在認(rèn)識到光具有波粒二象性。這一認(rèn)知過程所體現(xiàn)的就是哲學(xué)中講到的認(rèn)識事物要注意其兩面性，以及

5、對立統(tǒng)一觀點。掌握物理思想的過程也是一個學(xué)習(xí)哲學(xué)理論的過程，通過哲學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以幫助自己樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，為未來的人生發(fā)展奠定良好的精神基礎(chǔ)。二、 如何在教學(xué)中滲透物理思想（一）鼓勵學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑科學(xué)的發(fā)展往往都是從質(zhì)疑開始的，先通過思考而產(chǎn)生疑問，然后根據(jù)疑問再進行思考，從而得到新的發(fā)現(xiàn)，使所學(xué)知識得到升華。傳統(tǒng)教學(xué)模式受應(yīng)試教育的影響，為了讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握所學(xué)內(nèi)容，物理教師經(jīng)常是對每個知識點都詳細(xì)講解，對有可能產(chǎn)生質(zhì)疑的地方也是直接告知后詳細(xì)解說，學(xué)生需要做的就是把教師講解的內(nèi)容強行記憶就可以了。然而，這種教學(xué)模式卻在很大程度上剝奪了學(xué)生的獨立思考空間，限制了學(xué)生的邏

6、輯思維發(fā)展。如果在物理教學(xué)中教師可以給學(xué)生留出足夠的時間和空間進行獨立思考，大膽質(zhì)疑，那么學(xué)生自然可以對所學(xué)內(nèi)容得到更加深入的理解，對物理思想也可以有更加深刻的感悟。（二）增加探索性實驗教學(xué)比重實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，在物理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)在的物理實驗教學(xué)多以演示性實驗和驗證性試驗為主，留給學(xué)生進行探索性實驗的機會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。探索性實驗是學(xué)生通過思考、猜想、假設(shè)，獨立設(shè)計實驗步驟，在實驗過程中對所學(xué)物理知識進行積極探索，對自己的猜想進行大膽嘗試，對于自己的假設(shè)進行積極驗證，進而加深對物理學(xué)的理解。這一過程不僅開闊了學(xué)生思維，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。在這一探索過程

7、中，學(xué)生對物理學(xué)思想也得到了概括總結(jié)。因此，在物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)注意增加學(xué)生探索性實驗的比重，從簡單的物理觀察、測量、描述和解釋入手，鍛煉學(xué)生積極探索、善于歸納的能力。（三）了解物理學(xué)發(fā)展前沿，增加學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣在物理教學(xué)中，講授物理知識的同時，物理教師也要注意物理學(xué)前沿信息的滲透，讓學(xué)生了解物理學(xué)的偉大，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅對學(xué)生物理學(xué)習(xí)有著激勵作用，而且對促進學(xué)生培養(yǎng)物理思想也發(fā)揮著重要作用，有利于促進學(xué)生以堅定的信心和高漲的熱情投入物理學(xué)習(xí)。（四）教學(xué)中適當(dāng)引入物理學(xué)發(fā)展史，加深學(xué)生對物理思想的理解在物理教學(xué)中引入物理學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生了解物理思想是如何產(chǎn)生、發(fā)展、變化的

8、。讓學(xué)生了解古代物理學(xué)家在研究問題時的思想發(fā)展過程，并學(xué)習(xí)這些物理學(xué)家對于物理問題的思維方式。這也是物理學(xué)史講解的意義所在。學(xué)生通過了解物理學(xué)發(fā)展史，學(xué)習(xí)物理學(xué)家思考問題的方式，領(lǐng)悟物理思想。受這些歷史上的物理學(xué)家啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生自己遇到難題時，也會模仿物理學(xué)家的思維模式來思考問題，尋求解決方法。此外，在學(xué)習(xí)物理學(xué)發(fā)展史的過程中，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到物理科學(xué)家們鍥而不舍的科研精神和一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。這對于幫助學(xué)生樹立優(yōu)良的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神具有積極地促進作用。總之，在高中物理教學(xué)中滲透物理思想教育對學(xué)生物理學(xué)習(xí)和今后人生的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，不容忽視。然而，培養(yǎng)學(xué)生的物理思想不可能一蹴而就，只有物理教師在平時教學(xué)中點滴滲透，幫助學(xué)生慢慢領(lǐng)悟物理思想