淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

1、    淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施    林葉青【摘要】初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是一項(xiàng)長期性工作，需要教師根據(jù)學(xué)生的接受情況不斷調(diào)整教學(xué)策略。文章對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)制度教學(xué)是主觀與客觀相結(jié)合的社會(huì)能動(dòng)性活動(dòng)，顧名思義是教學(xué)者對受教育者進(jìn)行有目的、有方向的培訓(xùn)，使受教育者成為對國家、社會(huì)有用的人才。要提高教學(xué)質(zhì)量，則要求教學(xué)者和受教育者在接受教學(xué)的同時(shí)提高彼此的能力，如兩家企業(yè)生產(chǎn)同一種產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量高的企業(yè)會(huì)發(fā)展得更好。因此，提高教學(xué)質(zhì)量是國家、社會(huì)的一項(xiàng)

2、重要任務(wù)。初中數(shù)學(xué)對學(xué)生來說是有難度的，對教師來說也是教學(xué)的一大難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)不再像小學(xué)數(shù)學(xué)只涉及一些加減乘除，它更多地考驗(yàn)學(xué)生的思維能力。然而由小學(xué)到初中需要經(jīng)歷一個(gè)過渡階段，很多學(xué)生很難適應(yīng)初中的教學(xué)方式，這就需要教師的正確引導(dǎo)。教師除了要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還應(yīng)著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)更多地鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力、創(chuàng)新能力。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不僅有利于學(xué)生未來的發(fā)展，還有利于為國家培養(yǎng)更多的棟梁。未來社會(huì)需要大量的能夠創(chuàng)新的人才，而數(shù)學(xué)是鍛煉人的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力的一門重要學(xué)科，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是很重要的。當(dāng)今時(shí)代是科技高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)各方面都得

3、到了質(zhì)的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而科技發(fā)展需要不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人具有活躍的思維，數(shù)學(xué)是發(fā)展思維的催化劑。從這方面來看，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是必要的。那么如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量呢？這的確是一個(gè)很棘手的問題，許多學(xué)生和教師都感到很迷茫?，F(xiàn)在大多數(shù)教師認(rèn)為把學(xué)生的成績提高就算完成了自己的職責(zé)。其實(shí)不然，成績只是衡量學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不能很好地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱。教師應(yīng)把提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作職責(zé)，指引學(xué)生更好地發(fā)展。下面具體談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些方法。一、培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍從古至今，教師一直都在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，他們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，開拓思維。優(yōu)秀

4、的教師對學(xué)生發(fā)展無疑有很大的幫助。蘇霍姆林斯基說：“教學(xué)者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教學(xué)者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量?！币虼耍囵B(yǎng)優(yōu)秀教師對于提高教學(xué)質(zhì)量來說是非常重要的。（一）提高教師道德素質(zhì)教師平時(shí)的言行舉止都會(huì)被學(xué)生看在眼里，記在心里。道德素質(zhì)是作為一個(gè)人的基本要求，教師也不例外。優(yōu)秀教師的言行會(huì)讓學(xué)生感到舒服，使學(xué)生對其產(chǎn)生崇拜感，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校在招聘教師時(shí)應(yīng)注重道德素質(zhì)方面的要求，不要一味只重學(xué)歷。（二）提高教師文化水平學(xué)校招聘教師都會(huì)對知識水平有一定的要求，但是優(yōu)秀的教師并不滿足于此?，F(xiàn)在很多教師只是教授學(xué)生課本上的知識，只注重

5、期末成績，對其他方面一概不管，這種做法顯然是不正確的。教師除了要讓學(xué)生學(xué)好課本知識，還應(yīng)拓展他們的課外知識。這就需要教師有較高的知識文化水平。（三）提高教師技術(shù)水平隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多學(xué)校都開展了多媒體教學(xué)。這就需要教師跟上時(shí)代的步伐，運(yùn)用先進(jìn)的科技手段來教授知識，提高運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的水平。二、堅(jiān)持主觀和客觀相結(jié)合（一）加強(qiáng)課堂管理剛剛由小學(xué)步入初中的學(xué)生，自制力不是很強(qiáng)，需要教師加強(qiáng)管理，對學(xué)生嚴(yán)格要求，提高他們的自律能力，例如上課不準(zhǔn)說話，不準(zhǔn)搞小動(dòng)作，不準(zhǔn)吃零食等，要讓學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性。這不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，還有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。（二）合理利用課外時(shí)間教師都知道

6、想僅僅利用課堂時(shí)間把學(xué)生教優(yōu)秀是根本不可能的，課外還需要給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓他們自行完成，發(fā)揮學(xué)生的主觀性。三、調(diào)整教學(xué)制度教學(xué)制度對一個(gè)國家來說是非常重要的，好的教學(xué)制度對國家的發(fā)展、人才的培養(yǎng)起著先導(dǎo)的作用。學(xué)校要根據(jù)自身的發(fā)展調(diào)整教學(xué)制度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式中國各地的教學(xué)方式都大同小異，不能從根本上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造力被扼殺，思維邏輯能力也隨之降低，從而造成“死讀書，讀死書”的局面，這不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量，甚至還會(huì)阻礙教學(xué)的發(fā)展。具體可以從下面兩個(gè)方面來調(diào)整課堂教學(xué)方式。1.小組合作式。教師把班級學(xué)生分成幾個(gè)小組，由小組成員自行討論學(xué)習(xí)，探索出

7、適合自己小組的學(xué)習(xí)方法，不懂的就記下來問教師。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。若只由教師講解，教師將很難知道學(xué)生哪里不懂。2.師生討論式。教師先布置好任務(wù)，然后學(xué)生自己下來解決問題，接著在課上教師讓學(xué)生自行討論沒有解決的問題，最后由教師總結(jié)。這樣會(huì)活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的合作能力。（二）進(jìn)行分層教學(xué)每個(gè)班級都會(huì)有優(yōu)生、中等生以及差生，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。在入學(xué)考試時(shí)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)劃分層次，進(jìn)行分班。對優(yōu)生適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，對中等生進(jìn)行普通教學(xué)，對差生適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度。若學(xué)校不進(jìn)行分層教學(xué)，所有學(xué)生都在一起學(xué)習(xí)，接受相同的教學(xué)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大

8、大降低。學(xué)校在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下問題。1.優(yōu)、中、差生的分化不能太過嚴(yán)重；2.對不同層次學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要基于現(xiàn)實(shí)。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是時(shí)代社會(huì)所要求的，也是學(xué)生自身發(fā)展所需要的。要通過培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍，加強(qiáng)課堂管理，調(diào)整教學(xué)制度來提高教學(xué)質(zhì)量。其中，教師的作用尤為重要，因?yàn)槠鋵W(xué)生起著示范作用。因此，教師要有責(zé)任意識，重視提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，學(xué)生才是教學(xué)中的主體，他們應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力學(xué)習(xí)?？傊岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量需要國家、社會(huì)、教師、學(xué)生的共同努力。【參考文獻(xiàn)】1孔凡哲，史寧中.關(guān)于幾何直觀的含義與表現(xiàn)形式對義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的一點(diǎn)認(rèn)識j.課程·教材·教法，2012（07）：92-97.2汪秉彝，呂傳漢.“設(shè)置數(shù)學(xué)情境-提