教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-3234)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-3234)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-3234)1：先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供（）。單項(xiàng)選擇題a、圖表b、新知識(shí)c、認(rèn)知框架d、以上都對(duì) 2：皮亞杰認(rèn)為25歲幼兒在游戲中只有個(gè)人獨(dú)立活動(dòng)，沒有合作，也沒有規(guī)則，他們道德發(fā)展處于（）單項(xiàng)選擇題a、自我中心階段b、權(quán)威階段c、公正階段d、守恒階段 3：教學(xué)評(píng)價(jià)包括（）三個(gè)方面。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、情感c、技能d、道德 4：正遷移可分為（）。單項(xiàng)選擇題a、 順向遷移和逆向遷移b、 橫向遷移和縱向遷移

2、c、 積極遷移和消極遷移d、 積極遷移和逆向遷移 5：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、原型定向b、操作定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 6：知識(shí)學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦中知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為（ ）。多項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、概念學(xué)習(xí)c、歸屬學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí)e、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 7：問題解決的特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、目的性b、認(rèn)知性c、序列性d、唯一性e、固定性 8：愛國主義情感屬于下列哪種情感?（）單項(xiàng)選擇題a、美感b、道德感c、理智感d、責(zé)任感 9：除了練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間外，練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。（）判斷題

3、對(duì)錯(cuò) 10：教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、學(xué)習(xí)策略c、教學(xué)計(jì)劃d、教學(xué)目標(biāo) 11：做筆記是一種常用的（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、組織策略c、精細(xì)加工策略d、元認(rèn)知策略 12：可采用（） 來治療失眠。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、肌肉松弛法c、自我暗示法d、行為療法 13：一般而言，過度學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度時(shí)，效果較好，這個(gè)程度經(jīng)研究為（）。單項(xiàng)選擇題a、100%b、80%c、150%d、200% 14：人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)沒有本質(zhì)區(qū)別。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)

4、需要得到滿足。單項(xiàng)選擇題a、直接發(fā)生途徑b、直接轉(zhuǎn)化途徑c、間接發(fā)生途徑d、間接轉(zhuǎn)化途徑 16：評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是( )。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)結(jié)果c、教學(xué)測量d、教學(xué)評(píng)論 17：在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，24歲兒童的思維處于（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 18：功能固著是一個(gè)人意志堅(jiān)定的表現(xiàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識(shí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：具有行動(dòng)緩慢、安定，能平穩(wěn)地適應(yīng)環(huán)境情緒反應(yīng)慢，不爆發(fā)，能自我控制，不暴露內(nèi)心體驗(yàn)的特征，此人的氣質(zhì)類型是（）單項(xiàng)選擇題a、膽

5、汁質(zhì)b、多血質(zhì)c、粘液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 21：與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃更簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有（）。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)性b、預(yù)見性c、結(jié)構(gòu)性d、實(shí)效性 22：學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的，不能脫離專門知識(shí)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。判斷題對(duì)錯(cuò) 24：知道“三角形的內(nèi)角和等于180o”，屬于（）單項(xiàng)選擇題a、策略性知識(shí)b、陳述性知識(shí)c、條件性知識(shí)d、程序性知識(shí) 25：測驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。多項(xiàng)選擇題a、確定測驗(yàn)的目的b、確實(shí)測驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果c、列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容d、寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表e、針對(duì)計(jì)劃測量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型 26：評(píng)價(jià)

6、量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：人格是與人相互區(qū)別的主要方面，其核心是（）單項(xiàng)選擇題a、性格b、氣質(zhì)c、能力d、情感 28：健康的概念是指( )。單項(xiàng)選擇題a、身體健康b、生理無殘疾c、心理健康d、身心健康 29：學(xué)生心理健康教育的主要場所是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校b、心理咨詢室c、醫(yī)院。d、課堂 30：教師在書寫板書時(shí)，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)度律b、差異律c、活動(dòng)律d、組合律 查看答案1：答案c 解析 2：答案a 解析 3：答案a,b,c 解析 與教學(xué)目標(biāo)相一致，教學(xué)評(píng)價(jià)也包括認(rèn)知、情感和技能。 4：答案b 解析 加涅把正遷移分為橫

7、向遷移和豎向遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行的劃分。水平遷移也稱橫向遷移、側(cè)向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。 5：答案c 解析 6：答案a,b,d 解析 abd 【解析】知識(shí)的學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。ce兩項(xiàng)是根據(jù)知識(shí)間的相互關(guān)系進(jìn)行劃分的，是干擾項(xiàng) 7：答案a,b,c 解析 問題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。 8：答案b 解析 情感反映著人們的社會(huì)關(guān)系和生活狀況，滲透到人類

8、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，具有鮮明的社會(huì)歷史性。道德感是個(gè)體根據(jù)一定的社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)自己或他人的行為舉止、思想言語和意圖時(shí)產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。 9：答案正確 解析 【參考答案】對(duì) 【系統(tǒng)解析】足夠的練習(xí)次數(shù)、安排足夠的練習(xí)時(shí)間有助于學(xué)生的操作技能的學(xué)習(xí)的提高，此外練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。 10：答案a 解析 11：答案c 解析 精細(xì)加工策略包括：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。(本解析由張恩凱提供) 12：答案b 解析 失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動(dòng)過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。 13：答案c 解析 14：答案錯(cuò)誤 解析

9、人類的學(xué)習(xí)和動(dòng)物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，人類的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺的、積極主動(dòng)的過程。 15：答案a 解析 可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 16：答案a 解析 教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。 17：答案b 解析 皮亞杰將兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(02歲)、前運(yùn)算階段(27歲)、具體運(yùn)算階段(711歲)、形式運(yùn)算階段(1115歲)。24歲處于前運(yùn)算階段，處于這一階段的兒童用表征形式認(rèn)知客體的能力發(fā)展仍然在一定程上受到單一方向思維的限制，具有思維不可逆性，同時(shí)這一階段的兒童是以自我為中心的。 18

10、：答案錯(cuò)誤 解析 19：答案正確 解析 略。 20：答案c 解析 21：答案b 解析 22：答案正確 解析 因?yàn)槊撾x專門知識(shí)內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略水平。 23：答案正確 解析 【答案要點(diǎn)】正確。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之問是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性；最后，具有一定程度的被動(dòng)性。 24：答案b 解析 陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題。 25：答案a,b,c,d,e 解析 略。 26：答案正確 解析 二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性判斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量判斷。 27：答案a 解析 性格具有直接的社會(huì)意義，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。因而，性格便成為人與人相互