淺談中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用

1、    淺談中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用    張麗摘要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)模式，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的聽(tīng)力及節(jié)奏訓(xùn)練，更能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。本文闡述了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的基本理念以及奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的內(nèi)容及其特征，對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了論述分析關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法；基本理念；內(nèi)容特征；中學(xué)音樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用：g633.91奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的基本理念?yuàn)W爾夫音樂(lè)教學(xué)法創(chuàng)造性的提出了動(dòng)作及語(yǔ)言等是音樂(lè)發(fā)展的本源，同時(shí)表明在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)尊重人本主義。1.1原本性。原本性音樂(lè)

2、理念是奧爾夫教育法思想基石，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的產(chǎn)生及有效應(yīng)用最主要的基礎(chǔ)就是它的原本性。奧爾夫曾指出，這里的原本性不僅僅代表單純音樂(lè)，它同時(shí)包含了語(yǔ)言、行為等在音樂(lè)中的體現(xiàn)，同時(shí)指出原本性指的是不同語(yǔ)言及舞蹈動(dòng)作是音樂(lè)產(chǎn)生的根源。因此在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，尊重其原本性，就是要將舞蹈動(dòng)作、語(yǔ)言及行為等多種因素融入到教學(xué)手段當(dāng)中，這樣一來(lái)將產(chǎn)生不可替代的教學(xué)效果。1.2人本主義。奧爾夫指出，音樂(lè)教學(xué)中，原本性同人本主義是密不可分的，人本主義能夠在教學(xué)過(guò)程中對(duì)原本性進(jìn)行充分的展現(xiàn)。尊重人本主義，要求教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，以人的發(fā)展為基礎(chǔ)展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，同時(shí)

3、課堂中，學(xué)習(xí)者是否能夠積極主動(dòng)的參與其中也是非常重要的。奧爾夫的這一教學(xué)理念同新課程改革對(duì)我國(guó)教學(xué)的要求不謀而合，充分體現(xiàn)了我國(guó)以人為本的教育理念。2奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的內(nèi)容及其特征2.1奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的主要內(nèi)容。（1）奧爾夫樂(lè)器。奧爾夫音樂(lè)教育的樂(lè)器主要分為無(wú)固定音高和有固定高音樂(lè)器，而且?jiàn)W爾夫樂(lè)器操作簡(jiǎn)單，音色豐富，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中的創(chuàng)造力。（2）動(dòng)作訓(xùn)練。動(dòng)作訓(xùn)練特別要介紹的是聲勢(shì)訓(xùn)練，這也是奧爾夫的一項(xiàng)獨(dú)特的創(chuàng)造，主要是通拍、打、捶等方式使人的身體發(fā)出聲音，另外還要結(jié)合節(jié)奏以及力度制造出音響。（3）語(yǔ)言訓(xùn)練。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法將語(yǔ)言也引入音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的一項(xiàng)

4、重要?jiǎng)?chuàng)舉，目的是通過(guò)當(dāng)?shù)孛褡宸ㄕZ(yǔ)言、童謠以及兒歌等，結(jié)合節(jié)奏、韻律進(jìn)行開(kāi)展。（4）聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練的目的主要是練習(xí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和反應(yīng)能力，主要練習(xí)方法是通過(guò)學(xué)生在欣賞音樂(lè)同時(shí)加入聲勢(shì)等，練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力。2.2奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的特征。（1）綜合性。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法不是單純的音樂(lè)，它還結(jié)合了動(dòng)作舞蹈語(yǔ)言等內(nèi)容，更接近生命、自然以及情感的流露，另外奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法沒(méi)有失去古代最自然、最原始的音樂(lè)表達(dá)方式，并通過(guò)融合動(dòng)作、語(yǔ)言、舞蹈等內(nèi)容，挖掘人類的心靈，使其豐富。（2）親自參與。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的主要利用聲勢(shì)教學(xué)法，讓學(xué)生都參與到當(dāng)中，而不是只注重把原理和知識(shí)灌輸給學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也不受束縛，

5、可以在唱跳以及做游戲的過(guò)程中，讓學(xué)生感知音樂(lè)的魅力以及對(duì)音樂(lè)更深的理解，另外對(duì)學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)交往能力也能提高，同時(shí)學(xué)生的思想也能得到凈化，從而完善學(xué)生的人格。（3）創(chuàng)造性和即興表演。創(chuàng)造性和即興表演也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的核心內(nèi)容，即興表演主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解，以及在節(jié)奏游戲中的獲得的靈感，通過(guò)自己的肢體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，另外即興活動(dòng)也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性，從而升華對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。（4）注重本土文化。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法注重本土文化對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，依據(jù)本土民族的音樂(lè)，創(chuàng)造出新的音樂(lè)教學(xué)模式，可以應(yīng)用在不同國(guó)家的音樂(lè)教學(xué)中去。3 中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用3.1中

6、學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏教學(xué)是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的根本理念，無(wú)論在進(jìn)行任何一種樂(lè)器的教學(xué)，掌握好旋律都是非常重要的基礎(chǔ)。在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，積極運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，將動(dòng)作、語(yǔ)言及音樂(lè)融為一體，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏感的朗讀，將文字進(jìn)行不同節(jié)拍的變換朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生努力去對(duì)不斷變化的節(jié)拍進(jìn)行感知，從而對(duì)節(jié)奏掌握的更加輕松。同時(shí)也可以在節(jié)奏訓(xùn)練中，積極的融入動(dòng)作，通過(guò)不同動(dòng)作形式的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同的聲音，不同的肢體部位所發(fā)出的聲音應(yīng)當(dāng)是有一定節(jié)奏的，隨著姿勢(shì)的不斷變化出現(xiàn)不同的節(jié)拍，學(xué)生會(huì)對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生更加深刻的理解，更加體現(xiàn)出奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的原本性和人本主義。

7、在學(xué)生們積極參與這種教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，其聽(tīng)覺(jué)分辨能力得以提升，從而在進(jìn)行樂(lè)器演奏的過(guò)程中，能夠展現(xiàn)出更加良好的節(jié)奏調(diào)控能力。3.2中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法積極融入到聽(tīng)力訓(xùn)練中，就是對(duì)原本性和人文主義進(jìn)行最大程度的發(fā)揮。在進(jìn)行任何樂(lè)器的教學(xué)過(guò)程中，都可以積極融入打擊樂(lè)器，學(xué)生在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握的過(guò)程中，能夠得到一定程度的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的掌握。同時(shí)這種具有聲勢(shì)感的教學(xué)，能夠促使學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中，更深刻的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知。聽(tīng)力訓(xùn)練是幫助學(xué)生有效掌握旋律、節(jié)奏等多種音樂(lè)元素的重要手段，因此課堂上要想積極體

8、現(xiàn)奧爾夫教學(xué)中的原本性和人文主義，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力來(lái)進(jìn)行。例如，土耳其進(jìn)行曲就是中學(xué)音樂(lè)聽(tīng)力課堂必不可少的一首曲目，通過(guò)對(duì)該曲目的欣賞，不斷變換的旋律會(huì)促使學(xué)生不知不覺(jué)隨著音樂(lè)擺動(dòng)，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)大膽的運(yùn)用語(yǔ)言和肢體對(duì)音樂(lè)進(jìn)行描述，在這一過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)力能力在不知不覺(jué)中得到提高。4結(jié)束語(yǔ)當(dāng)前奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法廣泛應(yīng)用于我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，其主要通過(guò)聲勢(shì)節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，另外把音樂(lè)、語(yǔ)言以及動(dòng)作引入到奧爾夫教學(xué)法中，從而使學(xué)生更加的具有表演力、創(chuàng)造力，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)人才的全面培養(yǎng)，同時(shí)可以極大的豐富中學(xué)教學(xué)內(nèi)容及形式，有助于為學(xué)生營(yíng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。參考文獻(xiàn)：1張倩.淺析奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中學(xué)學(xué)前專業(yè)