淺談保險類白媒體對保險教學(xué)的影響

1、    淺談保險類白媒體對保險教學(xué)的影響    薛恒 劉省波【摘要】保險類自媒體主要分為官媒和保險從業(yè)人員的自媒體。保險類自媒體豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、擴展了課外學(xué)習(xí)資源、縮短了理論實務(wù)距離、融合了業(yè)界學(xué)界資源。教師要對保險類自媒體進行分類并對保險類自媒體進行階段性考察，對優(yōu)質(zhì)資源進行收藏和歸納并融入高職課堂，把行業(yè)專家請進課堂，積極向保險類自媒體供稿從而提升科研和教學(xué)水平。【關(guān)鍵詞】保險類自媒體 保險教學(xué) 影響一、保險類自媒體簡介（一）自媒體概念自媒體（外文名：we media）又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以

2、現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。自媒體包括官方自媒體和個人自媒體。平臺包括：博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/bbs等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。（）主流保險類自媒體保險類自媒體主要分為官媒和保險從業(yè)人員的自媒體。官方自媒體主要是保險監(jiān)管部門、行業(yè)協(xié)會、行業(yè)學(xué)會、保險公司的官方平臺。保險從業(yè)人員的自媒體又分為保險媒體人自媒體、保險科技人員自媒體、保險銷售人員自媒體、保險理賠人員自媒體、保險管理人員自媒體等，打理這些自媒體的人員一般都有行業(yè)背景，對保險有一定的認(rèn)識。二、保險類自媒體對保險教學(xué)的影響（一）保險類自媒體對保險教學(xué)的正面影響1、保險類自媒

3、體豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容保險教學(xué)是為保險行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)好用實用的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。保險類自媒體本著先天優(yōu)勢，可以及時傳播保險咨詢，讓師生及時掌握到行業(yè)動態(tài)。專業(yè)教師可以通過自身學(xué)習(xí)，把一些有益的信息充實到教學(xué)過程中。2、保險類自媒體擴展了課外學(xué)習(xí)資源目前保險教學(xué)以課堂內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)為主，45分鐘下課后，師生就回歸各自的空間。通過老師的推薦和指引，可以引導(dǎo)學(xué)生通過訪問優(yōu)質(zhì)自媒體公眾號進行學(xué)習(xí)，一方面加深對課堂知識的擴展閱讀，另一方面可以充實學(xué)生的課余生活。例如筆者目前擔(dān)任車險相關(guān)課程的教學(xué)，經(jīng)常會推薦中國保險報、慧保天下、圈中人保險網(wǎng)、保險伴我一生、分子實驗室、a6工作室、微課程

4、等官方和個人自媒體公眾號供學(xué)生學(xué)習(xí)。3、保險類自媒體縮短了理論實務(wù)距離保險類自媒體傳播的實時性，很大程度就是在反映著保險行業(yè)的晴雨表。不論是官方自媒體還是個人自媒體通過定期或者不定期推送文章，會引導(dǎo)讀者對當(dāng)前保險行業(yè)的熱點問題進行關(guān)注，既有前沿理論的傳播也有實務(wù)中一些問題的探索。老師引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽自媒體上的文章可以把所學(xué)的理論知識進行驗證，同時也可以組織學(xué)生對自媒體上的一些熱點和實務(wù)問題進行思考，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才會更加實用，也很好地體現(xiàn)了對實踐能力的培養(yǎng)。4、保險類自媒體融合了學(xué)界業(yè)界資源在保險教學(xué)過程中，經(jīng)常需要用到一些行業(yè)數(shù)據(jù)和資料，保險類自媒體可以完美實現(xiàn)這些需求。官方自媒體會從宏觀上

5、進行資源的整合，行業(yè)大數(shù)據(jù)，行業(yè)政策，頂層設(shè)計的動態(tài)都實時進行播報。一些保險大咖也有自己專門的公眾號，他們會把實時的評論和政策分析和粉絲進行互動。一些有實際管理工作經(jīng)驗或者承保、理賠一線工作經(jīng)驗的行業(yè)專家也會通過個人公眾號來發(fā)布一些原創(chuàng)文章。保險類自媒體就零距離實時對接了學(xué)界和業(yè)界，把理論和實務(wù)資源進行整合。（二）保險類自媒體對保險教學(xué)的負(fù)面影響當(dāng)然保險類自媒體也有其局限性。保險類自媒體知識的準(zhǔn)確性有待檢驗，發(fā)布的數(shù)據(jù)和觀點有待檢驗。三、如何駕馭保險類自媒體，提升保險教學(xué)水平（一）對保險類自媒體進行分類面對眾多的保險自媒體，要根據(jù)傳播內(nèi)容和平臺進行專業(yè)教師的個人分類關(guān)注和收藏。就傳播內(nèi)容而言，

6、可以根據(jù)對口的險種和面對的對象進行分類。教師根據(jù)自己的教學(xué)需要對這些自媒體進行專業(yè)分類，加注標(biāo)簽。政府類的平臺和行業(yè)類的平臺多會提供一些綜合信息，宏觀的信息和資訊比較多。網(wǎng)絡(luò)大咖的平臺具體的險種解釋，案例提供的比較多，這些適合對教師對實務(wù)進行學(xué)習(xí)和分析。在財險領(lǐng)域，還可以根據(jù)具體的業(yè)務(wù)流程或者險種來分類。（二）對保險類自媒體進行階段性考察一旦收藏了相對應(yīng)自己感興趣的保險專業(yè)自媒體平臺或者公眾號后，要進行階段考察。一看文章質(zhì)量，二看文章數(shù)量，三看粉絲評論，四看更新速度，五看傳播，六看原創(chuàng)占比。如果更新速度慢，質(zhì)量不高，大多是轉(zhuǎn)發(fā)的文章，那么這類公眾號可以取消關(guān)注。因為他可能會占用你的時間和資源。

7、（三）對保險類自媒體優(yōu)質(zhì)資源進行收藏和歸納在固定關(guān)注一些優(yōu)質(zhì)保險類自媒體后，一定要對內(nèi)容進行階段性收藏和歸納。畢竟從事保險教學(xué)的教師是這些自媒體平臺的小眾人群。而一些綜合性自媒體平臺面向的人群比較復(fù)雜，他們的欄目和內(nèi)容會比較寬泛和分散。我們想提升在自己的教學(xué)水平，就需要自行對這些優(yōu)質(zhì)資源進行收藏和歸納。有一些時間性比較強的就需要持續(xù)進行關(guān)注。（四）把優(yōu)質(zhì)資源融入高職課堂作為老師，教學(xué)是生命。前面收集到的資源需要有效融入高職課堂，如何讓這些資源活起來，就需要老師把若干從自媒體平臺收集到的信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)元素。老師在課堂巡視，根據(jù)學(xué)生手機的頁面判斷他們查找的速度和質(zhì)量。同時要求他們在規(guī)定時間內(nèi)進行闡述，或者在開學(xué)初期向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)公眾號，供他們進行課外學(xué)習(xí)。定期來分享一些自己的收獲。（五）把行業(yè)專家請進課堂根據(jù)平時積累的信息，逐漸對一些行業(yè)專家進行了了解。這些自媒體公眾號經(jīng)常會舉行一些線下活動，老師和學(xué)生都不方便去參加。條件許可時可以邀請一部分行業(yè)專家到學(xué)院和學(xué)生進行面對面的溝通和交流。在車險課上，我們就邀請過a6工作室的主創(chuàng)人魏然老師、誠訓(xùn)工作室的張誠老師、何小毅工作室的何毅老師和學(xué)生在課堂進行互動，效果非常好。（六）積