淺談建筑CAD課程教學(xué)改革

1、    淺談建筑cad課程教學(xué)改革    尚慧潔+狄世龍（商丘學(xué)院 河南商丘 476006）摘 要：針對建筑cad課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題，在認真分析的基礎(chǔ)上，本文從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程考核三方面探討教學(xué)改革的新思路，通過調(diào)整豐富教學(xué)內(nèi)容、采用綜合評估考核方式、建立qq學(xué)習(xí)群這些改革措施，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善課程的教學(xué)效果，提高學(xué)生的實際工作能力。關(guān)鍵詞：建筑cad 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 考核方式引言目前，設(shè)置土木工程專業(yè)的高校基本上都開設(shè)了建筑cad或者土木工程cad等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪圖與識圖能力、空間想象能力，并具備計算機

2、輔助繪圖的能力。建筑cad的教學(xué)內(nèi)容非常多，教學(xué)過程中有大量枯燥的操作步驟，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)過程來設(shè)計教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的繪圖能力，有些高校將cad認證考試與課程教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生既能將計算機制圖運用到自己專業(yè)領(lǐng)域，又能使自己的應(yīng)用水平得到一個權(quán)威的社會認證1。本文從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程考核三方面著手，探討如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并讓學(xué)生在有限的課時內(nèi)掌握建筑cad繪制建筑圖形的教學(xué)改革措施，滿足建筑類專業(yè)崗位的需求。一、建筑cad教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題1.教學(xué)方法無針對性目前建筑cad課程的授課多數(shù)采用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，

3、利用教學(xué)系統(tǒng)和大屏幕投影演示實現(xiàn)教與學(xué)的同步交互式控制，提高教學(xué)效率2。在教學(xué)過程中首先是教師系統(tǒng)地講解建筑cad中每個命令的概念、作用和操作步驟，然后針對所學(xué)命令進行實例圖形繪制的演示，再讓學(xué)生按照演示的圖形進行模仿性學(xué)習(xí)，最后通過課堂練習(xí)經(jīng)典圖形讓學(xué)生舉一反三并掌握每個命令的用法。但是學(xué)生們計算機應(yīng)用水平參差不齊，有些學(xué)生能很快完成教師講解的內(nèi)容和布置的課堂練習(xí)，而有些學(xué)生甚至跟不上教師演示的實例圖形，這樣容易使他們產(chǎn)生難學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)的情緒，不利于組織課堂教學(xué)，甚至畢業(yè)后還要花時間適應(yīng)上班的需求，教學(xué)的實際意義還有待提高。2.教學(xué)內(nèi)容與社會需求差距較大建筑cad是一門實踐性和應(yīng)用性強于理

4、論性的專業(yè)基礎(chǔ)課，是各種建筑技術(shù)專業(yè)技術(shù)人員的必備能力之一，涉及軟件的基本命令操作和建筑施工圖的繪制。但以往的建筑cad課程教學(xué)一般都是按照所選用教材的內(nèi)容來安排授課，從cad入門知識基本繪圖命令圖形編輯命令文字表格尺寸標注高級繪圖技巧圖形打印輸出建筑平面圖繪制建筑立面圖繪制的順序來進行課堂教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然具有一定的繪圖能力，但缺乏從簡單的命令操作到專業(yè)圖紙的繪制，由局部圖紙的繪制到整個建筑圖紙的繪制這樣的專業(yè)技能，而且存在繪制的圖紙不符合規(guī)范要求、圖紙表達不完善無法指導(dǎo)施工等問題，那么教師怎樣利用有限的課時讓學(xué)生掌握知識技能，適應(yīng)社會需求成了亟待解決的問題。3.課程考核方式過于單

5、一建筑cad的課程考試方式采取上機繪圖方式，雖然在一定程度上能考查學(xué)生對所學(xué)知識和操作技能的掌握狀況，但由于考試過程中出現(xiàn)計算機死機、學(xué)生違反考試紀律互相拷貝等問題，致使這種單一的考試方式不符合該課程實踐性與實用性強的特點，不能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程主動性和對所學(xué)知識的總體掌握情況，也缺乏考試的公正性1。二、建筑cad教學(xué)改革1.改革教學(xué)方法建筑cad課程一般開設(shè)一個學(xué)期，學(xué)時是有限的，教師與學(xué)生的交流局限在課堂是不夠的，為了方便教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，教師可以建立一個qq群，要求各屆學(xué)生都加入，學(xué)生可以在qq群里提出自己的問題，由學(xué)生或者教師來提出解決問題的方法。為了使學(xué)生畢業(yè)后能更

6、快地適應(yīng)崗位需求，以課程設(shè)計或者競賽的形式，讓學(xué)生做些與專業(yè)相關(guān)的作品，在形成自己作品的過程中，加深對課程的理解與應(yīng)用。2.調(diào)整豐富教學(xué)內(nèi)容，理論服務(wù)實踐（1）建筑cad課程教學(xué)結(jié)合建筑制圖作為“工程界的共同語言”，建筑制圖主要研究繪圖與讀圖的原理和方法，內(nèi)容包括建筑制圖的國家標準和基本規(guī)定，正投影法的基本理論和基本方法，點、直線、平面的投影，直線與平面及兩平面的相對關(guān)系，基本形體、組合形體、截交線、相貫線的畫法以及建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的繪制與讀法。而建筑cad能取代手工制圖的方法，利用其強大的繪圖與編輯修改功能，快速、美觀、準確地表達出所要畫的建筑圖和結(jié)構(gòu)圖，可以極大的提高繪圖效率與繪圖質(zhì)

7、量。建筑制圖是建筑cad的基礎(chǔ)，建筑cad繪圖不能脫離專業(yè)課的學(xué)習(xí)而獨立進行，在建筑cad課程教學(xué)過程中結(jié)合建筑制圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識積累還可以提高制圖技能，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對建筑cad課程的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)建筑cad課程的教學(xué)目標。（2）建筑cad課程教學(xué)結(jié)合房屋建筑學(xué)房屋建筑學(xué)作為土木工程類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，主要研究建筑設(shè)計的思路和過程，內(nèi)容包括建筑空間設(shè)計和建筑構(gòu)造設(shè)計兩部分。其中空間設(shè)計部分介紹一般建筑的設(shè)計原則和設(shè)計方法，包括總平面布置、平面設(shè)計、剖面設(shè)計、立面體型及細部處理等方面的問題；建筑構(gòu)造設(shè)計部分介紹建筑的組成、各組成部分的構(gòu)造原理和構(gòu)造方法。教師可以

8、通過房屋建筑學(xué)的理論對學(xué)生進行具體的建筑設(shè)計的講解，根據(jù)具體建筑結(jié)構(gòu)中各種配件的大小進行規(guī)范化的建筑制圖，學(xué)生根據(jù)教師的講解深入研究，進行個性的創(chuàng)造，并在制圖過程中將房屋制圖標準貫徹到cad制圖中去。將建筑cad課程教學(xué)與房屋建筑學(xué)有機結(jié)合，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，為學(xué)生從事建筑事業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。3.采用綜合評估考核方式，注重動手能力培養(yǎng)往年建筑cad這門課程的考核方式大多采用30%平時成績+70%期末上機考試成績，這種單一的終結(jié)性考核方式不能真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)采用知識、能力、素質(zhì)相結(jié)合的綜合評估考核方式，即過程考核、期末測試、課程設(shè)計、技能競賽相結(jié)合的考核方式，分數(shù)分配比例為4：3：2：1。其中過程考核主要從課堂表現(xiàn)、出勤率、作業(yè)三方面考核；期末測試主要從理論知識與上機測試兩方面考核；課程設(shè)計主要從建筑平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖的設(shè)計四個方面考核；技能競賽主要從學(xué)生職業(yè)能力提升方面考核。采用這種綜合評估的考核方式，才能全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，間接地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)語綜上所述，建筑cad教學(xué)改革勢在必行，本文從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程考核三個方面進行探討，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索出更適合建筑類專業(yè)教學(xué)改革的思路，可以更好地提高學(xué)生的專業(yè)繪圖與識圖能力，培養(yǎng)出滿足崗位需求的人才。由于建筑cad是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，故課程建設(shè)也將是一項長久的教學(xué)研究工