淺議小學數(shù)學應用題的教學策略_4

1、    淺議小學數(shù)學應用題的教學策略    【摘 要】數(shù)學這門學科是許多學科的基礎，在現(xiàn)實生活中的應用也很廣泛。數(shù)學每部分之間的知識點聯(lián)系極為緊密，應用題作為小學數(shù)學中十分重要的一個環(huán)節(jié)，集中體現(xiàn)了數(shù)量之間的內在聯(lián)系，不可忽略。以學生為本，培養(yǎng)學生良好的學習習慣一直是教師不斷努力的方向。【關鍵詞】小學數(shù)學；應用題；教學方法；教學能力小學的認知能力和學習能力還不夠成熟，應用題一直是小學數(shù)學的重點問題，也是難點之一，傳統(tǒng)的教學方法是要求老師以一個大類為基礎，通過例題講解讓學生照葫蘆畫瓢，以固定板式和書寫得分，這種方法雖能在短時間類解答出題，卻無法使其舉一反三

2、，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，顯得靈活的數(shù)學變成了一堆堆數(shù)字和套路，很呆板，不適合永久掌握。針對這個問題，本文從三個方面入手，教學能力策略，方法策略和生活化策略。圍繞應用題教學，以學生為本，貫插生活實際，量身定做一套充分挖掘其創(chuàng)新能力、認知能力，靈活性的教學方法，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。1.教學能力小學數(shù)學應用題是生活數(shù)學的一個啟蒙，老師的作用尤為重要。生活是數(shù)學發(fā)展的源泉，教師要善于去發(fā)現(xiàn)、捕捉、運用生活中的具體可感的事例，來啟發(fā)學生，感染學生，使數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系起來，使生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。鉆研教材的能力?！皵?shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。在數(shù)學活動中，教師的任務是為學生提供足夠的有效的

3、數(shù)學學習的素材。一個例子，教師不能直白干癟的交給學生，而應在深入鉆研教材的基礎上，根據(jù)學生的學習實際，將教材和相關資源重組后再呈現(xiàn)給學生。組織能力：老師組織學生開展生功的學習，讓孩子們享受課堂，愿意去聽，去學。充分調動它們的積極性，讓孩子能在競爭中學習，針對一個應用問題，爭先恐后提出多種解題方法和，培養(yǎng)全方位看問題的思維能力。積極評價能力：“評價的目的是全面考查學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展?！币酝虒W課堂中，以講解知識為主，師生之間的互動非常少，若教師重視不夠，課堂氛圍就會顯得枯燥。教學中給予鼓勵和評價，例如：說得好，我都沒想到你都想到了等等，讓學生感到老師的認可和同學

4、的認可，學習積極性大大提升。且進一步讓他感受到成功的喜悅，使學習興趣徹底融入課堂中。應用現(xiàn)代信息技術手段的能力?，F(xiàn)代信息技術手段已經成為小學數(shù)學教學的一種非常實用、有效的輔助手段，可以大大的提高數(shù)學教學的效率。老師可借助設備如：板演，多媒體等或直接動手操作設計相應的練習，充分發(fā)揮學生的主體作用。當然，設計練習也要有講究，要有坡度，從易到難，由簡到繁，循序漸進，逐步加深。分為模仿練習、變式練習和拓展練習三個層次。注意“質”與“量”的有機統(tǒng)一，發(fā)揮其獨特作用，如：答案不唯一，一題多變、一題多解、多余條件、條件不夠等。充分調動學生積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，從而達到開發(fā)智力，使解題高效。2.教學

5、方法趣味導課“學會暖場”：“興趣是最好的老師”，通過多媒體向學生展現(xiàn)一個生動的數(shù)學生活情景，等等，這些都會引起學生的興趣，使其積極參與課堂，用類比的方法舉一反三。課堂上兩種特征較為明顯“教育性”和“藝術性”，一味地追求教育，課前活躍性差，整個課堂平淡無奇，學生無心學習，提高教學質量只是一句空話。因此，課前應該“暖好場”，寓教于樂，加深他們對此類問題印象，一個別出心裁的引子，在輕松愉快的氛圍中進入新課程。創(chuàng)建情景教學學會“舉一反三”：小學應用題多與生活實際息息相關，為的是讓學生所學的知識能夠合理利用，教學質量才會提高。由于學生年齡小，對于應用題所反映的生活往往模糊不清，造成解題困難而影響解題情緒

6、，往往感到無從下手而而造成列式錯誤，正確率低。老師的作用在通過建立情景，讓學生充分理解透徹問題的根源是什么，應該去解決的問題是什么。模擬情景，展示數(shù)量關系，有些題目可通過指導學生列表、畫圖、實物演示等方法模擬應用題的情景。如，“二年級文藝活動，排成4排，每排的人數(shù)相等，小明排在第一排，她的左面有3個人，右面有1人。二年級有多少人？”教學時，讓一個學生當小明，排隊模擬情景。使應用題的情節(jié)、數(shù)量關系直觀全面地展示在學生面前，進而掃除理解題意的障礙。3.教學生活化學好數(shù)學的實質便是運用到生活實際中去解決生活中的問題。老師應巧妙將枯燥知識與生活實事串起來，讓學生不會認為雖然是應用題但與生活脫軌了。他們

7、在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，學習數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維，概括、比較、分析等的綜合能力。比如，在教學“10的分成”時，創(chuàng)設一個分蘋果的生活應用實例：媽媽買來10個蘋果，要你分給自己和妹妹吃，你準備怎么分呢？為什么？這樣課堂氣氛非?；钴S，每個學生都在積極思考，既讓學生對10的組成有了清晰的認識，又在課堂中滲透了“人文”精神，讓學生懂得人與人之間的尊重和友愛。其次，老師應重點培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是解決問題時沿著各種方向、不同途徑去探索和思考。讓學生進行多角度、多層次的聯(lián)想訓練以及一題多解訓練，以培養(yǎng)學生思維的多向性和靈活性。如，飼養(yǎng)小組養(yǎng)的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只數(shù)是白兔只數(shù)的1/5。白兔和黑兔各有多少只？可以用四種不同的方法解答。反復訓練，學生就會在多種方法中對比，考試中找到最捷徑的辦法。結束語總之，應用題的教學可以培養(yǎng)學生的應用意識，創(chuàng)新能力和探索精神，通過對應用題的解題思路的把握，學生能夠充分提高自己解決實際問題的能力，教育工作者應該加強對小學數(shù)學應用題教學方法和和教學策略的研究。利用多元化的多媒體時代，讓學生設身處地于實際環(huán)境中，使課堂更佳生動有趣?！緟⒖嘉墨I】