淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)踐

1、    淺談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)踐    游國(guó)文摘 要 隨著新課程的改革推進(jìn)，對(duì)高中教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求。高中數(shù)學(xué)作為高考的主要學(xué)科，在課堂中受到了廣大師生的關(guān)注與重視。在新課標(biāo)要求下為提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，筆者結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性做出策略研究，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建：tu244 ：a ：1002-7661（2019）08-0131-01應(yīng)新課改的要求，數(shù)學(xué)學(xué)科除了對(duì)教材內(nèi)容的理解外還需要注重教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。高中數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，相比于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和

2、運(yùn)算能力要求很高。教學(xué)過程中教學(xué)策略對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響，因?yàn)閷W(xué)生的邏輯思維能力與理解能力各有不同，這就需要我們?cè)诮逃^程中不能因循守舊，應(yīng)探索新的教學(xué)方法，“有效教學(xué)”就是基于這樣的背景下提出來的。一、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)積累的過程，不是一蹴而就的，因此，教師在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識(shí)的積累，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，掌握新舊數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)。教師在講解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式等知識(shí)的時(shí)候，不能夠僅僅是采用灌輸式的教學(xué)方式，要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程進(jìn)行

3、詳細(xì)的講解，通過新舊知識(shí)的銜接來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，教師在進(jìn)行任意角的三角函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，可以先讓學(xué)生回憶銳角三角函數(shù)的概念，然后再講解任意角的三角函數(shù)概念和坐標(biāo)定義法，引導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來學(xué)習(xí)和銜接新的數(shù)學(xué)概念。再比如，教師在講解立體幾何知識(shí)的過程中，可以通過和平面幾何知識(shí)的對(duì)比，來激發(fā)學(xué)生的探索能力，逐步地理解和接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍高中數(shù)學(xué)是一門極為復(fù)雜和抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)的過程也往往是枯燥和乏味的，因此，就需要教師在課堂教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)新型的教學(xué)模式來構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在實(shí)際的高

4、中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)的方式，優(yōu)化教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在講解“概率”這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生先介紹一下關(guān)于概率論的起源故事，以此來活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的例子來向?qū)W生提出關(guān)于概率的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生在課堂的主體地位，為學(xué)生構(gòu)建出輕松的教學(xué)氛圍。在這種教學(xué)氛圍之下，教師再展開概率知識(shí)的講解，就一定會(huì)有好的成效。另外，在課堂教學(xué)的過程中，教師也可以提供給學(xué)生自由討論的時(shí)間，提升課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生可以在交流中激發(fā)潛在的邏輯思維能力。三、利用多媒體來進(jìn)行課堂教學(xué)隨著新課程改革的不斷

5、深入，多媒體信息技術(shù)逐步地被應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，通過多媒體教學(xué)手段可以更加直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師應(yīng)該通過多媒體信息技術(shù)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合來提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，教師在講解“函數(shù)圖像的描繪”過程中，就可以通過多媒體教學(xué)手段來使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，教師可以提前制作好顯示曲線或者圖表的多媒體課件，然后在課堂上播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生更加直觀地理解自變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，逐步地掌握函數(shù)圖像的特征，這樣做，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的提升。另外，多媒體教學(xué)還可以大幅地提升課堂教學(xué)的效率。四

6、、創(chuàng)新教學(xué)的方法要使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具備高效性的特點(diǎn)，教師就要迎合新課程的改革轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)的方法，以此來提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。課堂教學(xué)的方法不是一成不變的，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)來選擇教學(xué)的方法。比如，教師在講解新的數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，可以采用分組討論的教學(xué)方法，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣做，一方面，可以提升課堂的互動(dòng)性；另一方面，也可以提升教學(xué)的效率。學(xué)生在進(jìn)行分組討論的過程中，不但能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，還可以互相促進(jìn)，以此來提升學(xué)習(xí)的效率。另外，教師在學(xué)生討論的過程中可以適度地進(jìn)行引導(dǎo)。再比如，教師在講解“立體幾何”知識(shí)的時(shí)候，可以采用演示教學(xué)法，提前制作好立體幾何的模型教具，先向?qū)W生展示模型，然后再進(jìn)行立體幾何知識(shí)的講解，使抽象的知識(shí)變得具體。另外，教師也可以讓學(xué)生自己來進(jìn)行立體幾何模型的制作，這樣做可以讓學(xué)生更加充分地理解立體幾何的特征。綜上所述，高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)踐是尤為重要的。教師在開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平來設(shè)計(jì)教學(xué)的模