淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中融入心理健康教育的策略

1、    淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動中融入心理健康教育的策略    徐艷摘 要：新課程改革更加注重素質(zhì)教育，而心理素質(zhì)則是素質(zhì)教育的核心。因此，以培養(yǎng)健康心理素質(zhì)為目的的心理健康教育也成了學(xué)校教育的重中之重。小學(xué)“綜合與實踐”融入心理健康教育，就要從充分挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值開始，學(xué)會賞識學(xué)生，開展適度的挫折教育和人際交往教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和社交能力。通過相互滲透、相互促進(jìn)，不僅提高了教學(xué)效率，也促使學(xué)生的心理健康得到全面和諧的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實踐”；心理素質(zhì)；心理健康教育一、概述隨著課程改革的深入和素質(zhì)教育的全面開展，以培養(yǎng)學(xué)生健康心

2、理素質(zhì)為目的的心理健康教育日益成為學(xué)校教育的重中之重。教育部于2012年修訂的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要明確提出：“學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過程。”作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透心理健康教育已成為不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。由于當(dāng)前致力于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透心理健康教育的研究比較多，提出了許多切實可行的觀點和對策，而針對數(shù)學(xué)版塊中最具特色的綜合與實踐部分卻比較少。二、在“綜合與實踐”中融入心理健康教育的實施措施1.充分利用數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，總是不知道為何學(xué)習(xí)。如果讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，在一定程度上就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機(jī)。例如三年

3、級下冊的數(shù)學(xué)好玩之小小設(shè)計師就充分運用了軸對稱、平移等相關(guān)知識自主設(shè)計漂亮的藝術(shù)節(jié)徽標(biāo)。在設(shè)計過程中，學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的美妙，也體會到數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。2.善于賞識學(xué)生，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感實踐證明，教師對學(xué)生的賞識，可以讓學(xué)生感覺到自我存在的價值，可能會挖掘出自己更多的優(yōu)勢，從而幫助他們克服自卑心理，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。比如組織數(shù)學(xué)好玩之校園中的測量這一實踐活動時，生性膽小的楊×同學(xué)不愿融入小組活動，而是自己拿著軟尺去測量沙坑的長度。于是，我拉上他到其他小組員面前，當(dāng)著大家的面表揚他測量的認(rèn)真，并委婉地告訴他：“要是小伙伴們能加入到你的活動中，他們甭提有

4、多開心了，你的測量任務(wù)也會完成得很快?！睏?#215;同學(xué)在我的鼓勵下漸漸克服了自卑心理，融入了小組活動。3.進(jìn)行適度挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要?！毙W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實踐活動，除了應(yīng)具備一定的知識，具有觀察、思維、善于組織活動等能力以外，勇于克服困難的堅強(qiáng)毅力也是至關(guān)重要的。比如：在四年級上冊數(shù)學(xué)好玩之編碼中，黑貓警長接到報警，在犯罪現(xiàn)場找到了一張不完整的身份證復(fù)印件，背面還有一個銀行卡號。在這個情境中，學(xué)生對用數(shù)字編碼的身份證號和銀行卡號是比較陌生的，是需要事前根據(jù)線索去調(diào)查編碼中隱藏著的一些信息。學(xué)生在調(diào)查中難免會遇到一些反應(yīng)

5、冷淡，甚至是態(tài)度惡劣的工作人員。面對這些“挫折”和“失敗”，學(xué)生是選擇知難而進(jìn)，多方試探，還是膽小退縮，半途而廢？顯然，不同的應(yīng)對方式所產(chǎn)生的結(jié)果是不言而喻的。4.積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力在綜合實踐課中，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在活動中，難免會出現(xiàn)小組成員不互相配合、不尊重別人的意見、缺乏必要的傾聽技巧和合適的溝通方式等問題。這些問題都不利于學(xué)生社交能力的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)深入到各個小組中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行個性化指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束之后，教師也可以針對活動中出現(xiàn)的問題開展一次有關(guān)人際關(guān)系的心理健康講座。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時也訓(xùn)練了學(xué)生處理好人

6、際關(guān)系的能力，克服了自我封閉的心理問題。5.善于抓住知識“盲點”，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力形成著名的心理學(xué)家馬斯洛提出的心理健康十大標(biāo)準(zhǔn)之一就是“要有充分的適應(yīng)能力”，這是心理健康水平高低的重要標(biāo)志。在綜合實踐課中難免會涉及一些新領(lǐng)域，觸及一些知識“盲點”，如果學(xué)生能在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，自主地探索新知，讓學(xué)生在自學(xué)的實踐中逐步獲得終身受用的自學(xué)能力。舉個簡單的例子，在數(shù)學(xué)好玩之編碼中所涉及的身份證號碼和銀行賬號，對于學(xué)生來說就是知識“盲點”，需要學(xué)生自己探索找出編碼中的隱藏信息。因此，有些學(xué)生采取回家問父母，有些學(xué)生會去當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)單位和部門做調(diào)查，也有些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查出相關(guān)信息。不管用什么方法，學(xué)生為了獲取新知而獨立展開的一系列學(xué)習(xí)活動，都有助于自學(xué)能力的形成。綜上所述，充分利用小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動的有利條件融入心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，這不僅是當(dāng)前教育教學(xué)的一項重要任務(wù)，更是教師以生為本、關(guān)愛學(xué)生的人本主義教學(xué)體現(xiàn)。作為一名數(shù)學(xué)老師，教授數(shù)學(xué)知識和技能，傳遞數(shù)學(xué)思想固然重要，但重視學(xué)生的基本活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是當(dāng)前時代發(fā)展和社會所需，是每一個教師