部編人教版八年級下冊語文《21 《莊子》二則》教學PPT (2)

1、莊周曉夢迷蝴蝶，莊周曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。望帝春心托杜鵑。【唐唐】李商隱李商隱八年級語文下冊八年級語文下冊第一課時第二課時1.1.了解莊子的作品及思想主張；積累常用文言詞語，了解莊子的作品及思想主張；積累常用文言詞語，整體把握課文大意。整體把握課文大意。（重點）（重點）2.2.欣賞莊子雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的辯論，理解欣賞莊子雄奇瑰麗的想象和機智巧妙的辯論，理解課文中兩則寓言闡述的道理。課文中兩則寓言闡述的道理。（難點）（難點）3.3.學習古人淡泊名利的思想，做一個志趣高雅的人。學習古人淡泊名利的思想，做一個志趣高雅的人。（素養(yǎng)）（素養(yǎng)）第一課時學習目標 莊子莊子（約前（約前36936

2、9前前286286）, ,戰(zhàn)國時期戰(zhàn)國時期哲學家哲學家, , 是繼老子之后，道家學派的代表是繼老子之后，道家學派的代表人物。名周。宋國蒙（今河南商丘東北）人物。名周。宋國蒙（今河南商丘東北）人。與老子齊名，兩人并稱為人。與老子齊名，兩人并稱為“老莊老莊”。莊子的哲學思想達到了很高的思維水平，莊子的哲學思想達到了很高的思維水平，對后世影響很大。為文汪洋恣肆，想象豐對后世影響很大。為文汪洋恣肆，想象豐富。著作有富。著作有莊子莊子一書。一書。知識備查作者簡介作者簡介 莊子莊子，莊子及其后學的著作，現(xiàn)存，莊子及其后學的著作，現(xiàn)存3333篇，篇，包括內(nèi)篇包括內(nèi)篇7 7篇、外篇篇、外篇1515篇、雜篇篇、

3、雜篇1111篇。其文篇。其文想象奇想象奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格。具有浪漫主義的藝術風格。它不僅有很高的哲學成它不僅有很高的哲學成就，對后世文學的發(fā)展也有著深遠的影響。人們評就，對后世文學的發(fā)展也有著深遠的影響。人們評價這本書為價這本書為“文學的哲學、哲學的文學文學的哲學、哲學的文學”。知識備查作品簡介作品簡介 莊子主張莊子主張“天人合一天人合一”和和“清靜無為清靜無為”。他的。他的思想包含著樸素辯證法因素，主要思想是思想包含著樸素辯證法因素，主要思想是“天道無天道無為為”，認為一切事物都在變化，認為一切事物

4、都在變化，自然的比人為的要自然的比人為的要好，提倡無用，認為大無用就是有用好，提倡無用，認為大無用就是有用。莊子還主張。莊子還主張“無為無為”，放棄一切妄為，在政治上主張，放棄一切妄為，在政治上主張“無為而無為而治治”，反對一切社會制度，擯棄一切文化知識。，反對一切社會制度，擯棄一切文化知識。知識備查莊子思想莊子思想知識備查背景資料背景資料 本文選自本文選自莊子集釋莊子集釋（中華書局（中華書局19611961年版）。年版）。本課第一則節(jié)選自內(nèi)篇中的本課第一則節(jié)選自內(nèi)篇中的逍遙游逍遙游，第二則節(jié)選，第二則節(jié)選自外篇中的自外篇中的秋水秋水，題目是編者加的。莊子所處的，題目是編者加的。莊子所處的年代

5、，一方面社會經(jīng)歷著劇烈的動蕩，戰(zhàn)爭頻發(fā)，生年代，一方面社會經(jīng)歷著劇烈的動蕩，戰(zhàn)爭頻發(fā)，生靈涂炭；另一方面，正值百家爭鳴的黃金時代，文化靈涂炭；另一方面，正值百家爭鳴的黃金時代，文化成為一種強烈的需要，成為一種強烈的需要，“士士”這一階層的人數(shù)大量增這一階層的人數(shù)大量增加。這種社會與文化狀況對莊子思想的形成產(chǎn)生了重加。這種社會與文化狀況對莊子思想的形成產(chǎn)生了重要影響。要影響。北冥 鯤 徙 摶齊諧 塵埃 正色邪 濠梁 鰷魚 循其本knxtunmnhotioxiixny讀 一 讀讀 一 讀預習檢查 北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知/ /其幾千里也；其幾千里也；化而為鳥

6、，其名為鵬。鵬之背，不知化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知/ /其幾千里也；怒而其幾千里也；怒而飛，其翼飛，其翼/ /若垂天之云。是鳥也，海運若垂天之云。是鳥也，海運/ /則則/ /將徙于南冥。將徙于南冥。南冥者，天池也。南冥者，天池也。齊諧齊諧者，志怪者也。者，志怪者也。諧諧之言之言曰：曰：“鵬鵬/ /之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者/ /九萬里，去九萬里，去/ /以六月息者也。以六月息者也。”野馬也，塵埃也，生物野馬也，塵埃也，生物/ /之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠/ /而無所至極而無所至極邪？其視下

7、也，亦若是邪？其視下也，亦若是/ /則已矣。則已矣。 整體感知有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。 北冥北冥有魚，其名為有魚，其名為鯤鯤。鯤之大，不知其幾千里。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為也；化而為鳥，其名為鵬鵬。鵬之背，不知其幾千里。鵬之背，不知其幾千里也；也；怒怒而飛，其翼若而飛，其翼若垂天之云垂天之云。北海。莊子想象中的北海，應該在北方的不毛之地。同“溟”，海。大魚名。傳說中的大鳥名。振奮，這里指用力鼓動翅膀。懸掛在天空的云。北冥有魚北冥有魚整體感知 譯：譯：北海有一條魚，它的名字叫鯤。鯤身軀龐北海有一條魚，它的名字叫鯤。鯤身軀龐大，不知道它有

8、幾千里；鯤變化成鳥，鳥的名字叫大，不知道它有幾千里；鯤變化成鳥，鳥的名字叫鵬。鵬的背，不知道它長到幾千里；振翅奮飛，它鵬。鵬的背，不知道它長到幾千里；振翅奮飛，它的翅膀就像懸掛在天空的云。的翅膀就像懸掛在天空的云。整體感知是鳥也，是鳥也，海運海運則將則將徙徙于南冥。南冥者，于南冥。南冥者，天池天池也。也。齊齊諧諧者，者，志怪志怪者也。者也。諧諧之言曰：之言曰：“鵬之徙于南冥鵬之徙于南冥也，也，水擊水擊三千里，三千里，摶摶扶搖扶搖而上者九萬里，去以六月而上者九萬里，去以六月息息者也。者也?！币榜R野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。也，塵埃也，生物之以息相吹也。遷移。天然形成的水池。記載怪異的事物。

9、志，記載。盤旋飛翔。擊水，拍打水面。氣息，這里指風。山野中的霧氣，奔騰如野馬。整體感知海水運動。古代有“六月海動”之說，海動必有大風，大鵬可借風力南飛。旋風。 譯譯：這只鳥，海水運動時就將遷往南海。南海這只鳥，海水運動時就將遷往南海。南海是一個天然形成的水池。是一個天然形成的水池。齊諧齊諧是一部專門記載是一部專門記載怪異事物的書。這本書上記載說：怪異事物的書。這本書上記載說：“鵬鳥遷徙，到鵬鳥遷徙，到南方的大海時，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有南方的大海時，翅膀擊水而行，激起的波濤浪花有三千里。它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，它離三千里。它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，它離開北海是憑借著六月的

10、大風。開北海是憑借著六月的大風?！鄙揭爸械撵F氣，空山野中的霧氣，空氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。氣中的塵埃，都是生物用氣息吹拂的結(jié)果。整體感知天之天之蒼蒼蒼蒼，其，其正色正色邪邪？其遠而無所至？其遠而無所至極極邪？邪？其其視下視下也，亦若也，亦若是是則已矣。則已矣。湛藍。真正的顏色。同“耶”，疑問語氣詞。這樣。 譯：譯：天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天色湛藍，是它真正的顏色嗎？還是因為天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也天空高遠而看不到盡頭呢？大鵬從天空往下看，也不過像人在地面上看天一樣罷了。不過像人在地面上看天一樣罷了。整體感知代大鵬。盡頭。整體感知 朗讀課文，說說課文

11、講了幾層意思，并簡單概朗讀課文，說說課文講了幾層意思，并簡單概括層意。括層意。三層三層大鵬的外形大鵬的外形大鵬的活動大鵬的活動大鵬飛上高空之后眼中的景象大鵬飛上高空之后眼中的景象莊子筆下的莊子筆下的“鵬鵬”是一個什么樣的形象？是一個什么樣的形象？碩大無比碩大無比力大無窮力大無窮志存高遠志存高遠善借長風善借長風精讀細研鵬之背，不知其幾千里也；鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。怒而飛，其翼若垂天之云。水擊三千里水擊三千里摶扶搖而上者九萬里摶扶搖而上者九萬里去以六月息者也去以六月息者也 “ “野馬野馬”“”“塵埃塵?！苯柚裁催\動？莊子為什么借助什么運動？莊子為什么要寫它們的運動？要寫

12、它們的運動？精讀細研 “野馬野馬”“”“塵埃塵?！苯柚鷼庀⑦\動。借助氣息運動。 這是在解釋大鵬為什么要借助大風的力量飛往這是在解釋大鵬為什么要借助大風的力量飛往九萬里的高空，并飛向南海。細微如九萬里的高空，并飛向南海。細微如“野馬野馬”“”“塵塵埃?！鄙星倚枰锏臍庀⒋祫?，又何況背部有幾千尚且需要生物的氣息吹動，又何況背部有幾千里之大的鵬鳥呢？里之大的鵬鳥呢？ 賞析句子：賞析句子：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。摶扶搖而上者九萬里?！?此句運用豐富的想象、奇特的夸張，描寫了鵬此句運用豐富的想象、奇特的夸張，描寫了鵬振翅拍水，盤旋飛向九萬里高空的形

13、象，這一形象振翅拍水，盤旋飛向九萬里高空的形象，這一形象能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力。能激發(fā)人的豪情壯志，具有強烈的藝術感染力?！皳魮簟薄啊薄皳粨弧钡茸稚鷦觽魃?，讓人產(chǎn)生豐富的想象等字生動傳神，讓人產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。和聯(lián)想。合作探究學完這篇文章，你從鯤鵬身上得到哪些啟示？學完這篇文章，你從鯤鵬身上得到哪些啟示？ 示例一：我敬佩鯤鵬，因為鯤鵬入深海，翔示例一：我敬佩鯤鵬，因為鯤鵬入深海，翔九天，胸懷遠大的理想和抱負，搏擊長空，縱橫九天，胸懷遠大的理想和抱負，搏擊長空，縱橫大大海，就像范仲淹、諸葛亮、孫中山等歷史人物，海，就像范仲淹、諸葛亮、孫中山等歷史人物，他們以天下蒼生為己任，

14、推動歷史向前發(fā)展。他們以天下蒼生為己任，推動歷史向前發(fā)展。 示例二：我喜歡知足常樂，淡泊名利，就像普示例二：我喜歡知足常樂，淡泊名利，就像普通的勞動者，他們愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出通的勞動者，他們愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻。不平凡的貢獻。合作探究通 假 字通 假 字北北冥冥有魚有魚同同“溟溟”，海海。合作探究海運海運則將徙于南冥則將徙于南冥今義：用船舶在海洋上運輸。今義：用船舶在海洋上運輸。古義：這。古義：這。 古義：海水運動。古義：海水運動。今義：判斷動詞。今義：判斷動詞。野馬野馬也，塵埃也也，塵埃也古義：山中的霧氣，奔騰如野馬。古義：山中的霧氣，奔騰如野馬。今義：一種動物

15、的名稱。今義：一種動物的名稱。怒怒而飛而飛古義古義：振奮振奮，文中指用力鼓動翅膀。文中指用力鼓動翅膀。今義今義：憤怒。憤怒。合作探究古今異義古今異義是是鳥也，海運則將徙于南冥鳥也，海運則將徙于南冥為為其名其名為為鯤鯤化而化而為為鳥鳥（叫作）（叫作）（成為）（成為）合作探究一詞多義一詞多義其其其其名為鯤名為鯤不知不知其其幾千里也幾千里也其其正色邪？正色邪？其其遠而無所至極邪遠而無所至極邪（代詞，它的）（代詞，它的）（代詞，它）（代詞，它）（連詞，表選（連詞，表選擇，是擇，是還還是是）齊諧齊諧者，志者，志怪怪者也者也形容詞用作名詞，怪異的事物。形容詞用作名詞，怪異的事物。合作探究詞類活用詞類活用判

16、斷句判斷句南冥者，天池也。南冥者，天池也。去以六月息者也。去以六月息者也?！罢撸?，也也”表判斷。表判斷。合作探究文言句式文言句式倒裝句，狀語后置，應為倒裝句，狀語后置，應為“以以六月息者去也六月息者去也”。 北冥有魚北冥有魚一文通過對鯤變?yōu)轾i一文通過對鯤變?yōu)轾i，鵬展翅鵬展翅高飛去南海的神奇想象高飛去南海的神奇想象，表達了一切事物都要憑表達了一切事物都要憑借一定的外界條件才能活動的觀點。借一定的外界條件才能活動的觀點。概括主題概括主題課堂小結(jié) 感悟一：感悟一：莊子塑造的鯤鵬之變的奇特形象是對人們習慣莊子塑造的鯤鵬之變的奇特形象是對人們習慣思維和想象的超越和拓展。想象對人類的創(chuàng)造性活動有著重思維

17、和想象的超越和拓展。想象對人類的創(chuàng)造性活動有著重要的意義，無論是學習、科學發(fā)明，還是生產(chǎn)實踐，都離不要的意義，無論是學習、科學發(fā)明，還是生產(chǎn)實踐，都離不開想象。開想象。 感悟二：感悟二：作者在文中表明自己的觀點：世間萬物都是有作者在文中表明自己的觀點：世間萬物都是有所憑依的，是不自由的，就連宏大的鯤鵬也不例外。這就讓所憑依的，是不自由的，就連宏大的鯤鵬也不例外。這就讓我們意識到，自由是相對的，世界上沒有絕對的自由。只有我們意識到，自由是相對的，世界上沒有絕對的自由。只有遵守法紀、懂得自律，才會獲得自由的空間和生活。遵守法紀、懂得自律，才會獲得自由的空間和生活。學后感悟?qū)W后感悟課堂小結(jié)巧借寓言，

18、富有哲理。 莊子運用大鵬憑借風的力量飛向南海的故事，莊子運用大鵬憑借風的力量飛向南海的故事，說明大鵬的飛翔受到了風的限制，是有所依賴的，說明大鵬的飛翔受到了風的限制，是有所依賴的，并沒有達到真正的逍遙。說理形象，寓意深遠。并沒有達到真正的逍遙。說理形象，寓意深遠。 寫作特色想象豐富，意境開闊。 莊子描繪了大鵬展翅而飛九萬里的雄姿和青蒼莊子描繪了大鵬展翅而飛九萬里的雄姿和青蒼遼闊的天空，展現(xiàn)出一個廣闊壯麗的意境，顯示了遼闊的天空，展現(xiàn)出一個廣闊壯麗的意境，顯示了莊子奇特豐富的想象力，極富浪漫主義氣息。莊子奇特豐富的想象力，極富浪漫主義氣息。寫作特色鯤變?yōu)轾i鯤變?yōu)轾i鵬徙南海鵬徙南海擬想鵬俯瞰大地擬

19、想鵬俯瞰大地板書設計北冥有魚碩大無比碩大無比力大無窮力大無窮志存高遠志存高遠善借長風善借長風第二課時整體感知 莊子與惠子莊子與惠子/ /游于游于/ /濠梁之上。莊子曰：濠梁之上。莊子曰：“鰷鰷魚魚/ /出游從容，是出游從容，是/ /魚之樂也。魚之樂也?！被葑釉唬夯葑釉唬骸白臃囚~，子非魚，安知安知/ /魚之樂？魚之樂？”莊子曰：莊子曰：“子非我，安知子非我，安知/ /我我/ /不不知知/ /魚之樂？魚之樂？”惠子曰：惠子曰：“我非子，固我非子，固/ /不知子矣；不知子矣；子子/ /固固/ /非魚也，子非魚也，子/ /之不知之不知/ /魚之樂魚之樂/ /全矣！全矣！”莊子莊子曰：曰：“請請/ /循

20、其本。子曰循其本。子曰汝汝/ /安知魚樂安知魚樂云者，既云者，既已知吾知之已知吾知之/ /而問我。我而問我。我/ /知之知之/ /濠上也。濠上也。”有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上 莊子與惠子游于莊子與惠子游于濠梁濠梁之上。莊子曰：之上。莊子曰：“鰷魚鰷魚出出游游從容從容，是魚之樂也。，是魚之樂也?！被葑釉唬夯葑釉唬骸白臃囚~，子非魚，安安知知魚之樂？魚之樂？”莊子曰：莊子曰：“子非我，安知我不知魚之子非我，安知我不知魚之樂？樂？”一種白色小魚。悠閑自得。疑問代詞，怎么。整體感知濠水上的橋。濠，水名，在今安徽鳳陽。

21、譯：譯：莊子與惠子在濠水的橋上游玩。莊子莊子與惠子在濠水的橋上游玩。莊子說：說：“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的鰷魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。快樂啊。”惠子說：惠子說：“你不是魚，怎么知道魚的快你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？樂呢？”莊子說：莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？魚的快樂呢？”整體感知惠子曰：惠子曰：“我非子，我非子，固固不知子矣；子不知子矣；子固固非魚也，子非魚也，子之不知魚之樂，之不知魚之樂，全全矣！矣！”莊子曰：莊子曰：“請請循其本循其本。子。子曰曰汝汝安安知魚樂知魚樂云者云者，既已既已知吾知之而問我，我知吾知之而

22、問我，我知之濠上也。知之濠上也?！惫倘?。本來。完全，肯定（是這樣）。追溯話題本原。循，追溯。疑問代詞，哪里。助詞，用于句末，表停頓，以引出下文。已經(jīng)。整體感知 譯：譯：惠子說：惠子說：“我不是你，固然不知道你；你本我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說請從我們最初的話題說起。你說你在哪你在哪里知道魚的快樂里知道魚的快樂的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚的的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚的快樂而問我，我是在濠水上知道的?？鞓范鴨栁遥沂窃阱┧现赖??！闭w感知整體感知 莊子與惠子

23、在濠梁之上圍繞什么問題展開了辯莊子與惠子在濠梁之上圍繞什么問題展開了辯論？雙方各持怎樣的觀點？論？雙方各持怎樣的觀點？魚之樂。魚之樂。莊子認為，魚出游從容，是魚之樂；莊子認為，魚出游從容，是魚之樂；惠子認為，莊子無從得知魚的快樂。惠子認為，莊子無從得知魚的快樂。精讀細研 分角色朗讀課文，理清莊子與惠子你來我往的辯分角色朗讀課文，理清莊子與惠子你來我往的辯論邏輯，并體會雙方的語氣變化。論邏輯，并體會雙方的語氣變化。莊子：鰷魚出游從容，魚之樂莊子：鰷魚出游從容，魚之樂惠子：子非魚，安知魚之樂惠子：子非魚，安知魚之樂莊子：子非我，安知我不知莊子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知魚，全矣惠子：

24、我不知子，子不知魚，全矣莊子：循其本莊子：循其本知之濠上知之濠上發(fā)出感嘆發(fā)出感嘆首先發(fā)難首先發(fā)難反唇相譏反唇相譏邏輯推斷邏輯推斷偷換概念偷換概念辯論辯論邏輯邏輯語氣語氣輕松愉悅輕松愉悅質(zhì)疑質(zhì)疑針鋒相對針鋒相對勝券在握勝券在握從容從容 如果說惠子帶有邏輯家的個性如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有那么莊子則具有藝術家的風貌。藝術家的風貌。讀完課文，分析莊子和惠子這對好友的性格差異。讀完課文，分析莊子和惠子這對好友的性格差異。 惠子好辯惠子好辯，重分析重分析，對事物持認知心態(tài)。對于事對事物持認知心態(tài)。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。重在知識的探討。

25、 莊子智辯莊子智辯，重觀賞重觀賞，對事物持藝術對事物持藝術欣賞的欣賞的心態(tài)。心態(tài)。對于外界的認識對于外界的認識，是，是將主觀的情意發(fā)揮到外物上將主觀的情意發(fā)揮到外物上。移移情情于物，物我兩忘于物，物我兩忘。精讀細研你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？為什么？你認為在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？為什么？合作探究看法一：看法一：從故事的本身來看，莊子是勝者。從故事的本身來看，莊子是勝者。 在惠子巧妙地援引莊子的話反駁在惠子巧妙地援引莊子的話反駁“子固非魚也，子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣子之不知魚之樂，全矣”時，莊子卻采取時，莊子卻采取轉(zhuǎn)移話題、轉(zhuǎn)移話題、偷換概念偷換概念的方法，避重就輕，轉(zhuǎn)

26、敗為勝。的方法，避重就輕，轉(zhuǎn)敗為勝。他把惠子說他把惠子說的的“怎么知道怎么知道”，故意理解成，故意理解成“在哪里知道在哪里知道”。最后。最后惠子無話可說。惠子無話可說?？捶ǘ嚎捶ǘ禾龉适卤旧恚瑥倪壿嬌峡?，惠子是勝者。跳出故事本身，從邏輯上看，惠子是勝者。 莊子靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維莊子靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。合作探究看法三：看法三：從邏輯上看，莊子也有贏的機會，只是從邏輯上看，莊子也有贏的機會，只是他沒找

27、準方向，以至給惠子留下了可乘之機。他沒找準方向，以至給惠子留下了可乘之機。 惠子最初的發(fā)問是這樣的：惠子最初的發(fā)問是這樣的：“子非魚，安知子非魚，安知魚之樂？魚之樂？”這里暗含有這樣的判斷：惠子能夠知這里暗含有這樣的判斷：惠子能夠知道莊子道莊子“非魚非魚”。因此莊子完全可以這樣回敬惠。因此莊子完全可以這樣回敬惠子：你既然可以知道我不是魚，我當然也可以知子：你既然可以知道我不是魚，我當然也可以知道魚快樂。道魚快樂。合作探究子子非我非我安安知魚之樂知魚之樂子子固固非魚也非魚也古義：對男子的尊稱。古義：對男子的尊稱。 今義：兒子。今義：兒子。古義：怎么。古義：怎么。 今義：安定，安全。今義：安定，安

28、全。古義：本來。古義：本來。 今義：結(jié)實，牢固。今義：結(jié)實，牢固。合作探究古今異義古今異義固固于于固固不知子矣不知子矣子子固固非魚也非魚也（副詞，固然）（副詞，固然）（副詞，本來）（副詞，本來）海運則將徙海運則將徙于于南冥南冥莊子與惠子游莊子與惠子游于于濠梁之上濠梁之上（到）（到）（介詞，在）（介詞，在）合作探究一詞多義一詞多義之之是魚是魚之之樂也樂也我知我知之之濠上也濠上也（結(jié)構(gòu)助詞，的）（結(jié)構(gòu)助詞，的）（代詞，代（代詞，代“魚之樂魚之樂”這件事）這件事）倒裝句：倒裝句：莊子與惠子游于濠梁之上。莊子與惠子游于濠梁之上。 狀語后置，正常語序應為狀語后置，正常語序應為“莊子與惠子于濠莊子與惠子于

29、濠梁之上游梁之上游”。合作探究文言句式文言句式省略句：省略句：我知之濠上也。我知之濠上也。判斷句：判斷句：是魚之樂也。是魚之樂也。 “ “知之知之”后省略介詞后省略介詞“于于”，可補充為，可補充為“我我知之（于）濠上也知之（于）濠上也”?！耙惨病北砼袛唷１砼袛?。 莊子與惠子游于濠梁之上通過莊子與莊子與惠子游于濠梁之上通過莊子與惠子圍繞著惠子圍繞著“魚之樂魚之樂”而展開的辯論，表現(xiàn)了而展開的辯論，表現(xiàn)了莊子機智與巧妙的辯論風格，也表現(xiàn)了莊子的莊子機智與巧妙的辯論風格，也表現(xiàn)了莊子的“萬物與我為一萬物與我為一”的思想。的思想。概括主題概括主題課堂小結(jié)采用對話的形式。 本文通篇采用對話的形式，兩人一

30、句接著一本文通篇采用對話的形式，兩人一句接著一句，用句，用“以子之矛，攻子之盾以子之矛，攻子之盾”的方法，將這場的方法，將這場論辯深化，展現(xiàn)了精彩的詭辯藝術。論辯深化，展現(xiàn)了精彩的詭辯藝術。寫作特色筆法輕松，充滿機智與幽默。 莊子是否知道莊子是否知道“魚之樂魚之樂”的論辯，本是深奧的論辯，本是深奧的邏輯問題，但文章卻用輕松、閑適的筆調(diào)描述的邏輯問題，但文章卻用輕松、閑適的筆調(diào)描述論辯過程，二人語言不乏幽默，令人感受到日常論辯過程，二人語言不乏幽默，令人感受到日常生活中的詩意，并深受感染。生活中的詩意，并深受感染。寫作特色莊子與惠子板書設計游于濠梁之上莊子：安知莊子：安知偷換概念（勝）偷換概念（

31、勝）惠子：安知惠子：安知發(fā)難、咄咄逼人發(fā)難、咄咄逼人機智巧妙機智巧妙輕松閑適輕松閑適1.1.重點實詞。重點實詞。（1 1）其翼若）其翼若垂垂天之云天之云 垂：垂： 。（2 2）海運則將）海運則將徙徙于南冥于南冥 徙：徙： 。（3 3）水）水擊擊三千里三千里 擊：擊： 。（4 4）摶摶扶搖而上者九萬里扶搖而上者九萬里 摶：摶： 。（5 5）去去以六月息者也以六月息者也 去：去： 。（6 6）亦若）亦若是是則已矣則已矣 是：是： 。（7 7）我非子，）我非子，固固不知子矣不知子矣 固：固： 。 （8 8）請）請循循其本其本 循：循： 。 （9 9）既已知吾知）既已知吾知之之而問我而問我 之：之：

32、。 懸掛懸掛遷移遷移拍打拍打盤旋飛翔盤旋飛翔課堂檢測離開離開這樣這樣固然固然追溯追溯代詞，魚的快樂代詞，魚的快樂2.2.下面句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（下面句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是（ ）A.A.是鳥也，海運是鳥也，海運/ /則將徙于則將徙于/ /南冥南冥B.B.摶摶/ /扶搖而上者扶搖而上者/ /九萬里九萬里C.C.莊子莊子/ /與惠子與惠子/ /游于游于/ /濠梁之上濠梁之上D.D.子固子固/ /非魚也，子之非魚也，子之/ /不知魚之樂，全矣不知魚之樂，全矣D課堂檢測3.3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1 1）怒而飛，其翼若垂天之云。）怒而飛，其翼若垂天之云。

33、（2 2）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。里，去以六月息者也。振翅奮飛，它的翅膀就像懸掛在天空的云。振翅奮飛，它的翅膀就像懸掛在天空的云。 鵬鳥遷徙到南海的時候，振翼拍水，水浪遠達幾千鵬鳥遷徙到南海的時候，振翼拍水，水浪遠達幾千里，它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，它離開北海是里，它乘著旋風盤旋飛至九萬里的高空，它離開北海是憑借著六月的大風。憑借著六月的大風。課堂檢測（3 3）天之蒼蒼，其正色邪？）天之蒼蒼，其正色邪？（4 4）鰷魚出游從容，是魚之樂也。）鰷魚出游從容，是魚之樂也。（5 5）我非子，固不知子矣；子固非魚

34、也，子之不知魚）我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！之樂，全矣！天色湛藍，是它真正的顏色嗎？天色湛藍，是它真正的顏色嗎？白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。 我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！知道魚的快樂，是可以肯定的！課堂檢測拓展延伸拓展延伸拓展探究 “鵬鵬”的形象對中國文化的影響廣泛而深遠。的形象對中國文化的影響廣泛而深遠。大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。李白李白大鵬賦大鵬賦九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹

35、取三山去。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。李清照李清照漁家傲漁家傲天接云濤連曉霧天接云濤連曉霧鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。背負青天朝下看，鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。背負青天朝下看，都是人間城郭。都是人間城郭。毛澤東毛澤東念奴嬌念奴嬌鳥兒問答鳥兒問答古古 詩詩 詞詞成成 語語鯤鵬展翅鯤鵬展翅 鵬程萬里鵬程萬里 扶搖直上扶搖直上 鵬游蝶夢鵬游蝶夢拓展探究明清小說明清小說西游記西游記：獅駝國的大鵬金翅雕給唐僧師徒造成：獅駝國的大鵬金翅雕給唐僧師徒造成了極大的麻煩。了極大的麻煩。說岳全傳說岳全傳：書中稱抗金名將岳飛（字鵬舉）是：書中稱抗金名將岳飛（字鵬舉）是大鵬轉(zhuǎn)世。大鵬轉(zhuǎn)世。拓展閱

36、讀拓展閱讀（中考真題）（中考真題）拓展探究閱讀古詩，完成下列各題。閱讀古詩，完成下列各題?！炯准住克{(diào)歌頭水調(diào)歌頭 丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但時圓？人有悲歡離合，月有陰晴

37、圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。愿人長久，千里共嬋娟。【乙乙】北冥有魚北冥有魚 北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也；怒而化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。南冥者，天池也。冥者，天池也。齊諧齊諧者，志怪者也。者，志怪者也。諧諧之言之言曰：曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。萬里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也

38、，生物之以野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。其視下也，亦若是則已矣。拓展探究【丙丙】出師表（節(jié)選）出師表（節(jié)選） 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也，然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志弊，此誠危急存亡之秋也，然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲

39、薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。 侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事拓展探究無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有

40、所廣益。益。 將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之軍，此悉貞

41、良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。隆，可計日而待也。拓展探究拓展探究1.1.下列對水調(diào)歌頭下列對水調(diào)歌頭 明月幾時有賞析無誤的一項是明月幾時有賞析無誤的一項是（ ）A.A.“水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭”是詞牌名。詞前小序點明作詞的時間、是詞牌名。詞前小序點明作詞的時間、地點和緣由。地點和緣由。B.B.“起舞弄清影，何似在人間起舞弄清影，何似在人間”，望月亮，無限惆悵，望月亮，無限惆悵，流露出作者抑郁傷感之情。流露出作者抑郁傷感之情。C.C.“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”，寫詞人在朱閣轉(zhuǎn)悠，倚戶沉，寫詞人在朱閣轉(zhuǎn)悠，倚戶沉思，間接寫出詞人賞月時間之長。思，間接寫出詞人賞月時間之長。D.D.全詞運用