淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展策略

1、    淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展策略    焦小剛摘 要：隨著新課改的不斷深化和發(fā)展，全新的教育理念也為現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了許多可喜的變化。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，仍是存在著課堂教學(xué)低效的問(wèn)題，而如何改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與效益的提升，使課堂教學(xué)更加有效化，也成為了現(xiàn)如今廣大初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)課題。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);課堂教學(xué)自新課改以來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革已經(jīng)取得了令人可喜的成就，但是具體到課堂教學(xué)實(shí)際中，仍是存在著許多低效率和無(wú)效率的現(xiàn)象。如部分教師固守于傳統(tǒng)教學(xué)思想，對(duì)于自身教學(xué)方式不懂創(chuàng)新，只是一味的運(yùn)用講述

2、的方式，為學(xué)生單向的灌輸知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背知識(shí)要點(diǎn)難點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂學(xué)習(xí)注意力發(fā)散，會(huì)極大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。同時(shí)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，也沒(méi)有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這是與新課標(biāo)嚴(yán)重不符的，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升與發(fā)展。而為了有效的解決這一教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全面提升，本文將從具體的課堂實(shí)例入手，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展策略進(jìn)行深入的探討。一、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，提高課堂教學(xué)效率隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及多媒體設(shè)備已經(jīng)逐步普及到了課堂教學(xué)中，給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了很大的便利。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生搜集

3、更多的教學(xué)資源，可以有效地豐富教材內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性。而在具體的開(kāi)展過(guò)程中，運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行展示，以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能有效的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)幾何圖形這一相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓教師一個(gè)一個(gè)為學(xué)生畫圖形，無(wú)疑是會(huì)拖慢教學(xué)速度。而如果教師在課前能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搜集教學(xué)中需要的圖片和圖形，然后制作成課件的方式，用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生直接觀看，不僅會(huì)極大的加快教學(xué)速度，也能夠使抽象的圖形變得形象化，這樣學(xué)生會(huì)更加容易理解教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的效率也會(huì)得到相應(yīng)的提高。又如教師在教學(xué)生區(qū)分真假命題的時(shí)候，教師若是一個(gè)個(gè)

4、的去黑板上寫，顯然會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。而這時(shí)如果通過(guò)多媒體將這些命題一系列的展示下來(lái)，不僅能夠幫助教師節(jié)省很多時(shí)間，同時(shí)通過(guò)這種圖文并茂的方式，也更容易幫助學(xué)生去思考問(wèn)題。以豐富的圖片和有趣的文字，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加有效率。二、巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極思考在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)期運(yùn)用單一的教學(xué)方式，很容易會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。而為了有效的避免這一問(wèn)題，教師就可以通過(guò)多元化的提問(wèn)方式，以巧妙的提問(wèn)或者是生活化的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，一方面是可以讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，另一方面也可以以問(wèn)題的形式促進(jìn)

5、學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如教師在講解坐標(biāo)這一相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，如果在課堂開(kāi)始就一味的為學(xué)生講解坐標(biāo)的概念，學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有形成形象的理解，很容易會(huì)給學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)造成心理壓力。而為了形象的讓學(xué)生理解坐標(biāo)是什么？為什么要建立坐標(biāo)？怎樣建立坐標(biāo)？教師就可以通過(guò)生活問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的思考和理解。如教師可以隨機(jī)的提問(wèn)起課堂中的一位學(xué)生，然后以這一位學(xué)生為中心橫向和縱向建立坐標(biāo)，讓其他的學(xué)生分別描述自己在這一坐標(biāo)軸上的位置。通過(guò)這一方式，不僅有效地降低了知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加積極的思

6、考問(wèn)題，并主動(dòng)的進(jìn)行接下來(lái)課程的學(xué)習(xí)。三、注重理論聯(lián)系實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用數(shù)學(xué)本身是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只注重于對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的教授，同時(shí)也要注重學(xué)生能夠通過(guò)課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。教師可以將現(xiàn)實(shí)存在的實(shí)際問(wèn)題演變成數(shù)學(xué)模型，把學(xué)生引向使用學(xué)習(xí)知識(shí)討論生活問(wèn)題中，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題與數(shù)學(xué)模型的有機(jī)結(jié)合，來(lái)切實(shí)的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一部分的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，其中有很多是教授學(xué)生一些調(diào)查方法以及調(diào)查項(xiàng)目。以此為基礎(chǔ)，教師就可以為學(xué)生帶入一些生活的實(shí)例，例如教師可以讓學(xué)生調(diào)查“家庭成員的喜好”以此制成表格的形式，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握程度。又如在教學(xué)隨機(jī)事件這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生去看一看周邊商場(chǎng)的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并記錄一下商場(chǎng)活動(dòng)的抽獎(jiǎng)方式，帶到課堂教學(xué)中，為同伴進(jìn)行分享。然后教師就可以以不同的抽獎(jiǎng)活動(dòng)為例，引導(dǎo)學(xué)生思考隨機(jī)事件的發(fā)生概率。通過(guò)相應(yīng)活動(dòng)實(shí)踐開(kāi)展，學(xué)生會(huì)對(duì)課程內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)有深入的了解，在以后遇到相類似數(shù)學(xué)現(xiàn)象時(shí)也就能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)?？偠灾?，在新的教育形勢(shì)下，為了促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深化，幫助學(xué)生更好更全面的成長(zhǎng)發(fā)展，教師在教學(xué)方式上一定要注重不斷實(shí)踐探索，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性