試論小學(xué)生勞動與技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新性培養(yǎng)

1、    試論小學(xué)生勞動與技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新性培養(yǎng)    鄭蓓小學(xué)勞動與技術(shù)主要的教學(xué)目的就是要讓學(xué)生獲得勞動體驗，培養(yǎng)良好的技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，作為教師在勞動與技術(shù)的教學(xué)中我們要注重創(chuàng)新元素的融入，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富、多種多樣的勞動與技術(shù)創(chuàng)新機會，培養(yǎng)學(xué)生對勞動與技術(shù)的興趣，使學(xué)生主動地參與到其中，鍛煉學(xué)生的動手能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。勞動與技術(shù)本身就是一門以時間為基礎(chǔ)的課程，它以技術(shù)內(nèi)容作為載體，堅持在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的教學(xué)理念，使學(xué)生通過自身的勞動實踐培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，掌握一定的勞動技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)中，我們

2、要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，使他們在勞動中拓展技能，提升熱愛勞動的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。1 在動手操作中激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能著名教育學(xué)家陶行知曾說：“人生兩件寶，雙手和大腦”，因此，在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂上我們創(chuàng)造各種各樣學(xué)生動手操作的機會，他們動手操作的過程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、了解知識的過程，更是將實踐作為基礎(chǔ)，采用至關(guān)的教學(xué)方法，使學(xué)生積極的投入到教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。比如在教學(xué)縫沙包一課中，首先我在課堂上為學(xué)生講解完縫制的基本要求之后，便將事先準(zhǔn)備好的一些不用的布料邊角料分給每一個學(xué)生，告訴學(xué)生可以不必按照課本的要求縫制，可以充分發(fā)

3、揮自己的想象力，縫制出自己認(rèn)為最好看的沙包。于是學(xué)生們便開始自發(fā)的討論起來，繼而投入緊張的制作之中。最終，在課堂的結(jié)尾學(xué)生制作出了各種各樣的沙包，有圓形的，有心形的，更有心靈手巧的，將不同的布色裁成三角形然后再拼成一個正方形，最終裝上沙子縫制了一個精美的正方體沙包，還有的學(xué)生發(fā)明了與書本中不一樣的縫制方法回形針法，既美觀漂亮，又能夠保證沙子不會漏出來。由此可見，學(xué)生們手腦并用，有利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主體意識及學(xué)習(xí)能力的提升，在學(xué)生自己動手操作的過程中，思維被充分激活，創(chuàng)新意識在不斷被激發(fā)。2 在啟發(fā)想象，鼓勵求異中保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神愛因斯坦曾說：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要”，在勞動與技術(shù)的課堂教學(xué)中，

4、我們要啟發(fā)學(xué)生敢于想象，鼓勵學(xué)生敢于提出與大家不同的觀點。比如在教學(xué)四年級下冊洗茶具一課時，我并沒有根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行按部就班的講解，而是首先就提問：“每個學(xué)生家中都有茶具，那么家中的茶具如果有茶垢了，我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行清洗呢？”通過問題來啟發(fā)學(xué)生展開想象，并鼓勵學(xué)生敢于說出自己的想法。剛開始學(xué)生回答比較保守，有的說用洗潔精、用牙膏等，后來又鼓勵學(xué)生不要犯錯誤，只要想到就可以說出來，于是又有的學(xué)生提出了可以用稻草灰、食用堿、醋、檸檬片等。針對學(xué)生所提出的方法，我首先給予了肯定，證明他們在生活中認(rèn)真觀察，善于總結(jié)，然后對各種方法給予了委婉的評價：大家的方法都可以有效的出去茶垢，但是大家仔細(xì)想想，茶

5、具使我們用來飲水的，如果用稻草灰、食用堿等化合物，會不會對水質(zhì)產(chǎn)生一定的影響？這時有的同學(xué)便恍然大悟，使學(xué)生意識到有些事情不是僅達(dá)到目的就可以，還要注重達(dá)到目的的方式是否合適。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生敢想敢說，敢于發(fā)問的思想意識，同時也使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以保護(hù)。3 在課外拓展中，使學(xué)生的創(chuàng)新性得以延伸一個勞技作品的完成，從開始準(zhǔn)備與材料收集，到創(chuàng)意設(shè)計再到最后制作完成，僅靠課堂時間我們無法完成，所以我們要充分運用好課外延伸環(huán)節(jié)這一有效平臺。小學(xué)生天性愛玩，課外拓展要想有效的開展下去我們就要充分激發(fā)學(xué)生的制作興趣，讓學(xué)生體會到制作過程的有趣性以及完成作品的成就感。比如在學(xué)習(xí)完“中國結(jié)”的制作這一課程時

6、，我組織他們開展了一次中國結(jié)制作大賽，給學(xué)生一個星期的時間去制作自己的作品，作品形式不限，只要含有中國結(jié)元素即可，比賽成績將以全班同學(xué)不記名投票為準(zhǔn)，前10名同學(xué)的作品將放在班級內(nèi)裝飾品，長期展示。如此，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們充分利用自己的課外時間，想創(chuàng)意，想自己的作品如何與眾不同。評選的那一天終于到來，我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所制作出的作品其精美程度遠(yuǎn)超乎我的想象。有的同學(xué)利用鞭炮結(jié)細(xì)長的特點，穿插出各種不同形態(tài)，充滿古韻的字體讓人眼前一亮，有的同學(xué)將一個一個小小的中國結(jié)嵌在了一張張美麗的賀卡之上，并通過與水彩筆的完美搭配，令人看過之后賞心悅目，有的同學(xué)將一個個制作像花朵一樣美麗的蝴蝶結(jié)固定在一個精美的布條上，一個極具創(chuàng)意性的腰帶便誕生了。總之，新課程理念下的勞動與技術(shù)教育，我們關(guān)注的重點應(yīng)當(dāng)從學(xué)生對課本知識的掌握轉(zhuǎn)移到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的思維及視角去觀察周圍的世界，引