小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者馮雨婷時(shí)間9.11實(shí)驗(yàn)名稱比較吸進(jìn)和呼出的氣體實(shí)驗(yàn)器材：水槽1個(gè)，相同容積的集氣瓶2個(gè)，毛玻璃片2塊，等高的蠟燭2根，火柴1盒我的猜測(cè)：我們吸入的空氣和呼出的氣體一樣我是這樣做的：1. 收集一瓶空氣。2. 用排水集氣的方法收集一瓶人體呼出的氣體。3. 點(diǎn)燃蠟燭，放置好。4. 快速將兩個(gè)集氣瓶同時(shí)倒扣住蠟燭。觀察到的現(xiàn)象：有人體呼出的氣體的集氣瓶里的蠟燭先熄滅了。我認(rèn)為：二氧化碳不支持燃燒。我們呼出的氣體中含有二氧化碳。疑問(wèn)：我們呼出的氣體中還有哪些氣體呢？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者余嘉恒時(shí)

2、間9.16實(shí)驗(yàn)名稱尋找杠桿的秘密實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、立柱（鐵架臺(tái)）各1件，鉤碼若干我的猜測(cè)：兩邊鉤碼數(shù)相同 杠桿才會(huì)平衡我是這樣做的：1、將杠桿尺的A設(shè)定為阻力點(diǎn)，B點(diǎn)設(shè)定為動(dòng)力點(diǎn)，杠桿尺固定在軸上的O點(diǎn)為支點(diǎn)。2、分別在A、B點(diǎn)懸掛鉤碼，讓杠桿尺保持平衡。3、記錄A、B點(diǎn)懸掛鉤碼的位置、數(shù)量。4、移動(dòng)A、B點(diǎn)的位置，進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。觀察到的現(xiàn)象：左邊的（鉤碼數(shù)×距離支點(diǎn)的格數(shù)）右邊的（鉤碼數(shù)×距離支點(diǎn)的格數(shù)）我認(rèn)為：杠桿平衡與兩邊的鉤碼數(shù)和距離支點(diǎn)的距離有關(guān)在阻力不變的情況下，離支點(diǎn)越近就越省力。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者

3、楊思穎時(shí)間9.26實(shí)驗(yàn)名稱探究輪軸的秘密實(shí)驗(yàn)器材：1盒簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒，若干鉤碼我的猜測(cè)：借助輪軸可以省力我是這樣做的：1將輪軸組裝好。2繞線。3分別將鉤碼掛在細(xì)線兩端。觀察到的現(xiàn)象：用輪軸提取重物，在軸粗細(xì)相同時(shí)，輪越大越省力我認(rèn)為：輪上用力可以省力疑問(wèn)：鑰匙也是借助了輪軸原理嗎指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者付夢(mèng)菲時(shí)間10.8實(shí)驗(yàn)名稱滑輪兄弟的秘密實(shí)驗(yàn)器材：動(dòng)、定滑輪、支架、測(cè)力計(jì)各1件，鉤碼若干我的猜測(cè)：滑輪組有什么作用？我是這樣做的：1.直接用測(cè)力計(jì)提重物鉤碼。2.使用定滑輪提。3.使用動(dòng)滑輪提。觀察到的現(xiàn)象：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。

4、把他們組合在一起，既能省力，又能改變力的方向。我認(rèn)為：滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。疑問(wèn)：我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？什么情況下要使用滑輪組呢？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者劉志偉時(shí)間10.15實(shí)驗(yàn)名稱5、斜面怎樣更省力實(shí)驗(yàn)器材：表面較光滑但長(zhǎng)短不同的木板各1塊，墊木3個(gè)，重物、測(cè)力計(jì)各1件我的猜測(cè)：所有的斜面省力情況都不一樣。我是這樣做的：1. 分別在不同高度且長(zhǎng)短相同的木板上拉重物。2. 分別在斜面長(zhǎng)度不同且高度相同的木板上拉重物。3. 分別在較粗糙的一面且高度不同的木板上拉重物。觀察到的現(xiàn)象：1、斜面推拉重物

5、比直接提起重物省力2、在長(zhǎng)度相同的情況下，高度越高，坡度越大，高度越低，坡度越小。3、在高度相同的情況下，長(zhǎng)度越短，坡度越大，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，坡度越小。我認(rèn)為：斜面都能省力，斜面坡度越小越省力。疑問(wèn)：生活中還有哪些地方用到了斜面，它們都用來(lái)做什么的？ 指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者丁星宇時(shí)間10.30實(shí)驗(yàn)名稱點(diǎn)亮小燈泡實(shí)驗(yàn)器材：電流實(shí)驗(yàn)盒 我的猜測(cè)：連接的電路燈會(huì)亮嗎？我是這樣做的：按設(shè)計(jì)圖將電池、電線、開(kāi)關(guān)、小電珠進(jìn)行連接觀察到的現(xiàn)象：連接的小電珠亮了，能用開(kāi)關(guān)控制小電珠的亮滅。我認(rèn)為：串聯(lián)，并聯(lián)電路認(rèn)真連接，認(rèn)真檢查燈都會(huì)亮。疑問(wèn)：如果再加一

6、節(jié)電池，小電珠會(huì)亮嗎?指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者嚴(yán)夢(mèng)迎時(shí)間11.4實(shí)驗(yàn)名稱7、導(dǎo)體和絕緣體實(shí)驗(yàn)器材：1盒電流實(shí)驗(yàn)盒，1個(gè)小燈泡，若干電池，檢測(cè)材料我的猜測(cè)：物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的我是這樣做的：1 預(yù)測(cè)所備材料的導(dǎo)電性。2、分別將它們接入電路中，檢驗(yàn)。觀察到的現(xiàn)象：物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的我認(rèn)為：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，如回形針、鐵釘、鹽水、人體等；不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體，如橡皮、木頭、純凈水等。疑問(wèn)：濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測(cè)中卻不容易導(dǎo)電。濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)

7、告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者劉良朝時(shí)間11.8實(shí)驗(yàn)名稱制作電磁鐵實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線、電池、鐵釘、回形針我的猜測(cè)：電磁鐵的磁力與電的多少有關(guān)。我是這樣做的：1、 把一根約1米長(zhǎng)的帶有絕緣層的細(xì)導(dǎo)線緊密地繞在一枚鐵釘上，至少繞30圈。2、 將細(xì)導(dǎo)線與電池組成電路。3、 用自制電磁鐵接觸回形針，觀察現(xiàn)象。4、 斷開(kāi)電源，觀察現(xiàn)象。5、用其他材料替代電磁鐵中的鐵釘，試一試電路接通后，能否吸住回形針。觀察到的現(xiàn)象：回形針被吸起來(lái)了，隨著電池的增加，回形針也有所增加。我認(rèn)為：磁力的大小與電力有關(guān)系，也與所繞導(dǎo)線的圈數(shù)有關(guān)系。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 五

8、年級(jí)實(shí)驗(yàn)者朱楊杰時(shí)間11.12實(shí)驗(yàn)名稱電磁鐵的磁力（二）實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線、鐵釘、電池1節(jié)、電池盒、回形針若干我的猜測(cè)：我是這樣做的：1. 制作一個(gè)電磁鐵，記下繞線圈數(shù)。2. 將一節(jié)電池連入電磁鐵電路中，記下它吸住回形針數(shù)。3. 再重新制作一個(gè)電磁鐵，記下繞線圈數(shù)。4. 將一節(jié)電池連入電磁鐵電路中，記下它吸住回形針數(shù)。5、依照此方法，讓繞線的圈數(shù)不同的電磁鐵，做第三次。觀察到的現(xiàn)象：我認(rèn)為：疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者朱欣如時(shí)間11.18實(shí)驗(yàn)名稱電磁鐵的磁力（二）實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線、鐵釘、電池1節(jié)、電池盒、回形針若干我的猜測(cè)：1. 我是這樣做的：1、

9、制作一個(gè)電磁鐵，記下繞線的方向和圈數(shù)。2. 將電池連入電路中，分別用釘尖、釘帽接近指南針。3、將電池的正、負(fù)極更換方向，再分別用釘尖、釘帽接近指南針。觀察到的現(xiàn)象：我認(rèn)為：疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者張彪時(shí)間11.25實(shí)驗(yàn)名稱電磁鐵的磁極（二）實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線、鐵釘、電池一節(jié)、小指南針我的猜測(cè)：電磁鐵可能沒(méi)有南北極我是這樣做的：1. 制作一個(gè)繞線圈數(shù)一樣但繞線方向相反的電磁鐵。2、將電池連入電磁鐵電路中，分別將釘尖、釘帽接近小指南針。觀察到的現(xiàn)象：釘帽與小磁針的南極相吸我認(rèn)為：電磁鐵也有南北極。疑問(wèn)：改變電磁鐵磁極的原因可能有哪些呢？指導(dǎo)教師評(píng)

10、定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 花西鄉(xiāng)小 年 級(jí) 五 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者黃河時(shí)間12.9實(shí)驗(yàn)名稱用水測(cè)量物體的體積實(shí)驗(yàn)器材：水槽、燒杯、量筒、鐵塊、木塊、卵石等我的猜測(cè)：1. 我是這樣做的：1、燒杯盛滿水，放入水槽中。2. 將要測(cè)量的物體輕放燒杯中。3. 待水停止溢出后，將水槽中的水倒入量筒。4、其他物體以此類推。觀察到的現(xiàn)象：1、兩塊相同體積的橡皮放入量杯的水中時(shí)，測(cè)出溢出來(lái)的水的體積是一樣的。2、測(cè)量卵石和鐵塊時(shí)，由于它們體積不同，所以溢出來(lái)的水的體積不同。我認(rèn)為：把物體放入水中時(shí)，溢出來(lái)的水的體積就是物體的體積；把物體放入水中時(shí)，量杯中水位上升部分的體積就是物體的體積。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)

11、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 六 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者劉蓓時(shí)間9.5實(shí)驗(yàn)名稱植物的向地性實(shí)驗(yàn)器材：菜豆種子、紙巾、不干膠、玻璃杯、筆我的猜測(cè)：植物的種子發(fā)芽后，根會(huì)向著哪個(gè)方向生長(zhǎng)?我是這樣做的：1.把干菜豆種子放入水中浸泡1天。2.將1張紙巾卷成筒狀并貼玻璃杯內(nèi)壁放入杯中，將幾張紙巾揉成一團(tuán)塞在玻璃杯內(nèi)。3.把菜豆安放在杯子和紙巾之間，使菜豆的“臍”分別朝各個(gè)方向。4.保持紙巾潮濕，觀察菜豆種子根的方向觀察到的現(xiàn)象：在垂直方向上的種子，無(wú)論胚根朝何方向，植物的根總是朝下生長(zhǎng)。我認(rèn)為：植物具有向地性。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 六 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者吳慶慶時(shí)間9.

12、11實(shí)驗(yàn)名稱植物的向光性實(shí)驗(yàn)器材：兩盆植物、兩個(gè)紙盒我的猜測(cè)：幼苗應(yīng)朝向紙盒開(kāi)孔的方向生長(zhǎng)我是這樣做的：1. 先分別在兩個(gè)紙盒上方打一個(gè)小洞。2. 將兩盆植物澆適量的水。3. 將紙盒罩在上面，小洞分別朝左右不同的方向。4、幾天后，觀察其變化。觀察到的現(xiàn)象：幼苗將彎向光源生長(zhǎng)我認(rèn)為：植物具有向光性疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 六 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者周怡雯時(shí)間9.17實(shí)驗(yàn)名稱檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分實(shí)驗(yàn)器材：鑷子、酒精燈（蠟燭）、火柴、白紙、碘酊、滴管、肥瘦肉（小塊）、花生仁、饅頭我的猜測(cè)：食物中含有多種人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。我是這樣做的：1. 點(diǎn)燃酒精燈（蠟燭），用鑷子夾住

13、食物直接在火上燃燒。（切勿太靠近火）哪種食物會(huì)發(fā)出如同燒頭發(fā)的氣味？2. 把各種食物分別在白紙上涂抹，把紙對(duì)著光，看哪種食物能涂出油跡？3、用滴管往食物上滴幾滴碘酒，觀察哪幾塊食物變成藍(lán)紫色？觀察到的現(xiàn)象：1、在燒蛋白或瘦肉時(shí)，能聞到一股像燒雞毛一樣的氣味2、把花生米放在紙上擠壓，紙上會(huì)留下油跡，顏色發(fā)黃，摸著油乎乎的，不容易干，而且透光，與水跡完全不同。3、饅頭、米飯等食物中含有較多的淀粉，滴入碘酒成藍(lán)黑色。而雞蛋遇到碘酒不變顏色，說(shuō)明雞蛋中不含淀粉我認(rèn)為：食物中含有蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等多種人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 六 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者朱

14、陳一時(shí)間9.24實(shí)驗(yàn)名稱小腸絨毛的作用實(shí)驗(yàn)器材：細(xì)線、直尺我的猜測(cè)：小腸絨毛可以幫助消化和吸收。我是這樣做的：1. 把手掌貼在桌面上，使五指緊緊閉攏，用一根線沿著手圍出一條輪廓。2. 將五指盡量展開(kāi)，用一根線沿著手圍出一條輪廓。3. 分別丈量?jī)纱螌?shí)驗(yàn)結(jié)果。4、比較，分析。觀察到的現(xiàn)象：小腸內(nèi)表面并不光滑，毛絨絨的。用手指在粘膜表面向左或向右撫摸，有粗糙的感覺(jué)。我認(rèn)為：小腸絨毛增大了消化和吸收的面積。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者馮雨時(shí)間9.27實(shí)驗(yàn)名稱感受震動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材：竹筷、紙條我的猜測(cè)：地震時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。我是這樣做的：1. 兩個(gè)同學(xué)朝相反的

15、方向用力折斷竹筷。2、兩個(gè)同學(xué)朝相反的方向用力拉斷紙條。觀察到的現(xiàn)象：1、如果用力把筷子壓斷，蓄存在筷子中的力量就會(huì)一下子釋放出來(lái)，引起筷子震動(dòng)起來(lái)，發(fā)出“啪”的一聲響。這時(shí)，手會(huì)感到筷子的震動(dòng)，有麻的感覺(jué)。2、紙被左右兩個(gè)方向的力拉斷，斷裂的時(shí)候會(huì)發(fā)出撕裂的聲音我認(rèn)為：地震，有劇烈的震動(dòng)和巨大的聲音。疑問(wèn)：地震有嚴(yán)重的破壞作用，我們?cè)谠庥龅卣鸬臅r(shí)候該如何保護(hù)自己呢？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者黃藝時(shí)間10.8實(shí)驗(yàn)名稱6、巖石的風(fēng)化實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、巖石、鑷子、燒杯、冷水、鹽酸、礦泉水瓶、滴管、磚塊我的猜測(cè)：巖石很堅(jiān)硬，不會(huì)改變模樣我是這樣做的：1.

16、 在酒精燈火焰上加熱石頭，然后將石頭放入冷水中。（輕放）2. 反復(fù)幾次，觀察石頭有什么變化。3. 將石頭（石灰?guī)r）平放桌面上。4. 用滴管汲取稀鹽酸慢慢滴到巖石表面。（注意：使用時(shí)要小心）5. 將小塊碎磚塊放入礦泉水瓶?jī)?nèi)。6. 倒入適量的水，蓋緊瓶蓋，用力搖晃。7、觀察瓶?jī)?nèi)石頭的變化。觀察到的現(xiàn)象：巖石的形狀、大小等發(fā)生了變化。我認(rèn)為：冷熱作用和水的作用能使巖石變化。植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 六 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者胡麒時(shí)間10.16實(shí)驗(yàn)名稱7、能量的轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)器材：軟木塞、酒精燈、試管、鐵架臺(tái)、火柴、水我的猜測(cè)：能量能夠轉(zhuǎn)換1.

17、我是這樣做的：將試管盛滿三分之一的水。2. 把試管安裝在鐵架臺(tái)上。3. 塞緊軟木塞。（管口不要對(duì)人）4. 點(diǎn)燃酒精燈，給試管均勻加熱。5、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察到的現(xiàn)象：點(diǎn)燃酒精燈，給試管均勻加熱后，試管里的水溫度升高了。我認(rèn)為：一種形式的能量能夠轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。疑問(wèn)：在能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，一種形式的能量增加或減少轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量的能量是否會(huì)發(fā)生變化？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 六 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者黃靖時(shí)間10.21實(shí)驗(yàn)名稱1、 自然的選擇實(shí)驗(yàn)器材：綠色的卡紙、綠、白、紅、黑四種顏色色的細(xì)線、計(jì)時(shí)器我的猜測(cè)：紅色的短線最容易被撿拾。我是這樣做的：1、將同樣多的

18、4種顏色的短線散落在綠色的卡紙上。2、記錄一分鐘內(nèi)撿拾細(xì)線的數(shù)量。觀察到的現(xiàn)象：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí)，與背景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為：在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會(huì)減少，長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 六 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者朱蓉蓉時(shí)間10.28實(shí)驗(yàn)名稱2、水的凈化實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、藥匙、明礬、泥沙、水、砂石、木炭、棕、紗布、水槽、大飲料瓶、剪刀、膠帶、竹筷、水槽我的猜測(cè)：明礬能使渾濁的水變清澈

19、。我是這樣做的：1. 將帶有泥沙的水自然靜置。2. 加入少量明礬，攪拌，靜置。3. 將沉淀杯中上部較清的水倒入另一只杯中。4. 將自制的凈化器（方法見(jiàn)P30）放在水槽上方，把較清的水倒入其中再次過(guò)濾。5、觀察、比較。觀察到的現(xiàn)象：1、帶有泥沙的水經(jīng)過(guò)靜置后便干凈一點(diǎn)了2、放入明礬后又干凈一點(diǎn)了3、經(jīng)過(guò)過(guò)濾后，水更干凈了我認(rèn)為：沉淀和過(guò)濾能夠?qū)λ鸬絻艋饔?。疑?wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者朱瑞時(shí)間10.30實(shí)驗(yàn)名稱3、觀察北極星和北斗星實(shí)驗(yàn)器材：指南針、北天星圖、南天星圖我的猜測(cè)：我是這樣做的：1. 用指南針確定好方位。2. 使用南天星圖時(shí)，要面對(duì)

20、南方。將圖上地平線方向與實(shí)際地平線方向一致，將星圖舉在頭頂上觀看，對(duì)圖尋找天空中的星座。3、使用北天星圖時(shí)，要面對(duì)北方，將圖舉在頭頂上方（星圖的“地面”對(duì)準(zhǔn)北方，“天頂”對(duì)準(zhǔn)南方），觀察者站在舉圖人的后方，對(duì)圖尋找星座。觀察到的現(xiàn)象：我們觀察到了春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座。我認(rèn)為：不同季節(jié)北斗七星斗柄的指示方向不同。疑問(wèn)：北極星和北斗七星是永遠(yuǎn)不變的嗎?指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者馮理嚴(yán)時(shí)間11.4實(shí)驗(yàn)名稱4、熱水對(duì)鹽溶解速度的影響實(shí)驗(yàn)器材：燒杯3個(gè)、保溫杯、鹽、水、溫度計(jì)、玻璃棒（筷子）、天平、計(jì)時(shí)器我的猜測(cè)：攪拌

21、”能加快食鹽的溶解。我是這樣做的：1. 分別將燒杯編號(hào)。2. 倒入等量水溫不同的水，測(cè)量，記錄。3. 將等重量的鹽分別倒入不同的燒杯中，計(jì)時(shí)開(kāi)始。4、觀察哪杯鹽溶解最快。觀察到的現(xiàn)象：1、攪拌比不攪拌溶解的快2、食鹽在冷水中溶解得慢，在熱水中溶解得快。3、研碎的食鹽溶解得快，不研碎的食鹽溶解得慢。我認(rèn)為：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者余昕陽(yáng)時(shí)間9.11實(shí)驗(yàn)名稱1、觀察土壤實(shí)驗(yàn)器材：土壤、細(xì)紗網(wǎng)、一次性杯、水、卡紙或者報(bào)紙、筷子我的猜測(cè)：土壤中

22、有沙子、樹(shù)葉、小蟲(chóng)子、碎玻璃等我是這樣做的：1、 將土壤平攤在卡紙或報(bào)紙上，選出大點(diǎn)的雜質(zhì)2、 用紗網(wǎng)篩出更小的雜質(zhì)3、 將剩下的土壤放入水中，仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)4、用筷子攪拌后靜置幾分鐘再觀察觀察到的現(xiàn)象：1、土壤中有有沙子、樹(shù)葉、小蟲(chóng)子等2、土壤放入水中時(shí)，水中有氣泡3、用筷子攪拌后土壤在水中有明顯的分層。我認(rèn)為：土壤里含有空氣、沙、黏土、空氣、腐殖質(zhì)及溶入水的物質(zhì)，如：鹽類等疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者丁則正時(shí)間9.17實(shí)驗(yàn)名稱2、鑒別土壤實(shí)驗(yàn)器材：砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土我的猜測(cè)：我是這樣做的：1、 觀察土壤樣品2、 倒水3、 用手捏不同

23、的土壤4、 觀察比較觀察到的現(xiàn)象：砂質(zhì)土滲水性最強(qiáng)，黏質(zhì)土次之，壤土最弱。我認(rèn)為：砂質(zhì)土滲水性最強(qiáng)，黏質(zhì)土次之，壤土最弱。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí)三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者劉靜怡時(shí)間9.24實(shí)驗(yàn)名稱3、哪個(gè)容器盛的水多實(shí)驗(yàn)器材：量筒或量杯、2個(gè)大小高矮不同的杯子、水我的猜測(cè)：高杯子盛的水多些1、 我是這樣做的：將1、2號(hào)杯中的水分別倒入量筒中2、 左手拿量筒稍傾斜，右手拿燒杯，將燒杯的出水口貼緊量筒口，讓水順著量筒壁往下流。3、 待燒杯中的水倒完后，將量筒平放在桌面4、眼睛保持與水面凹處水平后讀數(shù)并完成實(shí)驗(yàn)記錄觀察到的現(xiàn)象：把大小高矮不同的杯子里的水倒入量杯后，矮但

24、是口徑大的杯子里的水多些我認(rèn)為：用量杯可以準(zhǔn)確測(cè)量水的體積疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者湛普坤時(shí)間9.30實(shí)驗(yàn)名稱4、觀察鹽在水中發(fā)生的變化實(shí)驗(yàn)器材：高錳酸鉀、鹽、白糖、紅糖、肥皂、橡皮、小石子、沙子、味精、洗衣粉等、一次性杯子、水我的猜測(cè)：鹽能被水溶解嗎1、 我是這樣做的：教師提前用勺子將準(zhǔn)備好的器材等量分好2、 將一次性杯中倒入水3、 將食鹽倒入燒杯中，仔細(xì)觀察食鹽顆粒的變化4、等食鹽全部溶解后再換另一種用以上同樣的步驟實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象：鹽能被水溶解，而沙子不能被溶解我認(rèn)為：鹽、白糖、肥皂、高錳酸鉀等能被水溶解疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)

25、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)者黃嬌萍時(shí)間10.8實(shí)驗(yàn)名稱5、怎樣使方糖溶解得更快實(shí)驗(yàn)器材：方糖、筷子、一次性杯3個(gè)、餐巾紙、裝有熱水的保溫杯、冷水我的猜測(cè)：加熱可以使方糖溶解得更快。我是這樣做的：1、 在2個(gè)杯中倒入等量的熱水或冷水2、 將兩塊大小相同的方糖同時(shí)放入水中3、 1號(hào)杯攪拌，2號(hào)杯不攪拌4、觀察幾分鐘，比較哪個(gè)杯中的水溶解得快觀察到的現(xiàn)象：1、 加入熱水的方糖比加入冷水的方糖溶解得更快2、 攪拌比不攪拌的杯中的方糖溶解得更快我認(rèn)為：加熱與攪拌有助于方糖溶解。疑問(wèn)：還有其他的方法可以加快方糖溶解嗎?指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)

26、驗(yàn)者陳悅時(shí)間10.11實(shí)驗(yàn)名稱6、吹氣球?qū)嶒?yàn)器材：飲料瓶、大號(hào)氣球、剪刀或刀子、大號(hào)杯、水我的猜測(cè)：氣球可以吹到飲料瓶那么大。我是這樣做的：1、 將氣球套在飲料瓶口吹氣（不能吹起來(lái)）2、 在瓶底扎個(gè)洞，再吹氣（能吹起來(lái)）3、在大號(hào)杯中裝上少量的水，將瓶子放在水中再吹氣（能看到泡泡跑出來(lái)，說(shuō)明空氣從小洞中跑出來(lái)了）觀察到的現(xiàn)象：1、在瓶底扎個(gè)小洞，氣球馬上可以吹起來(lái)了2、在大號(hào)杯中裝上少量的水，將瓶子放在水中再吹氣，能看到泡泡跑出來(lái)。我認(rèn)為：在真空中不能吹起氣球。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí)三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者湛鋒鋒時(shí)間10.16實(shí)驗(yàn)名稱7、擠壓空氣實(shí)驗(yàn)器材：橡皮、

27、塑料注射器我的猜測(cè)：空氣不能被壓縮。我是這樣做的：1、將注射器活塞抽出，吸進(jìn)空氣。2、將注射器出口朝下，用橡皮堵住出口放在桌子上。3、用力向下壓注射器的活塞，觀察現(xiàn)象。4、等壓不動(dòng)時(shí)松手觀察現(xiàn)象。5、反復(fù)做3至4次。觀察到的現(xiàn)象：用力壓活塞，注射器內(nèi)空氣體積變小，當(dāng)松開(kāi)手時(shí)，活塞又彈回來(lái)。我認(rèn)為：1、空氣有可以被壓縮的性質(zhì)。2、空氣沒(méi)有固定的體積。3、壓縮空氣有彈性。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí) 三 年級(jí)實(shí)驗(yàn)者黃絹時(shí)間10.26實(shí)驗(yàn)名稱衣料的研究實(shí)驗(yàn)器材：棉布、合成纖維、毛料、絲綢等布料，手電筒、砂紙、橡皮我的猜測(cè)：我是這樣做的：1、 用手電筒包住各種布料比較透光度2、 將棉布包住橡皮并裹緊3、 在砂紙上從上往下用力擦，注意每次用力大小均勻4、每次擦完就檢查布料是否完好，破了以后將摩擦次數(shù)記錄下來(lái)5、其它布料重復(fù)以上操作觀察到的現(xiàn)象：我認(rèn)為：疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 學(xué)校 臥龍山小學(xué)年 級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)者王可優(yōu)時(shí)間11.4實(shí)驗(yàn)名稱9、研究紙的吸水性特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材：裁成同樣大小的紙條