淺談三段六步分組學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談“三段六步”分組學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用    張素香分組教學(xué)在教學(xué)過程中有著不可忽視的優(yōu)勢(shì)，它可以使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。分組教學(xué)對(duì)幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，變厭學(xué)為樂學(xué)，提高學(xué)生的整體水平，從而扭轉(zhuǎn)兩極分化的現(xiàn)狀具有重要作用。我在教學(xué)中初步嘗試適時(shí)地運(yùn)用分組討論這一形式，使學(xué)生主動(dòng)參與，收到了較好的效果。下面，我簡(jiǎn)單談一下自己的做法。一、組建合作小組1、分組原則。組建學(xué)習(xí)小組，是分組合作學(xué)習(xí)的前提，組建合作學(xué)習(xí)小組在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，通常以

2、4-6人為宜，因?yàn)檫@樣的小組，有利于形成團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力。應(yīng)堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)。異質(zhì)分組可以充分發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處，進(jìn)而通過成員間的長(zhǎng)短互補(bǔ)，最大可能地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量?！爱愘|(zhì)同組”，每個(gè)小組要兼顧高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。2、組員分工。小組成員要有具體明確的分工，在每一個(gè)階段每個(gè)人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)職責(zé)，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、匯報(bào)員，一定時(shí)間后角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。我還讓每組的1號(hào)、2號(hào)同學(xué)分別作組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，平時(shí)1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)小組積分，如果1號(hào)同學(xué)沒來上學(xué)，積分就由2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)。課堂上，我負(fù)責(zé)批

3、改1號(hào)同學(xué)的作業(yè)，1號(hào)再給2號(hào)批，然后，1號(hào)和2號(hào)再分別負(fù)責(zé)批一兩名同學(xué)的作業(yè)，這樣，批改的效率大大提高，再也沒有出現(xiàn)老師一人忙不過來，判作業(yè)的同學(xué)排長(zhǎng)隊(duì)，判完作業(yè)的同學(xué)在下面說話的情況了，分組教學(xué)的優(yōu)勢(shì)明顯體現(xiàn)出來了。3、小組命名。我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，給小組起有自己班級(jí)特色的名字。我在分組時(shí)，考慮到我班同學(xué)愛讀書的特點(diǎn)，分別給小組的名字命名為“博學(xué)多才”、“博學(xué)多識(shí)”、“博學(xué)多聞”、“博學(xué)洽聞”“博學(xué)強(qiáng)記”小組，這樣就更加激發(fā)了學(xué)生愛讀書的熱情，而且，經(jīng)過這樣的小組命名，每位小組成員都增強(qiáng)了責(zé)任感，競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)增強(qiáng)了。二、培養(yǎng)合作習(xí)慣合作探究是小組合作學(xué)習(xí)模式的主體內(nèi)容，也是小組合作學(xué)習(xí)模

4、式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特征。首先，教師要參與和調(diào)控整個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程，比如，當(dāng)小組對(duì)任務(wù)不清楚時(shí)，應(yīng)做簡(jiǎn)要說明和指導(dǎo)；當(dāng)某一小組完成任務(wù)有困難時(shí)，教師應(yīng)參與并說明產(chǎn)生困難的原因，指出是計(jì)算結(jié)果有誤還是計(jì)算過程不正確，并引領(lǐng)學(xué)生找到正確的解題路徑。其次，小組內(nèi)應(yīng)進(jìn)行明確分工，每一位學(xué)生都要承擔(dān)一定的任務(wù)，有的負(fù)責(zé)組織小組活動(dòng)，有的負(fù)責(zé)記錄討論過程，有的負(fù)責(zé)在小組成果展示時(shí)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。如果小組人數(shù)太少，則可以合并角色，力求組內(nèi)各成員人人有事做，事事有人做。利用小組合作學(xué)習(xí)開展數(shù)學(xué)教學(xué)可以使不同學(xué)習(xí)水平的小組成員實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作能力，三、設(shè)計(jì)問題適當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生研討只有大部

5、分學(xué)生對(duì)某一問題的解決存在困難時(shí)，小組合作探討、研究才有意義。比如，學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)和奇數(shù)、合數(shù)和偶數(shù)辨識(shí)不清，這時(shí)候教師就可以設(shè)計(jì)一組諸如“1，2，5，7，9，”的例題要求學(xué)生分組討論，小組成員通過激烈討論、自主探索，最后得出結(jié)論，這更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取和掌握。教師在設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)時(shí)應(yīng)精選一些具有思維發(fā)散性的內(nèi)容，選取一些有多種解決途徑或計(jì)算方法的題目以供學(xué)生探討，在培養(yǎng)學(xué)生求異思維的同時(shí)保障小組交流合作的順利實(shí)施。提出恰當(dāng)?shù)难杏憜栴}是實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，師生共同設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)

6、揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，使合作效果達(dá)到最優(yōu)化。因此，所提問題要盡量具有開放性。要留給學(xué)生足夠的研討時(shí)間，分組合作探究，提高合作質(zhì)量。給學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間要充分而不過分，要保證在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表個(gè)人的見解。每一小組在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，這時(shí)每個(gè)學(xué)生一邊仔細(xì)傾聽著，一邊又要思考著幫助糾正別人的錯(cuò)誤，使得他們既是講述者，又是評(píng)判者。進(jìn)行這種形式的“分組合作學(xué)習(xí)“，教師注意巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導(dǎo)討論，及時(shí)加以調(diào)控，使討論得以順利進(jìn)行。在數(shù)學(xué)課堂中，一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵或疑難問題，以及概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等過程中，比較適合于這種“

7、分組學(xué)習(xí)”，并使每一個(gè)組員都切實(shí)體驗(yàn)到合作的樂趣。四、開展小組競(jìng)賽我的具體做法是：先把各組成員依次編為15號(hào)，并把各組實(shí)力相近的學(xué)生編為同一號(hào)碼，成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。在開始做鞏固練習(xí)時(shí)，先做跟例題很像，相對(duì)簡(jiǎn)單的“做一做”，先讓每組5號(hào)同學(xué)做，讓他們嘗試成功的喜悅。再把例題稍作變化，讓每組4號(hào)同學(xué)做，再逐漸增加難度，讓每組的3號(hào)、2號(hào)做，最后，設(shè)計(jì)一道具有挑戰(zhàn)性的難題，讓1號(hào)做，這樣，讓不同層次的學(xué)生都得到鍛煉。比賽可分為筆答、口答等形式?？诖痤}可指名各組同一號(hào)的學(xué)生回答，也可讓學(xué)生搶答，按答題的對(duì)錯(cuò)、快慢計(jì)分，筆答教師可設(shè)計(jì)若干道題，依次讓各組學(xué)生完成，按正確率計(jì)分，最后算出每個(gè)學(xué)生的得分和學(xué)習(xí)小組的總分進(jìn)行評(píng)比。這種小組競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和合作精神，使不同程度的學(xué)生都在輕松愉快的小組比賽中得到提高和鍛煉。各小組在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，形成了良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而使我班的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。五、全班交流評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)小結(jié)評(píng)價(jià)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有著重要影響，從某種意義上說，評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)的指揮棒。在小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師的講授也是必不可少的。教師的簡(jiǎn)要小結(jié)，對(duì)整堂課起畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，教師要運(yùn)用評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)及批評(píng)。教師不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注重對(duì)合作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上，使學(xué)生更樂于參與。另外，教師還應(yīng)指出學(xué)生在合作學(xué)習(xí)