淺談?wù)Z文課堂結(jié)課

1、    淺談?wù)Z文課堂結(jié)課    張其蘭 張玉玲摘 要：語文教學(xué)如同寫作，要重視課文的導(dǎo)入，也要講究課堂的結(jié)尾藝術(shù)。結(jié)課形式多樣、生動活潑，要做到水到渠成、首尾呼應(yīng)、言簡意賅、令人回味、學(xué)以致用。關(guān)鍵詞：語文；課堂；結(jié)課語文教學(xué)如同寫作，要重視課文的導(dǎo)入，也要講究結(jié)尾的藝術(shù)，不能只停留在總結(jié)課文內(nèi)容的層面上。明人謝榛在四溟詩話中指出：“凡起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余?！币馑际钦f文章的開頭要響亮，如爆竹炸開，使人為之一震；而結(jié)尾要有韻味，如巨鐘撞響，使人覺得余音繞梁，回味無窮。因此認(rèn)真思考如何結(jié)束一堂課是必要的。一、歸納性結(jié)課時教師要對所學(xué)

2、內(nèi)容進(jìn)行梳理、概括，使學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上深化理解，進(jìn)而鞏固、掌握所學(xué)知識，提高認(rèn)識。比如我愛故鄉(xiāng)的楊梅一課中，三個自然段（總分結(jié)構(gòu)）具體寫了楊梅果的形狀、顏色和味道，且每段的語言結(jié)構(gòu)都相似。結(jié)尾時，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將課文的結(jié)構(gòu)安排（先寫楊梅果形狀的可愛，再寫楊梅果顏色的可愛，最后寫楊梅果味道的可愛）和語言特點（注意通過親身感受寫出楊梅果的特點和自己對它的喜愛）加以總結(jié)，使學(xué)生在以后的閱讀中會主動去關(guān)注類似寫法，在寫作中加以運(yùn)用。二、激勵性教師的結(jié)課語言充滿激情，往往能撥動學(xué)生的情思之弦，激發(fā)他們的美好情感，收到發(fā)人深省的藝術(shù)效果。如詩歌黃河頌結(jié)課時，教師在雄渾激昂的黃河大合唱歌曲中，

3、聲情并茂地說：黃河是我們的母親河，她養(yǎng)育了偉大的中華民族，哺育了世世代代的中華兒女。我們要繼承黃河偉大而堅強(qiáng)的精神，堅信不管是雪災(zāi)，還是地震，任何困難都壓不垮偉大的中國人民。讓我們攜起手來，共筑中國夢！三、趣味性一堂課有時因內(nèi)容較平淡或容量大、節(jié)奏快等原因，課將結(jié)束時學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往較低落。這時如果采用游戲、表演等輕松活潑的形式來結(jié)課，能起到事半功倍的效果。如教學(xué)老山羊請客小公雞和小鴨子丑小鴨等這類課文時，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生戴上頭飾，分角色以表演的方式來進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲了起來，積極參與游戲活動，在愉悅的氛圍中鞏固了新知、培養(yǎng)了能力。四、靈活性語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，結(jié)尾

4、時必須安排語言鞏固練習(xí)，但用復(fù)述、練習(xí)等單調(diào)的方式來完成，效果很難得到保證。如教學(xué)靜夜思這首古詩時，最后環(huán)節(jié)將需要識記的生字編入兒歌，體現(xiàn)了結(jié)課方式的靈活多樣，“讀寫結(jié)合”更是扎實有效。qng chén，校yuán里真mi。yáng gung（ ）zhào在草地上，小草wàng（ ）著tài yáng媽媽，m著圓圓的yn jng，j（ ）著小手chàng q了g。yè（ ）wn，校yuán里zhn安jìng（ ）。月gung（ ）s在草地上，小草d（ ）下頭，p著sh shì

5、 de白shung（ ），在大地媽媽的大chuáng（ ）上睡著了。五、開放性結(jié)課時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示一些開放性的問題讓學(xué)生思考、討論，然后自由發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維和表達(dá)能力，提升個性品質(zhì)。例如教丑小鴨，結(jié)課時在幻燈片上打出：學(xué)習(xí)了這篇童話故事，你知道了什么？你想到了什么？再如：我懂得了我學(xué)會了使我吃驚的是我發(fā)現(xiàn)我認(rèn)識到我體會到六、延伸性這種結(jié)課方式可使教學(xué)的主題內(nèi)容得到進(jìn)一步擴(kuò)展，使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，促使學(xué)生運(yùn)用已知去探尋未知，拓寬了知識面。如教學(xué)常識性課文太陽，結(jié)課時提出兩個問題：太陽的溫度那么高，熱量那么大，我們能否利用太陽能為我們做事？做什么事？據(jù)科學(xué)家的推斷，太陽

6、的熱能總有一天會用盡，到那時地球上會到處是一片黑暗和寒冷，我們應(yīng)該怎么辦？問題一出，學(xué)生感到很新鮮，都爭先恐后發(fā)表意見，除用課內(nèi)知識回答外，還把在課外讀物中學(xué)到的知識有理有據(jù)地發(fā)表出來。七、幽默性記得有人說：“課堂上當(dāng)你說再見時，要使學(xué)生的臉上帶著笑容?！庇哪慕Y(jié)課常常能收到這樣的效果。如教曼谷的小象，結(jié)課時突然停電了，巧的是這時下課鈴聲響了起來，“看來，小象幫著拉車很累了，它也要休息了，下課?！鼻〉胶锰幍匾痪?，機(jī)智詼諧，充滿情趣，一堂課就這樣在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了。八、意境性教學(xué)結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生回味、想象，讓學(xué)生感受到一種“言有盡而意無窮”的境界。這樣的結(jié)課往往使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，對文本中的故事情節(jié)和人物形象難忘。如孔乙己一文結(jié)課時，指著課題問：“孔乙己有腳嗎？”學(xué)生脫口大聲說：“有??！”“那他最后一次喝完酒是用腳走的嗎？”學(xué)生頓了頓，小聲答道：“用手爬走的?！薄翱滓壹河靡浑p滿是泥污的手走了，走了，走出了生活的舞臺”在低沉緩慢的語氣中題目“孔乙己”三個字被擦了，留下的一片空白，包含著不盡的潛臺詞，它讓學(xué)生在思考體味中去意會?？傊?，在具體的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該根據(jù)文、境、人、情等因素精心設(shè)計結(jié)課方式，使學(xué)生把課堂上得到的信息與已知的信息有機(jī)地結(jié)合在一起，留給學(xué)生回味和想象的余地，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：