淺談初中體育教學中興趣教學法的應(yīng)用

1、    淺談初中體育教學中興趣教學法的應(yīng)用    龍啟洪摘 要：初中階段開展體育教學，教師要根據(jù)學生的特點、愛好設(shè)計教學內(nèi)容，選擇教學方法，如此才能夠最大限度激發(fā)學生的學習興趣，促使其主動學習。興趣教學法符合以上教學要求，更加符合初中學生體育學習規(guī)律和特點，本文就以興趣教學法在初中體育教學中的應(yīng)用進行幾點研究。關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學法；應(yīng)用初中體育教師應(yīng)該從組織興趣小組、建立游戲化教學模式、開展主題活動等多個方面入手，落實興趣教學法。通過這些手段和方式，激發(fā)學生體育學習興趣，提升學生主觀能動性，真正將體育教學面向全體初中生，奠定初中生身體素質(zhì)基礎(chǔ)。1

2、 自由組合各種興趣小組眾所周知，理論教育對學生的身心發(fā)展具有重要意義，但學生在成長階段，也需要接受正規(guī)的體育教學課程，才能做到德智體美全面發(fā)展，并讓學生擁有良好的學習習慣和生活習慣。分析以上內(nèi)容得知，教師應(yīng)加強學生在體育課程中的鍛煉，對于學生的興趣愛好了解清楚，才能制定符合學生個人能力和訓練習慣的體育項目。為避免占據(jù)學生寶貴的運動時間，教師應(yīng)充分發(fā)揮體育課堂的教學作用，將學生熟知的各種運動項目組合在一起，提高學生的身體素質(zhì)和體育競技能力。比如：男生比較喜歡通過運動提高身體素質(zhì)，此時教師可以讓學生進行扳手腕、跳遠、踢毽子等游戲。首先，扳手腕可以鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)能力和肱二頭肌，提高學生的競爭意識

3、，對學生的持久力進行測試；其次，跳遠可以讓教師掌握學生的腿部肌肉力量發(fā)育狀況，讓學生身體變得更協(xié)調(diào)；最后，踢毽子也考驗了學生的耐力，同時各種動作的穿插，也考驗了學生的反應(yīng)能力。因此，教師要為學生準備趣味性較強的體育訓練項目，并保證學生在運動過程中的安全，就可以達到預期的教學效果，讓學生擁有良好的運動細胞。2 實現(xiàn)教學模式游戲化教師為保證學生在體育課堂訓練中擁有良好的學習氛圍，則需要培養(yǎng)學生的體育運動意識。制定符合學生運動習慣的體育項目，善于引導，提高學生的運動興趣，讓學生對靈活多變的體育項目充滿好奇，才能在活躍的氛圍中獲得更多的技能。學生在初中階段思想由稚嫩轉(zhuǎn)為成熟，這個過程的體育教學課程需要

4、教師加強重視。以游戲的方式開展教學活動，避免緊張的訓練科目對學生產(chǎn)生過多的壓力。學生將游戲作為鍛煉的一種方式，可以讓身體變得更加放松，并在活動的過程中變得積極主動。比如：教師讓學生練習投籃，教師要求學生在二分線以外的固定點上完成各個方向的投籃訓練，并要求其他學生站在籃筐底部位置將球傳遞回去。為了讓這個訓練活動變得游戲化，教師可以讓學生將手中的籃球想象成“子彈”，將籃筐想象成“靶心”，并要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成投籃任務(wù)。這個過程雖然對學生有一定的壓迫感，但卻充分調(diào)動了學生的學習熱情，讓枯燥的訓練活動瞬間變得有趣，提高了科目訓練的娛樂性和趣味性，讓體育教學課堂氣氛更加活躍。3 開展主題化教學活動教

5、師要為充分調(diào)動學生的運動細胞，讓學生對體育運動充滿興趣。主題化情景教學活動的開展，需要教師應(yīng)事先對學生的主觀能動性進行思考，按照學生的興趣喜好進行訓練科目的選擇和制定。比如：學生在進行“蛙跳”的過程中，為保證學生具有良好的體力和耐力，教師應(yīng)事先對學生的身體素質(zhì)進行測試。并在日常訓練之前要求學生完成一定時間的慢跑活動，讓學生充分熱身。教師此時提出以“青蛙過河”為主題的體育訓練活動。首先需要將學生分成多個小組，每個小組在特定位置圍成一個圈，然后學生要以跳躍的方式完成圈外圍的跳躍訓練課程，完成任務(wù)的過程中只允許學生休息一到兩次。這種主題化情景教學活動，一方面提高了學生的學習興趣，另一方面也可以對學生

6、的身體素質(zhì)進行鍛煉，提高學生的表現(xiàn)意識，讓創(chuàng)新的體育教學活動為學生的成長提供幫助。4 積極開發(fā)民族體育活動民間游戲經(jīng)過千百年來的傳承，不僅具有豐富的文化底蘊與人文內(nèi)涵，還具有良好的教育價值與科學性，初中生通過進行傳統(tǒng)民間體育游戲，身心都會得到良好的發(fā)展，民間游戲開發(fā)與創(chuàng)新，要堅持“由簡到難”的原則，這更加關(guān)注初中生認知規(guī)律，初中生進行游戲的時候，會更加順利和容易，教師應(yīng)該結(jié)合班級初中生整體特點，以及初中生個體差異，合理設(shè)計游戲內(nèi)容和形式，全面激發(fā)初中生的活動積極性。比如：“抓沙包”的游戲有很多抓法，抓法不斷增多，難度也會不斷加大，看看誰抓的最多，誰就是勝利者。再如：“跳房子”的游戲，教師現(xiàn)在地

7、上畫出格子圖形，開始先用腳提沙包跳，而后在用頭頂著沙包跳，然后分別將沙包放在膝蓋、背部等部位跳，這樣一步步深入的進行訓練，不但使游戲更加豐富，初中生的平衡能力、靈活性都得到了鍛煉。5 善于運用激勵性的教學語言在初中體育教學活動中，教師可以讓學生多多的展示自己的才能，并讓學生大膽的提出意見或建議，鼓勵學生自己創(chuàng)設(shè)體育活動，教師適當?shù)目洫剬W生，也能夠讓學生的思維更加活躍，使學生能夠更加積極主動的參與體育教學活動。教師在創(chuàng)設(shè)體育教學活動時，也要具備創(chuàng)新精神，做到不教條，并不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，勇敢嘗試不同形式的體育教學活動，讓教學活動更有意義，也讓學生對體育運動更有興趣，從而進一步完善初中體育教學活動。6 結(jié)束語總之，初中體育教學想要的長足發(fā)展，是必要遵從學生的學習規(guī)律與發(fā)展規(guī)律開展，隨著教學改革的不斷深入，“因材施教”的教學理念更加深入，初中體育教師應(yīng)該嚴格落實此項原則，結(jié)合學生的興趣、愛好，選擇更加富有拓展性、文化性、趣味性的體育教學內(nèi)容，并整合小組教學、情景教學等多元化的教學方法，激發(fā)學生對體育學習的興趣，使其能