淺談項(xiàng)目教學(xué)法在《PHOTOSHOP圖像處理》教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談項(xiàng)目教學(xué)法在photoshop圖像處理教學(xué)中的應(yīng)用    周秀芳摘要：photoshop圖像處理軟件功能強(qiáng)大，應(yīng)用廣泛，受到社會(huì)的一致好評(píng)，但該課程在教學(xué)中存在一定困難，本文根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的基本內(nèi)容，談一談項(xiàng)目教學(xué)法如何應(yīng)用在photoshop圖像處理教學(xué)中，并通過實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)中存在的弊端，提出新的教學(xué)手段與方法。關(guān)鍵詞：圖像處理；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)踐；應(yīng)用tp317.4-4；g642引言photoshop圖像處理是中等職業(yè)教育中的一門基礎(chǔ)課程。中等職業(yè)院校為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)一批批棟梁之才，中等職業(yè)教育需引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。我們將項(xiàng)目教學(xué)法引入到

2、學(xué)校教學(xué)中，以真實(shí)的項(xiàng)目為培訓(xùn)內(nèi)容，與理論知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及解決生活中實(shí)際問題的能力。一、項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)概念1.項(xiàng)目教學(xué)法“項(xiàng)目教學(xué)法”是以一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目做引導(dǎo)，作為學(xué)習(xí)的任務(wù)，在圖像處理教學(xué)過程中，學(xué)生直接參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)，并深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最終讓學(xué)生能夠熟練地掌握?qǐng)D像處理的各個(gè)技術(shù)，能夠自己解決項(xiàng)目中遇到的難題。項(xiàng)目教學(xué)法目的在于提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深刻理解及知識(shí)的融會(huì)貫通，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，最終獲得較高的社會(huì)評(píng)價(jià)。2.項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)主要有以下幾個(gè)方面：（1）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性：以實(shí)際項(xiàng)目為教學(xué)依托，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間直接接觸到理論知識(shí)具體應(yīng)用的地方，學(xué)生完全可以邊學(xué)邊用，把理論

3、知識(shí)與實(shí)際工作應(yīng)用結(jié)合在一起。（2）突出自主性：在實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用中，學(xué)生能夠更深刻地理解理論知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)有更多的領(lǐng)悟，主動(dòng)參與項(xiàng)目，展示學(xué)生的能動(dòng)性。（3）關(guān)注成長(zhǎng)性：項(xiàng)目教學(xué)法在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力，通過實(shí)際項(xiàng)目的操作，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，明確學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。二、項(xiàng)目教學(xué)法在photoshop圖像處理教學(xué)中如何應(yīng)用在傳統(tǒng)的photoshop圖像處理課程教學(xué)中，由于學(xué)生沒有接觸過圖像處理的實(shí)際應(yīng)用，只是片面地聽從老師的教導(dǎo)，太抽象從而導(dǎo)致學(xué)生的接受能力較差。這種純粹的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，培育出來的

4、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不夠，不能立足于社會(huì)。為了改變這種狀況，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們?cè)谡n堂中重點(diǎn)引入了項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)主旨是在課堂中引入實(shí)際操作項(xiàng)目，讓學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識(shí)直接應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目的操作中，教學(xué)前提是photoshop圖像處理中相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的介紹。在教學(xué)過程中，以純熟的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，來引入真實(shí)項(xiàng)目，并把圖像處理如何應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中作為出發(fā)點(diǎn)，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力及實(shí)際應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用。根據(jù)photoshop圖像處理課程的具體情況，將項(xiàng)目教學(xué)過程大致劃分為以下階段：下面以“工藝廣告宣傳圖設(shè)計(jì)”來介紹項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過程。根據(jù)學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)情況及課程設(shè)計(jì)情況，將學(xué)生分組，開展小組學(xué)習(xí)。1.教材分析與設(shè)計(jì)項(xiàng)目。制定課程教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)概要，把photoshop圖像處理中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容做出詳細(xì)的教學(xué)提綱：在一定的理論知識(shí)分析與概要的基礎(chǔ)上，插入實(shí)際項(xiàng)目的學(xué)習(xí)應(yīng)用，主要是根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容，與一定的理論知識(shí)結(jié)合，還有就是在一定的理論基礎(chǔ)范圍內(nèi)，設(shè)定相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目應(yīng)用，針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，最終達(dá)到在做具體項(xiàng)目的同時(shí)，使學(xué)生深入了解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，從而使他們能夠更好地使用此軟件來快速解決問題。2.課程概要階段。在項(xiàng)目了解的基礎(chǔ)上，講解本課程的知識(shí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在項(xiàng)目操作過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相關(guān)的理論知識(shí)，自主解決可能

6、遇到的問題。3.項(xiàng)目系統(tǒng)分析。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)項(xiàng)目工作的分析和概括，使學(xué)生在項(xiàng)目操作的過程中避免一些問題。主要內(nèi)容是進(jìn)行系統(tǒng)分析“工藝廣告宣傳圖設(shè)計(jì)”的相關(guān)背景知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，老師講解項(xiàng)目工作的具體操作方法，把項(xiàng)目中相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生溝通，并建立子項(xiàng)目，為加深學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的理解，應(yīng)該讓他們參與到系統(tǒng)分析的工作中。4.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)以及自己的醒悟能力去設(shè)計(jì)和操作項(xiàng)目中的任務(wù)。在此過程中，學(xué)生能夠理解到photoshop圖像處理的技術(shù)內(nèi)容，邊學(xué)邊操作，做到理論與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。5.總結(jié)與評(píng)價(jià)。最后老師總結(jié)，并做出對(duì)學(xué)生工作任務(wù)的評(píng)分與指導(dǎo)，完成教學(xué)評(píng)價(jià)。三、總

7、結(jié)通過photoshop圖像處理課程實(shí)際調(diào)查，項(xiàng)目教學(xué)法在photoshop圖像處理教學(xué)中起了重要作用，其激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)校教學(xué)水平，為向社會(huì)輸送有用人才奠定了基礎(chǔ)。今后我們要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究，根據(jù)真實(shí)的教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)際應(yīng)用水平，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在photoshop圖像處理教學(xué)中的應(yīng)用做更細(xì)化的教學(xué)處理和更合理的課程安排，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及解決實(shí)際問題的能力。參考文獻(xiàn)1姜曉萍.淺析項(xiàng)目教學(xué)法在圖形圖像處理中的應(yīng)用j百花園地.2013（10）.170-171.2馮為毅.芻議項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)圖像處理教學(xué)中的應(yīng)用j教育論叢，2010（24）.153-154.3丁蕙.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)圖像處理課中的應(yīng)用j.電腦知識(shí)與技術(shù).2008（2）：434-435.4張成霞.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在高職photoshop 課程教學(xué)中的應(yīng)用j.濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）.23-28.5程有娥.