淺談小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新路徑

1、    淺談小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新路徑    曲穎摘 要 小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)生人文素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵學(xué)科，備受社會(huì)各界關(guān)注。筆者從實(shí)踐性教學(xué)入手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑，從小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)科養(yǎng)成開(kāi)始，到語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，從自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，到語(yǔ)文知識(shí)的日常運(yùn)用，各位同仁在教學(xué)中不斷將小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)深化，也讓實(shí)踐性教學(xué)更加符合小學(xué)生，并更好地發(fā)揮新的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 實(shí)踐性教學(xué) 創(chuàng)新思考：g623.2：a在教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)就是以具體的活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和運(yùn)用。實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生主體地位發(fā)揮的重要表現(xiàn)，也是

2、輕松學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造的重要手段。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，小學(xué)語(yǔ)文更加重視對(duì)學(xué)生人格、個(gè)人的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)重在教和學(xué)，重視在團(tuán)隊(duì)合作中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和獨(dú)立精神，在教學(xué)內(nèi)容上則重視重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解和發(fā)揮，并以重點(diǎn)為核心向其他知識(shí)發(fā)散，最終在質(zhì)和量上使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到有效提升。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是從單一到全面，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從外到內(nèi)，逐漸激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升徐盛的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，增加競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)當(dāng)前，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐性教學(xué)雖然已經(jīng)形成了完整的體系和方案，但取得的效果并不太明顯。小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)踐性教學(xué)需要不斷強(qiáng)化。近些年來(lái)，隨

3、著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，為了進(jìn)一步提高學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力，在未來(lái)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，在學(xué)科發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中用科學(xué)的管理方法，則必然需要建立一套完整的小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)方案。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育逐步發(fā)展，但是實(shí)踐性教學(xué)還多停留在理論層面，有的也是管理層討論的話題。要真正在教育中踐行實(shí)踐性教學(xué)則需要保證實(shí)踐性教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。只有逐步解決實(shí)踐性教學(xué)中的各種問(wèn)題，有利于強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)素養(yǎng)，更有利于協(xié)調(diào)學(xué)生和實(shí)際生活的關(guān)系。2建立健全實(shí)踐性教學(xué)的考核體系在經(jīng)濟(jì)全球化高速發(fā)展的今天，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善的大背景下，實(shí)踐性教學(xué)是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要路徑。對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)考核體系不能是相互

4、借鑒或是憑空想象的，而是要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，要貼近教學(xué)實(shí)際，貼近教師實(shí)際，要逐步建立實(shí)踐性教學(xué)的階段性任務(wù)，要讓教師明白在什么時(shí)間段里面干什么，什么干的好，什么則需要改進(jìn)，建立完整的競(jìng)爭(zhēng)體系，通過(guò)公開(kāi)課等形式，讓教師了解自己與其他教師的差距在哪，差距多少。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)還不夠完善，一些標(biāo)準(zhǔn)還比較空泛，沒(méi)有反映出教學(xué)客觀性的內(nèi)容，有的考核部門(mén)卻將自己的主觀意愿融入考核標(biāo)準(zhǔn)，甚至考核者自己根據(jù)主觀喜好調(diào)整考核分?jǐn)?shù)。所以，要建立健全客觀完善的小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，要將定量與定性考核相結(jié)合，不能單純的對(duì)某一個(gè)指標(biāo)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行考核。同時(shí)也要關(guān)注教師的教學(xué)積極性，不能因?yàn)橐粫r(shí)

5、考核而打擊教師的教學(xué)積極性;如果一些教師不按考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)辦事，用一些不正當(dāng)?shù)氖侄稳〉昧肆己玫目己顺晒敲磳⒏觽?shí)踐性教學(xué)自身。因此，教學(xué)管理者也要對(duì)實(shí)踐性教學(xué)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行思想教育，對(duì)于考核不好的教師，開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，為教師在實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題尋求新的解決路徑。3改善小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)中的問(wèn)題近些年來(lái)，在中央和地方的重點(diǎn)小學(xué)都非常重視實(shí)踐性教學(xué)的應(yīng)用，尤其是管理層，并進(jìn)一步將小學(xué)語(yǔ)文作為實(shí)踐性教學(xué)改革的重點(diǎn)科目。一些實(shí)踐性教學(xué)施行較好的學(xué)校，提出了“聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新方法，實(shí)事求是”的具體要求，在實(shí)踐過(guò)程中取得了很好的效果。但是，一些教學(xué)目標(biāo)缺乏、教學(xué)內(nèi)容空洞、教學(xué)方法不科學(xué)的項(xiàng)目還普

6、遍存在，極大影響了小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的健康發(fā)展。當(dāng)前，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的大背景下，如何提高實(shí)踐性教學(xué)的針對(duì)性，解除束縛實(shí)踐性教學(xué)發(fā)展的不利因素，建立健全實(shí)踐性教學(xué)管理制度，是面臨的重要挑戰(zhàn)，也是當(dāng)前亟待解決的難題。作為多年從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一線教師，在長(zhǎng)期的實(shí)踐性教學(xué)中，更應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的終生發(fā)展。學(xué)校的管理者也應(yīng)該加大推進(jìn)力度，加快小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)的推進(jìn)，在硬件、軟件上給與更多額支持。相信在更多的人力、物力資源的支持下，小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)必然取得更多的成效，進(jìn)入也能為教育的深化改革，提出更多路徑。隨著我國(guó)步入新時(shí)代能過(guò)特色社會(huì)主義，國(guó)際對(duì)人才綜合素養(yǎng)的需求正呈現(xiàn)出多元化、實(shí)用化的新特點(diǎn)，以前的只掌握知識(shí)，死記硬背已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的訴求。實(shí)踐性教學(xué)正是強(qiáng)調(diào)多元、運(yùn)用，逐漸被學(xué)界所接受。當(dāng)然了，小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)在運(yùn)用中還存在一定的問(wèn)題，相信在以后的教學(xué)中，這些問(wèn)題都能得到解決;也相信隨著教育改革 不斷深化，教師隊(duì)伍更加專(zhuān)業(yè)化，教學(xué)方法更加科學(xué)哈，教學(xué)模式更加創(chuàng)新化。教學(xué)足管部門(mén)也應(yīng)該根據(jù)新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)一步完善教育法律法規(guī)，為小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性教學(xué)提供更加完善的制度保障。參考文獻(xiàn)1 史慶嬡.淺談小學(xué)語(yǔ)文教育如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力j.中國(guó)校外教育，2017（01）.2 王林發(fā).以問(wèn)題為本的學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用j.中國(guó)教育學(xué)刊，20