淺議農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學中的低效行為

1、    淺議農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學中的低效行為    周國摘 要： 隨著課堂改革不斷實施，課堂教學對教師的要求進一步提升，要使數(shù)學課堂力求達到高效。這就使教師在教學實踐過程中不可避免地產(chǎn)生了一些困惑，出現(xiàn)了一些新的問題和不足，導致數(shù)學課堂教學低效。農(nóng)村普通初中數(shù)學教師就當前農(nóng)村初中數(shù)學課堂中凸現(xiàn)出來的一些問題談談個人想法。關鍵詞： 農(nóng)村 初中數(shù)學 課堂教學 低效行為一、教師專業(yè)知識水平較低，課堂教學方法傳統(tǒng)單一新課程標準明確要求：“有效的數(shù)學教學活動是教師教與學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)以人為本的理念，促進學生的全面發(fā)展?！蹦壳靶蝿菹?，農(nóng)村部分老教師的專業(yè)素養(yǎng)比較低，

2、繼續(xù)教育力度不夠大，專業(yè)培訓少，導致農(nóng)村教師教學方法過于傳統(tǒng)、單一，“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學方法在很大程度上阻礙學生獨立思考和互相學習的時間和空間。只注重學生數(shù)學應試能力提高，而忽視學生數(shù)學思維和知識應用能力培養(yǎng)，數(shù)學情感的滲透更是寥寥無幾，沒有體現(xiàn)出數(shù)學課堂的真正氛圍。有的年輕教師敢于嘗試，善于標新立異，但不分析教材的編寫意圖，隨意改換內容，總想迎合新課程倡導“自主探究、合作交流、師生互動”的教學方式與課改理念，不顧學生和教學實際鼓勵學生探究、合作、交流，整堂課表面上熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學生學習漫無邊際，課后一無所知，最終造成課堂教學低效。不符合學生的實際情況，學生反映課堂無趣

3、。雖然部分教師立足課堂知識對教學方案做出了非常細致的設計，課堂實施合理鋪墊、耐心闡述，對觀點和概念等做出了相對透徹的講述，自以為課堂實施較為成功，但是在訪談中卻發(fā)現(xiàn)效果并不理想。學生的思維雖然整堂課程都跟隨教師，部分學生卻反映沒有挑戰(zhàn)性，課后練習沒有思路，教師沒有講過的題型大錯小錯不斷，學生對自己失去信心，是當前教學中存在的比較典型的“事倍功半”的情況。忽視學生應該怎么去探索、怎么去學習，尤其忽視學生的層次性和思維活動，對學生學法指導及自學能力培養(yǎng)沒有引起重視，學生在課堂上依然處于被動狀態(tài)，缺少對知識的理解、運用和反饋。二、學生學習基礎差，學習被動許多農(nóng)村學生依賴性強，學習缺乏主動性和自覺性。

4、上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習總是漫不經(jīng)心、若無其事，不肯動腦筋，課后不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系。根據(jù)調查，大多數(shù)農(nóng)村學生回家缺少監(jiān)督，學習更不自覺，基本不復習，本來在校接觸數(shù)學的機會就少，回家又不及時復習，知識就會很快遺忘，也有同學不重視基礎，學習不得法，知道用公式法分解，但不能完整正確地應用在教學中。多次發(fā)現(xiàn)學生利用平方差公式和完全平方公式分解因式時，在講解時下了很大工夫，例題、練習、作業(yè)都講評了，也改正了，結果還是錯，老師常常抱怨費了很大力氣卻不見效果，導致課堂教學低效。三、家?；佑绊懖⒅萍s課堂教學有效性如今在廣大農(nóng)村，家庭教育嚴重缺位或失誤造成五天的學校

5、德育成果來不及鞏固，就在周末兩天中因受不良影響而消失殆盡。首先，絕大多數(shù)學生家長的認識中分數(shù)代表一切，目前農(nóng)戶教育子女的積極性是較高的，但在他們眼中分數(shù)代表著一切，只要孩子學習好，其他什么都不重要。因此，當老師問起這些孩子的問題時，家長不以為然。其次，農(nóng)村多數(shù)家長思想、文化素質較低，不能很好地履行教育子女的責任。普遍缺乏最基本的家庭德育知識，家庭教育方式簡單粗暴。還有一部分家長忙于生計，平時無暇與孩子交流，久而久之，形成“只養(yǎng)不育”的局面。他們認為教育只是學校的事，只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校，使數(shù)學課堂教學出現(xiàn)低效行為。四、課堂教學評價簡單化處理基礎教育課程改革綱要

6、指出：要建立促進學生、教師和課程不斷發(fā)展的課程評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有水平上發(fā)展，發(fā)揮評價教育功能。部分教師在教學過程中對學生的學習過程、學習效果沒有及時評價，尤其面對學生產(chǎn)生的錯誤，教師沒有分析錯誤的原因及可能產(chǎn)生的結果，沒有充分利用學生的錯誤引起相關課堂生成，從而使講評沒有效果。五、沒有科學的現(xiàn)代教育技術引入，導致課堂教學“低效”新課標指出，我們要合理、有效地對先進技術予以應用，以提高教學效益。在實際教學過程中，大多數(shù)教師已經(jīng)開始嘗試使用計算機和相關軟件，也體會到了先進教學技術在教學中起到的先進、形象、具體意義，同樣體驗到了教學中對學生聽覺、視覺和觸覺的調動，深化教學。事物具有多面性，多媒體也是如此，多媒體的有效利用要遵循科學規(guī)律，所以在教學中一些教師由于技術能力不足、過分依賴、重視程度不夠等相關原因，教學依然達不到預期效果?？傊?，在新課改大浪潮下，初中數(shù)學課堂教學形式需要不斷探索和改革，避免數(shù)學課堂教學出現(xiàn)低