淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生對古詩詞的興趣

1、    淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生對古詩詞的興趣    張鳳仙摘 要 本文通過分析低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，總結(jié)出了幾種有利于學(xué)習(xí)古詩詞的教學(xué)形式。旨在為培養(yǎng)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣提供些許指導(dǎo)和建議。關(guān)鍵詞 小學(xué)生 古詩詞 興趣：g62 ：a在3000多年的中國文學(xué)歷史長河中，古詩詞是中國文學(xué)璀璨奪目的一顆耀眼明星。中國素有“詩的國度”之稱。古詩詞的歷史源遠流長且深刻影響著我們的生活。有描寫深厚友情的贈汪倫，有訴說可貴親情的游子吟，有教導(dǎo)珍惜糧食的憫農(nóng)不同情感的訴說，不同思想的表達，不同理念的傳達，都可通過古詩詞這一文學(xué)形式進行闡述。在小學(xué)的語文教材中，不乏

2、古詩詞的身影。載入小學(xué)語文教材的古詩詞，蘊藏的中華民族深厚而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)，可從小培養(yǎng)小學(xué)生對于優(yōu)秀文學(xué)的審美，提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可進行傳統(tǒng)美德教育，可謂一舉多得。低年級的小學(xué)生，處于的年齡階段意味著其理解能力、接受事物的程度和方式與其他年齡段有區(qū)別，因此，注重在講授古詩詞的方式方法的選擇，對于低年級小學(xué)生的理解與接受是至關(guān)重要的。以下根據(jù)低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，分析可通過怎樣的講授課方式培養(yǎng)低年級小學(xué)生對古詩詞的興趣。1低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點低年級的小學(xué)生，大多是6到9歲的兒童。這個年齡段的小學(xué)生，他們的思維以形象思維為主，盡管有抽象邏輯思維的萌芽，但很多時候仍然是以直接的感

3、性經(jīng)驗去判斷和學(xué)習(xí)事物。他們從幼兒園、學(xué)前班時期的游戲活動為主向?qū)W習(xí)活動為主轉(zhuǎn)變，這樣的學(xué)習(xí)活動具有幾個特點：首先，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的認知、認識活動以間接經(jīng)驗為主，不再是學(xué)前教育的直接經(jīng)驗為主；再者，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過老師授課這樣的方式進行，互為條件、互為依存的教與學(xué)，都需要學(xué)生的配合和老師的指導(dǎo)；最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要運用某種或多種策略達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，所謂學(xué)習(xí)策略，包括學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再純粹的是為了歡聲和笑語，更多的是知識的收獲和掌握?；诘湍昙壭W(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合此階段的小學(xué)生對于事物認識認知的特點，進而科學(xué)設(shè)計豐富多樣、形象生動的教授古詩詞的方式，旨在更好培養(yǎng)低年級小學(xué)

4、生的古詩詞興趣，更深刻地理解古詩詞的內(nèi)涵和意義，能掌握好，運用好古詩詞，陶冶情操，提升文學(xué)素養(yǎng)。2學(xué)習(xí)古詩詞的不同形式2.1歌曲的形式歌曲，是一種有旋律有節(jié)奏的語言。旋律優(yōu)美節(jié)奏感強的歌曲，人們往往更能容易去記憶而在腦海中構(gòu)織畫面。這在低年級小學(xué)生的古詩詞興趣培養(yǎng)中，應(yīng)得到啟示。詩歌，是詩詞與歌曲，兩者是不同的語言方式，但兩者卻往往是一起出現(xiàn)在人們的語言表達中，這說明了詩詞和歌曲是不分家的。舉例來說，我國古代詩歌的開端詩經(jīng)，是我國最早的詩歌總集，它的編寫形成是民歌這一形式孕育而來。再如，我國最早的浪漫主義詩歌總集楚辭，其的形成是運用楚地的方言聲韻，敘寫楚地的山川人物、歷史風(fēng)情。詩經(jīng)、楚辭之后的

5、漢樂府，也是采集民間歌謠或文人的詩來配樂回到現(xiàn)當(dāng)代，王菲的明月幾時有中“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好心愿，濤聲依舊中蘊含“月落烏啼霜滿天，江楓雨火對愁眠”的美景與愁思以歌曲的形式演繹詩詞，易于人們在演唱的同時，深刻記憶學(xué)習(xí)詩詞。旋律優(yōu)美的流行歌曲，在人們多次聆聽和演唱后，腦海中形成了記憶，這樣詩詞就變得瑯瑯上口。因此教師在教授古詩詞的時候，可以和學(xué)生合作，將所要學(xué)習(xí)的古詩詞改編成歌曲，盡可能選擇不更改古詩詞本身斷句意義的前提下，選擇現(xiàn)有流行的，學(xué)生們熟悉的歌曲進行歌詞的改編，或者自行配上合適的旋律，將古詩詞變成易于哼唱的歌曲。這樣的授課形式，對于低年級的小學(xué)生去記憶和學(xué)習(xí)古詩詞能達到良好效果

6、。這是因為，古詩詞由于年代久遠和低年級小學(xué)生的理解能力有限等原因，在學(xué)習(xí)古詩詞的時候，往往存在很大難度，通過歌曲的形式，將存在理解障礙的古詩詞用改編成歌曲的方式，哼唱形成記憶。同時，學(xué)校也可通過將古詩詞錄制成歌曲，這樣家長也可在家里播放，學(xué)生在課后可重復(fù)聆聽，加深記憶。家校合作，培養(yǎng)學(xué)生對于古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。以歌曲這樣的授課形式，為低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞打下基礎(chǔ)，初步培養(yǎng)興趣。2.2以畫圖的形式古詩詞，有一大特點，即“詩中有畫”。用精煉的語言，抒情隱志，極具畫面感。孩子是天生的畫家，低年級的小學(xué)生大都喜歡畫畫，顏色多樣的水彩筆，孩子們根據(jù)自己的理解用畫筆去勾畫對于古詩詞中所描繪的情景與畫面，不

7、僅能加深學(xué)生對古詩詞的理解，更能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥” 的深厚春意，學(xué)生們手執(zhí)畫筆，盎然的春意躍于紙上，意境優(yōu)美，清新活潑、明朗暢曉。再有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的初夏活潑景象，試想孩子們多彩的畫筆，跟隨自己對于詩歌所描繪的景象的理解進行“創(chuàng)作”一幅幅美麗畫卷，活潑而具有靈動氣息。采用畫圖的形式學(xué)習(xí)古詩詞可以這樣進行：教師在給學(xué)生進行古詩詞授課的課堂上，可以組織學(xué)生先進行古詩詞的誦讀，形成一個初步印象后，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想象，根據(jù)自己對古詩詞的理解，用畫畫表達古詩詞中所描繪景象。一起討論一起鑒賞，活躍的課堂氣氛，讓所有學(xué)生參與其中，學(xué)生有更多的獲得感。

8、這樣學(xué)習(xí)古詩詞的形式，加深培養(yǎng)低年級小學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生更加深入理解古詩詞打下堅實基礎(chǔ)。2.3表演的形式低年級的小學(xué)生的思維方式大多還是形象思維，再結(jié)合其活潑好動的天性，用表演的形式學(xué)習(xí)古詩詞，不失為一種極好的方式。比如，學(xué)習(xí)鵝這首古詩的時候，教師可以鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，邊誦讀“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”邊做動作，根據(jù)自己的想象，時而伸長脖子向上看，時而做出用手波動水面的動作，這樣的“手之舞之，足之蹈之”，學(xué)生好動活潑的天性得到釋放，同時也使他們有參與的滿足感和讀詩的快樂感，無形中，對古詩詞產(chǎn)生興趣。教師還可組織學(xué)生以小組的形式，通過合作表演，以講臺為舞臺

9、，演繹古詩詞中所講述的故事。比如在學(xué)習(xí)古詩回鄉(xiāng)偶書的時候，組織小組學(xué)生以話劇的形式，有扮演“少小離家”的小小孩童，有扮演“鬢毛衰”的蹣跚老人，還有扮演“笑問客從何處來”的“當(dāng)?shù)厝恕?，這樣的話劇表演形式，讓學(xué)生有身臨其境的之感，情景設(shè)置，話劇演繹去講解古詩詞，使得學(xué)生對古詩詞的理解變得更加直觀。試想，孩子們在一片笑聲中去相互討論，一起參與，這樣歡快的學(xué)習(xí)氛圍，古詩詞怎會乏味呢？表演形式學(xué)習(xí)古詩詞，讓學(xué)生在手舞足蹈的歡樂氛圍中，更加深入理解古詩詞真正寓意，繼而深入培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。2.4故事的形式故事，人人都愛聽。通過他人以講故事的形式將古詩詞所蘊含的人物事件講述出來，學(xué)生們在聽故事的過程

10、中，理解了詩人詞人在何種環(huán)境、何種心境下，寫下的這首詩詞，做到走近詩人詞人，這樣學(xué)習(xí)古詩詞，也就變得有趣而容易。例如，在靜夜思的學(xué)習(xí)中，教師在課前先給學(xué)生大概介紹李白在寫靜夜思的時間，地點及此時李白所處的境地，讓學(xué)生對靜夜思形成初步理解，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在下次課堂中，用自己的語言，將時間、地點、人物、事件串起來，以講故事的形式分享自己對于古詩學(xué)習(xí)的理解。這樣學(xué)習(xí)古詩詞的方式，使得學(xué)生在將古詩詞編成故事的過程中主動深入學(xué)習(xí)，同時在講述故事的過程中也鍛煉了學(xué)生的表達能力。聽故事的人和講故事的人，能穿越時間和空間，在別人的故事里學(xué)到知識，掌握知識。以故事的形式學(xué)習(xí)古詩詞，通俗易懂，增加趣味性，學(xué)生在講述和傾聽的過程中，喜歡上古詩詞，對古詩詞產(chǎn)生濃厚興趣。3總結(jié)低年級小學(xué)生還保持著孩子的天性，在古詩詞的教授中我們應(yīng)該根據(jù)其學(xué)習(xí)的特點，采取豐富多樣的古詩詞授課方式，激發(fā)學(xué)生們對古詩詞學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣?；钴S的課堂氣氛，大眾參與的滿足感和獲得感，相信學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中，一定更加主動學(xué)