小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究開題報(bào)告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究開題報(bào)告 寶塔區(qū)中石油小學(xué) 張燕一、選題的背景 在課程改革深入發(fā)展的今天，有效教學(xué)已經(jīng)得到普遍認(rèn)同。追求教學(xué)的有效性，已經(jīng)成 為當(dāng)前新課程改革的主旋律。在小數(shù)學(xué)教學(xué)中， 作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部 分，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生許多數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、 數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活 動(dòng)。作業(yè)的有效性正是有效教學(xué)的一個(gè)重要方面。然而，長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育思想和升學(xué)的影響，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中仍 然存在許多問題：作業(yè)一刀切、量大以及缺乏針對(duì)性、層次性、開放性、靈活性，教 師評(píng)價(jià)方式單一這些問

2、題一方面加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 以致使很多學(xué)生產(chǎn)生了不喜歡做作業(yè)、 怕做作業(yè)甚至厭學(xué)的情緒。 另一方面也干擾了教師從作業(yè)中獲取有用信息， 降低了作業(yè)反饋 的效果，影響了教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化?；谝陨蠁栴}的思考和課程改革對(duì)作業(yè)的要求，我擬申報(bào)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究課題。二、立論依據(jù)（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、在基礎(chǔ)教育較發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐中一直比較重視學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，英國(guó)中小學(xué)生課外作業(yè)設(shè)計(jì)形式多樣， 有書面作業(yè)、口頭作業(yè)、聽力作業(yè)、表演作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等，這樣既提高了孩子做作業(yè)的興 趣，又提高了作業(yè)的效益。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性

3、發(fā)展。借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)也將有助于本課 題的研究。2、在我國(guó)，受應(yīng)試教育的影響作業(yè)的設(shè)計(jì)往往只偏重作業(yè)的認(rèn)知功能，忽視作業(yè)的育 人功能、作業(yè)的發(fā)展功能、作業(yè)的評(píng)鑒功能以及認(rèn)知心理學(xué)功能，作業(yè)評(píng)價(jià)單一，往往 局限于學(xué)生對(duì)錯(cuò)的判斷。目前好多學(xué)校和地區(qū)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)、都進(jìn)行了研究， 很多學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際， 制定出了一些具體的制度來， 對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)量和書寫時(shí)間有一 個(gè)嚴(yán)格的限制， 促使教師布置作業(yè)合情合理。 對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)也做了有益的改進(jìn)嘗試， 作業(yè)形式 靈活多樣，適合學(xué)生年齡段的生理特點(diǎn)，注重趣味性、層次性和開放性，使學(xué)生愿做作業(yè)、 樂做作業(yè)。為了解作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀

4、，我們借助網(wǎng)絡(luò)搜索了部分資料，還查閱了部分科研方面的報(bào)刊及專著。從目前我們檢索到的資料看，天津市、廣州市、 深圳市、 蘇州市、 浙江省寧波市等相關(guān)學(xué)校及教科所有關(guān)于小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，該項(xiàng)研究已取得了一定成效。 主要表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、 主動(dòng)性、等指標(biāo)上有明顯地提高，學(xué)習(xí)負(fù) 擔(dān)有所減輕，但范圍較廣沒有分化到細(xì)節(jié)，這些都有助于本課題實(shí)施研究。（二）理論依據(jù)1 、人本主義理論。作業(yè)設(shè)計(jì)同樣應(yīng)以人為本。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出： 通過小學(xué)數(shù) 學(xué)的學(xué)習(xí)，讓人人在數(shù)學(xué)上都到得到發(fā)展，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展？為 了真正貫徹落實(shí)新課標(biāo)，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

5、。學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生根據(jù)外在信息， 通過自己的背景知識(shí)，建構(gòu)自己知識(shí)的過程。同時(shí)它還認(rèn)為，知識(shí)是個(gè)體與他人經(jīng)由磋 商并達(dá)成一致的社會(huì)建構(gòu)。因而我們倡導(dǎo)自主性作業(yè)、合作性作業(yè)、探究性作業(yè)，在作 業(yè)練習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。3 、元認(rèn)知理論。以培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的自我管理能力為目的的家庭作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知 能力的提高。元認(rèn)知能力的核心就是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我管理、調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。()由此得到的啟示是：有些家庭作業(yè)應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成， 這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力； 有些家庭作業(yè)則可以考慮家長(zhǎng)的參與和同學(xué)的合作， 這樣有助于學(xué)生形成融

6、洽的人際關(guān)系。4 、新課標(biāo)關(guān)于作業(yè)的新理念。新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重 建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)已成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)著學(xué)生成 長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)待作業(yè)的 態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。三、課題研究的內(nèi)容1、開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)內(nèi)容的研究，以從教材中精選作業(yè)、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改編作業(yè)、 拓展作業(yè)為研究切入點(diǎn)，在實(shí)踐過程中，讓數(shù)學(xué)作業(yè)目標(biāo)更多元化，內(nèi)容更豐富，更加 富有有效性，更加有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，真正 達(dá)到為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

7、精神而服務(wù)的目的。2 、開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)形式的研究，以作業(yè)的自主性、合作性、生活性、趣味性、 實(shí)踐性等方面為研究導(dǎo)向，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，保留數(shù)學(xué)作業(yè)布置中的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)新作 業(yè)的形式，使課內(nèi)外數(shù)學(xué)作業(yè)能有效地成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種手段。3 、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，開展小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究。根據(jù)作業(yè)量、作業(yè)難度、 學(xué)生年級(jí)進(jìn)行分層次作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展， 使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量 提高。四、課題研究方法 以行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。五、課題研究的過程第一階段：201

8、5年12月2015年1月，準(zhǔn)備階段。1、收集資料，并通過問卷、座談、調(diào)研等多種形式對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行調(diào)查：對(duì) 現(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容、形式和數(shù)量的意見；對(duì)今后數(shù)學(xué)作業(yè)的要求、希望和看法。2、對(duì)前測(cè)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和理論分析，并寫出研究方案。行動(dòng)研究法為主，輔以文 獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法第二階段：2015年2月2015年4月，實(shí)施階段。1、研究人員根據(jù)教材的內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行符合新課程理念的作業(yè)設(shè)計(jì)研究。2 、定期組織交流作業(yè)形式的信息。3、收集學(xué)生作業(yè)。4、分析試用效果，進(jìn)一步完善作業(yè)形式。5、課題組撰寫相關(guān)論文。第三階段：2015年5月2015年6月，總結(jié)階段。1、收集典型

9、材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，整理數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告。2、對(duì)各種材料進(jìn)行總結(jié)、整理、分析，撰寫論文。3、撰寫研究總結(jié)報(bào)告。六、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)1、理論創(chuàng)新：在作業(yè)的設(shè)計(jì)的有效性研究中，著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升， 促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展；著眼于學(xué)生的思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài) 度與技能等方面的和諧發(fā)展； 關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要， 促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性 地發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。2、實(shí)踐創(chuàng)新：充分利用百年老校多次承擔(dān)國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題研究的豐富的經(jīng)驗(yàn)，雄厚 的資源以及數(shù)學(xué)組強(qiáng)大的教研力量，對(duì)目前小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀展開調(diào)查， 構(gòu)建

10、有效作業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)， 以此來規(guī)范教師的教學(xué)行為， 建立切實(shí)可行的有效作業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī) 制。3、通過本課題的研究，力求在小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及有效性研究上有所突破，以此為 載體構(gòu)建有效課堂、有效教學(xué)、有效教育,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏、師生共同發(fā)展。七、理論意義與研究?jī)r(jià)值數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題。作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的 延伸和繼續(xù)，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證， 其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)教學(xué)中變得十分重要。使作業(yè)設(shè)計(jì)的 內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，作業(yè)設(shè)計(jì)的手 段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動(dòng)起來，使作業(yè)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí) 踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新，才能收到較好的效果。八、研究保障1、專業(yè)支持：我漢語(yǔ)言本科畢業(yè)，工作十二年，一直從事小學(xué)教育教學(xué)研究工作。多 次參