淺談基礎(chǔ)美術(shù)的教學

1、    淺談基礎(chǔ)美術(shù)的教學    孔佳麗【摘要】在中職美術(shù)教育教育中，基礎(chǔ)課程都是開端和基礎(chǔ)，地位和作用不言而喻。色彩和素描是其主干課程，其可以算作造型能力基礎(chǔ)的“培養(yǎng)課”，其目的在于觀察、審美、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】中職 美術(shù) 基礎(chǔ)美術(shù)教學g71 a 2095-3089（2017）01-0209-01一、美術(shù)基礎(chǔ)教學中存在的問題及其原因（一）美術(shù)教學理念缺乏創(chuàng)新首先，中職美術(shù)專業(yè)多以速寫、色彩、素描作為基礎(chǔ)課程，很多教師在此方面的教學多缺乏創(chuàng)新精神，照搬教學模式，以至于學生個性難得發(fā)展；其次，不少中職美術(shù)教師都覺得只要打好基礎(chǔ)便可獲得優(yōu)秀作品，割裂

2、了創(chuàng)作實踐和基礎(chǔ)訓練的關(guān)系，忽略了培養(yǎng)與提高學生創(chuàng)造能力的活動。（二）忽視學生興趣的培養(yǎng)首先，不少學生均為文化成績不理想者，學習缺乏主動。此外教學中不少教師在授課中不講究培養(yǎng)興趣，自然難以提高繪畫水平；其次，在經(jīng)濟發(fā)展中，社會呈現(xiàn)出愈發(fā)旺盛的設(shè)計人才的需求，但不少中職學校在此方面課程安排上依舊照搬美術(shù)專業(yè)，難以和社會發(fā)展相互適應(yīng)。（三）美術(shù)基礎(chǔ)教學缺乏創(chuàng)作意識首先，學生思維難以“擺脫” 習作框架，習慣于將思維僅限于一個視角，看其作品就難以理解作者情感，更難感受到其作品的真實內(nèi)涵；其次，美術(shù)作品目前沒有“個性化”評判標準，就素描層面而言，實際上就是明暗有層次與否、形體準確與否、構(gòu)圖適中與否之類；

3、就色彩層面而言，則為色階細微處理、大色塊鮮明關(guān)系、構(gòu)圖恰當情況。一幅畫負載信息往往和其傳達效果成反比如此評判標準必然悖于諸方面客觀規(guī)律。二、美術(shù)基礎(chǔ)課堂教學的理論分析（一）陌生化理論這一理論的實質(zhì)在于對諸方面感覺的動態(tài)更新，解放人于日常關(guān)系束縛中，以獨特方式增加人的生活中見聞。在中職美術(shù)基礎(chǔ)教學中運用陌生化理論，教師便可對培養(yǎng)學生獨立意識有所重視，從而盡其所能來調(diào)動學生情感，以此來對學生人格加以完善和培養(yǎng)。對中職美術(shù)教育而言，該理論的要求有三：一是突出學生主體地位，形成良好課堂氛圍，以之來對學生創(chuàng)新、探索精神予以激發(fā)；二是創(chuàng)新教學模式，尤其要講究“表現(xiàn)性”，將目標定位為學生創(chuàng)作思想的激發(fā)，以此

4、來培養(yǎng)創(chuàng)新能力；三是適時進行創(chuàng)新素質(zhì)教育，對其創(chuàng)新能力乃至于積極主動的生活態(tài)度加以培養(yǎng)和激發(fā)。（二）試錯教學法這一理論中提到學習中會普遍存在出錯現(xiàn)象，某些情況下可以先令學生出錯，隨后引導學生對其錯誤原因加以總結(jié)，以此來增強警覺意識并提升理解。將其在中職美術(shù)基礎(chǔ)教育中應(yīng)用，可以對認識、判斷、分析事物能力加以提升；能夠更好地培養(yǎng)學生尋求藝術(shù)表現(xiàn)“多方位”途徑和解決問題能力；能夠更好地培養(yǎng)學生觀察生活習慣和克服困難信心。豈能有有效地促進解決問題能力、發(fā)散性思維、探索精神予以促進。三、美術(shù)基礎(chǔ)教學的有效策略（一）加強美術(shù)專業(yè)理論知識的學習在教學活動中，應(yīng)有效打破教學常規(guī)，提升學習專業(yè)理論知識的力度，培

5、養(yǎng)學生審美能力于對中外優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞過程中，激發(fā)學生學習興趣于美術(shù)發(fā)展規(guī)律的打破過程中，提升學生欣賞藝術(shù)方面的能力。（二）突破傳統(tǒng)的美術(shù)技法訓練首先，素描、色彩教學和美術(shù)技法訓練密不可分，課堂教學過程中教師要對學生繪畫能力加以提升。如在技法表現(xiàn)層面，教師可以對色塊畫法、抽象畫法、寫實畫法之類加以鼓勵，講究訓練和培養(yǎng)獨特視角。其次，教學中應(yīng)鼓勵學生對學習靈感加以“多方探討”，使得學生在眾多藝術(shù)形式中獲得創(chuàng)造性思維能力的訓練；鼓勵學生對畫面表現(xiàn)形式、情趣之類加以探索，對創(chuàng)新精神予以培養(yǎng)；使得學生在臨摹、寫生藝術(shù)轉(zhuǎn)換中形成相應(yīng)的藝術(shù)觀念。（三）引導學生樹立正確的審美觀首先，教師在中職美術(shù)基礎(chǔ)教學

6、活動中要指導學生的審美意識，令其學會欣賞作品，明白如何鑒賞美術(shù)，形成相應(yīng)審美觀念。如對繪畫作品的評價過程中，應(yīng)第一看作品構(gòu)圖，第二看繪畫風格，第三看韻味（藝術(shù)魅力）。其次，美術(shù)基礎(chǔ)教學中教師要對發(fā)展個性能力的活動予以重視，一方面要求學生對美術(shù)技巧方法和專業(yè)知識有一定程度的要求，另一方面也要令其展示出獨特風格；對學生個性充分尊重，令其一方面理解作品，另一方面對自身作品創(chuàng)作加以“制造”，使其可以盡力展示出自身特長。四、結(jié)語綜上所述，對中職美術(shù)專業(yè)教學而言，基礎(chǔ)教育作用和意義不容小覷，教學過程中，教師有必要不斷探索、完善、研究此方面問題，要講究繪畫基礎(chǔ)功的訓練，對審美能力、創(chuàng)作意識、創(chuàng)造力予以培養(yǎng)，要在現(xiàn)有教育體制的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。