淺談倉儲作業(yè)信息化教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐與思考

1、    淺談倉儲作業(yè)信息化教學(xué)設(shè)計的實(shí)踐與思考    王玨信息化教學(xué)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是促進(jìn)教育改革發(fā)展的重要因素。在倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)中，采用信息化教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，希望可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升。文章以倉儲作業(yè)信息化教學(xué)為研究對象，針對此提出幾點(diǎn)建議，希望對教育工作開展提供幫助。引言：倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)課程中，采用信息化教學(xué)方式進(jìn)行專業(yè)知識教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)能力。如何進(jìn)信息化教學(xué)融入倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)中，是教師面對的問題，本文就此進(jìn)行分析。1 信息化教學(xué)在倉儲作業(yè)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢1.1 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力在信息

2、化教學(xué)設(shè)計中，為了提升學(xué)生專業(yè)能力，教師會突出學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，采用灌輸式教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，希望學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，可以學(xué)習(xí)、掌握更多的專業(yè)知識。而信息化教學(xué)方式的實(shí)施，則可以提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會自主思考探究，分析課本內(nèi)容。在信息化教學(xué)模式下，不僅提升學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力，同時對學(xué)生專業(yè)能力與主動探究能力培養(yǎng)具有促進(jìn)意義，有利于學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展。1.2 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識信息化教學(xué)模式下，教師會給予學(xué)生充分的時間與空間，讓學(xué)生主動探究，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，符合職業(yè)教育對人才培養(yǎng)要求。倉儲作業(yè)教學(xué)中

3、，應(yīng)重視信息化教學(xué)，利用此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。1.3 提升學(xué)生實(shí)踐能力倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)課程，是一門實(shí)踐性課程，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，使學(xué)生掌握實(shí)踐方法，提升學(xué)生操作能力。傳統(tǒng)課堂中，教師忽略學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實(shí)踐中，影響未來就業(yè)。而信息化教學(xué)的應(yīng)用，則可以滿足實(shí)踐教學(xué)的目的，提升學(xué)生應(yīng)用能力。信息化教學(xué)中有很多不同的教學(xué)手段，如電子白板、模擬實(shí)驗等等，教師可以利用此將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解教材內(nèi)容，提升知識應(yīng)用能力，從而提高課堂教學(xué)效果。2 倉儲作業(yè)信息化教學(xué)策略在中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)中，加強(qiáng)對倉儲物流行業(yè)的分析，發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)

4、勢，對倉儲作業(yè)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識，并可以靈活應(yīng)用。以花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)課程為例，對如何開展信息化教學(xué)方式進(jìn)行分析。2.1 建立教學(xué)資源平臺教學(xué)資源平臺的建立，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，為高效教學(xué)活動開展提供資源支持。在倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)中，建立教學(xué)資源平臺，將數(shù)字化教學(xué)資源、教學(xué)信息、素材等等全部融入教學(xué)資源平臺中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使學(xué)生掌握與物流有關(guān)的各種知識。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，選擇適合的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，以此拓展學(xué)生視野。教學(xué)資源平臺的建立，不僅方便教學(xué)活動開展，同時也可以為學(xué)習(xí)提供便利，使學(xué)生感受

5、到學(xué)習(xí)的樂趣。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在教學(xué)資源中選擇需要的內(nèi)容，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力形成。在花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校的倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)中中，學(xué)校可以組織教師建立資源庫，將教學(xué)資源、備課內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)等等全部融入資源庫中，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用，為教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。作為在線學(xué)習(xí)平臺，教學(xué)資源平臺能夠在短時間產(chǎn)生大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，咋線上學(xué)習(xí)背景下，師生角色得到了重塑，因此無論是教師與學(xué)生，還是學(xué)生之間都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)交互，這樣才能讓教學(xué)資源平臺學(xué)習(xí)更加高效化和個性化。教學(xué)資源平臺在各個知識模塊均內(nèi)嵌了諸多在線測試板塊，每個模塊都設(shè)置了相應(yīng)的題型選擇，例如案例分析題以及選擇題

6、等，模塊會根據(jù)題型以及難度設(shè)置相應(yīng)的操作時間，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)評測會在教學(xué)資源平臺建立分?jǐn)?shù)與目標(biāo)值的偏移軌跡，以此來評估當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成效。這意味著無論是學(xué)生還是教師，其在教學(xué)資源平臺上進(jìn)行的交互行為都會被平臺生成數(shù)據(jù)軌跡，并且借助大數(shù)據(jù)以及云計算并結(jié)合相關(guān)算法，對學(xué)生成績進(jìn)行量化以及可視化展示，讓學(xué)生能夠及時定位學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，而對于教師可以利用數(shù)據(jù)反饋把握倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)的進(jìn)度以及重難點(diǎn)分布，基于歷史教學(xué)數(shù)據(jù)適時調(diào)整和優(yōu)化倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)課程的組織形式。2.2 構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用電子白板、云技術(shù)、智能中控技術(shù)等信息化教學(xué)手段進(jìn)行課

7、堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，提高學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)重視信息化教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)與應(yīng)用，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)設(shè)備，為信息化教學(xué)活動開展提供技術(shù)支持。以交互式電子白板為例，應(yīng)用該技術(shù)教學(xué)時，突出學(xué)生主體地位，利用教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生互動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題，并通過電子白板編輯、書寫的功能，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)該課程知識。此外，教師可以將信息化教學(xué)方式應(yīng)用在課外，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，豐富學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識，使學(xué)生了解更多與專業(yè)相關(guān)的知識。以網(wǎng)上課堂為例，教師可以此采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源平中專業(yè)知識，利用課堂時間解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，深化對知識

8、的理解，以此提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)中，應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，利用信息技術(shù)手段，將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，使學(xué)生在“做中學(xué)”、“做中學(xué)”，以此提升專業(yè)能力，提高對理論知識的理解。學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程要求與行業(yè)發(fā)展情況，建立實(shí)訓(xùn)基地，組織學(xué)生參與實(shí)踐活動，使學(xué)生在實(shí)踐中了解理論知識，掌握知識技能。課堂教學(xué)中，利用虛擬實(shí)驗設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物流運(yùn)輸方法，學(xué)會操作相關(guān)的設(shè)備與系統(tǒng)。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，提升教學(xué)效果，促進(jìn)專業(yè)課程發(fā)展。以在倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)中開展mooc的教學(xué)為例，充分利用mooc的多元化的集成功能，滿足不同層

9、次、不同專業(yè)學(xué)生的場景化學(xué)習(xí)需求，mooc的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)軟硬件不匹配的瓶頸，讓學(xué)生通過mooc平臺廣泛接觸并應(yīng)用倉儲作業(yè)學(xué)習(xí)資源，并在虛擬空間中實(shí)現(xiàn)對真實(shí)場景的模擬化體驗和學(xué)習(xí)，解決了現(xiàn)實(shí)中因為資金和技術(shù)短缺，導(dǎo)致倉儲作業(yè)資源獲取渠道單一化的問題。對于倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)教師以及相關(guān)mooc平臺維護(hù)管理人員而言，還需要注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)絡(luò)，可通過發(fā)放在線問卷的方式采集mooc平臺問題反饋，特別是在該課程實(shí)踐教學(xué)層面，應(yīng)該基于mooc搭建深度的虛擬時間教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的專業(yè)化以及個性化的學(xué)習(xí)需求，讓實(shí)踐教學(xué)、mooc平臺以及教學(xué)管理深度融合，進(jìn)一步發(fā)揮mooc在創(chuàng)新中職倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)教學(xué)中的突出作用。3 結(jié)束語總而言之，在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)信息化教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)能力，使學(xué)生掌握專業(yè)知識，提高教學(xué)效果。具體而言，可以建立教學(xué)資源平臺;構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展以及加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，只有這樣才能拓展信息化教學(xué)