焊接實習教學改革的探索與實踐

1、    焊接實習教學改革的探索與實踐    王蒙張宏文倪向東摘 要： 隨著社會發(fā)展日漸加快和信息科學技術不斷更新，高校傳統(tǒng)焊接實習教學已不能滿足社會需求，焊接實習的教學方式和教學內(nèi)容有待探索與改革。作者結(jié)合焊接實習教學的經(jīng)驗與想法，提出教學改革的內(nèi)容與方法。利用目前的實習條件及最新的信息技術，豐富教學內(nèi)容，改進教學方式，提高學生實習興趣和教學質(zhì)量，以此改進高校實習對社會需求的適應。關鍵詞： 焊接實習 教學質(zhì)量 探索與改革國家“十三五規(guī)劃”的實施，促使各行各業(yè)都進入新的發(fā)展階段，對人才的需求量進一步提升，為了適應社會的發(fā)展，高校在教學過程中應有所改變，為國

2、家社會培養(yǎng)合適的人才，助力五年規(guī)劃的順利完成。在此背景下，機械工程實踐教學改革必然要肩負起更大的責任，控制合理的實習時間有助于提高學生的理論成績1，不斷采用創(chuàng)新式的教學模式能有效提高學生的動手能力，做到與社會接軌。有關數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)大多數(shù)高校在教學中過于注重理論知識的教學，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)2。因此，實踐教學時間占比應相應提高，以便保證實踐教學質(zhì)量。焊接實習是機械工程專業(yè)必須掌握的實習內(nèi)容，但是焊接實習操作環(huán)境復雜危險性大，工作強度高，容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。因此，如何讓學生安全又充滿興趣地接受焊接知識，是焊接實習教學改革的關鍵點。一、多層實施教學內(nèi)容，提高學生學習興趣本院所有專業(yè)都必須經(jīng)

3、過焊接實習。在實習中，學生必須掌握焊接的基本理論知識與操作技能，這些都對學生加深機械設計與后期產(chǎn)品維護至關重要。機械工程實踐教學過程分四個層次：認識理解積累創(chuàng)造，由外到里層層相扣，因此，教授學生時需要采用不同的方法層層遞進。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，信息教學已經(jīng)成為高校教學不可或缺的環(huán)節(jié)，在焊接“認識”過程中采用ppt+視頻教學較為合理，經(jīng)過立體形象的過程，實現(xiàn)對焊接的整體認識，有利于培養(yǎng)學生的興趣，減少學生對焊接學習的恐懼及厭倦，將興趣引入學習，營造好的實習開端。學生在產(chǎn)生興趣的同時，便會產(chǎn)生各種疑惑，因此在焊接“理解”環(huán)節(jié)，采用一問一答的方式，以學生提問為主、教師解答為輔的教學法，有助于

4、規(guī)避實踐教學過程中的危險，提高學生對焊接內(nèi)容認知的深度，增加師生互動次數(shù)，使學生有存在感、主體感。在焊接“積累”環(huán)節(jié)，讓學生利用教具將焊接理論知識與專業(yè)技能兩者進行結(jié)合模擬，畢竟ppt、視頻等得來的直觀印象無法取代實物的物質(zhì)屬性，必須在正式操作實習前進行教具模擬，以便學生對使用的工具、儀器有直接的感觸，將理論逐漸轉(zhuǎn)化為實踐，進一步規(guī)避危險。焊接“積累”環(huán)節(jié)重點在于學生真正動手實習，常規(guī)焊接如手工電弧焊、乙氧炔氣氣焊等，學生直接面對高溫物質(zhì)，易產(chǎn)生興奮緊張的情緒，教師需要采用“一幫一”的教學方法，發(fā)現(xiàn)危險處理危險，發(fā)現(xiàn)錯誤校正錯誤，有效提高學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗的能力。學生之間的互動更為重

5、要，學生懷有攀比心理，有意地引導這種心理能提高學生的學習效率。焊接實習過程中對學生焊接樣品進行點評，不點名式的稱贊與批評能夠有效提高后續(xù)焊接實習效果，讓學生在“攀比”中獲得進步?！皠?chuàng)造”是機械工程實踐教學的最終目的，學有所用，將焊接實習獲得的感悟運用到機械設計及后期產(chǎn)品的維護，充分將焊接加工工藝融入產(chǎn)品設計，能有效提高產(chǎn)品設計的成功率，降低產(chǎn)品的成本。二、虛擬焊接技術焊接實習因其高熱源的操作特點具有一定的危險性，實驗室引進“虛擬焊接綜合仿真實訓系統(tǒng)”補充學生焊前操作訓練，在虛擬環(huán)境中掌握焊接的基本操作要點，形象直觀地獲取焊接經(jīng)驗，為后續(xù)實際訓練做準備。當然，虛擬技術并不能完全取代真正的焊接實習

6、，但保證在虛擬環(huán)境下充足的訓練時間，有利于掌握足夠的焊接技能，有效減少能耗、焊材的使用及焊接對身體的危害3。虛擬焊接技術的運用充分調(diào)動了學生的積極性，新技術新方法的大量采用，改變了傳統(tǒng)焊接實習高耗能、高污染、高危險的特征，讓焊接領域煥發(fā)生機。三、優(yōu)化考核方式傳統(tǒng)的點名考勤方式易使學生產(chǎn)生“被動學習”的感覺，降低焊接實習的興趣，采用最新的“虛擬仿真實驗教學中心”系統(tǒng)，能有效減少教師在考勤、教學管理及選排課、虛擬實驗預習、實驗報告自動評閱、虛擬實驗考試等方面的工作量，引進信息管理系統(tǒng)有助于提高學生興趣，降低實習危險系數(shù)，得到意想不到的學習效果4。信息化的考核方式，有效保證焊接實習考核評價環(huán)節(jié)的客觀

7、性，減少人為因素的干擾，讓學生在公正公平的環(huán)境下相互競爭，提高學生的實習積極性。四、教師自身的技能知識與職業(yè)道德素質(zhì)實習教師必須不斷提高自身的技能和業(yè)務水平，同時需要熟練掌握高信息集成度的實驗中心管理系統(tǒng)及儀器設備，在教學技術的前沿不斷拓展教學方法及教學思想。在現(xiàn)代化的教學條件下，不斷進行教學總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)好的教學方式，多走出去參觀學習，接觸新事物，帶回好的教學模式，教師應更新觀念和教學模式，將理論知識與社會實踐融入教學過程中，用興趣帶動教學。參考文獻：1national center for education statistics.undergraduates who work while enrolled in postsecondary educationr.washington dc：department of education，office of educational，1994：4.2金成功.機械類課程實驗教學改革與實踐j.現(xiàn)代交際，2016，09：132-133.3楊珍，牛靖，張建勛