領導思維與藝術PPT課件

1、當前社會既不是一場技術革命，也不是一場軟件和速度革命，而是一場觀念革命。 Peter Drucker思想有多遠，你就能走多遠！ 紅金龍廣告詞學習思維倡導第1頁/共70頁我們缺的不是錢！而是一種觀念我們缺的不是錢！而是一種觀念, ,我們缺的不是錢！而是一種悟性我們缺的不是錢！而是一種悟性, ,我們缺的不是錢！而是一種創(chuàng)造我們缺的不是錢！而是一種創(chuàng)造, ,我們缺的不是錢！而是一種思想。我們缺的不是錢！而是一種思想。丟掉幻想丟掉幻想要有理想要有理想 依靠思想依靠思想腳己邁入腳己邁入身已進入身已進入 腦在沉睡腦在沉睡改革改革 出路出路 市場市場 上級決定上級決定 別人決定別人決定 自己決定自己決定第2

2、頁/共70頁美國佐治亞州大學教授、素有“變革大師”之稱的R戈連別夫斯基的一句話： “為了創(chuàng)新常須調整組織結構，但組織形式的改變只是表面的，真正重要的是人們理念與價值觀的重塑?！彼季S思維 方法方法 的的重要性重要性五個人在國際列車人文與思維三兄弟的故事第3頁/共70頁第4頁/共70頁第5頁/共70頁第6頁/共70頁第7頁/共70頁第8頁/共70頁第9頁/共70頁從優(yōu)秀到卓越：企業(yè)發(fā)展與領導心態(tài)3000-5000萬1-3億規(guī)模規(guī)模學學習習心心態(tài)態(tài)222222個樣本量統(tǒng)計結果（組織與戰(zhàn)略研究所個樣本量統(tǒng)計結果（組織與戰(zhàn)略研究所 20042004）第10頁/共70頁 領導者戰(zhàn)略思維提升領導者戰(zhàn)略思維提

3、升精明精明( (精打細算精打細算) )聰明聰明( (不局限眼前利益不局限眼前利益) )開明開明( (開放具辨析力開放具辨析力) )高明高明( (具戰(zhàn)略眼光和洞察力具戰(zhàn)略眼光和洞察力) ) 領導者創(chuàng)造思維提升領導者創(chuàng)造思維提升創(chuàng)見創(chuàng)見( (有思想有思想) )創(chuàng)造創(chuàng)造( (有獨特思想的集成有獨特思想的集成) )創(chuàng)新創(chuàng)新( (創(chuàng)創(chuàng)造思想的系統(tǒng)造思想的系統(tǒng)) )創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)( (思想創(chuàng)價值，形成產業(yè)思想創(chuàng)價值，形成產業(yè)) )領導思維提升領導思維提升第11頁/共70頁管理與領導的關系管理與領導的關系1 公司公司-機場：最短路徑；堵車與趕時間；機場：最短路徑；堵車與趕時間； 里程與車費里程與車費2 深圳石化公

4、司董事長到廁所檢查衛(wèi)生，發(fā)深圳石化公司董事長到廁所檢查衛(wèi)生，發(fā) 現窗簾布沒有卷好，把企管部經理叫來，現窗簾布沒有卷好，把企管部經理叫來， 狠批一通，并扣了當月獎金。原因何在？狠批一通，并扣了當月獎金。原因何在？ 如何解決？如何解決？第12頁/共70頁管理管理= =科學科學+ +藝術藝術費用時間價值點價值點效益與效率管理是一種管理是一種“很難說的很難說的”具有一定個性的藝術，由于人具有一定個性的藝術，由于人的不確定性，管理具有一定的藝術性；的不確定性，管理具有一定的藝術性；管理必須要有說法，這個說法就是從個性中尋找共性，管理必須要有說法，這個說法就是從個性中尋找共性，“要有個說法要有個說法”，這

5、個說法是有其規(guī)律的，因此管理是科學。，這個說法是有其規(guī)律的，因此管理是科學。如如何在費用和時間之間的平衡，是必須要有說法的，盡管如如何在費用和時間之間的平衡，是必須要有說法的，盡管答案是因人而宜。答案是因人而宜。第13頁/共70頁窗簾沒卷好原因沒人做沒人做沒做好沒做好做不好做不好崗位空缺激勵不到位人員配備不合理培訓不夠組織設計領導計劃不周密組織設計領導不到位控制不力管理體系管理管理= =環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)管理基管理基本職能本職能計劃計劃組織組織領導領導控制控制第14頁/共70頁管管 理理 含含 義義知人善任，知人善任，用人所長，用人所長，容人所短容人所短。做什么做什么(What)正確

6、事正確事or錯誤事？錯誤事？目標目標or過程過程?如何做如何做(How)規(guī)則型規(guī)則型or非規(guī)則型？非規(guī)則型？結構化結構化or非結構化？非結構化？是否容許自由創(chuàng)新？是否容許自由創(chuàng)新？獨裁、民主獨裁、民主啟發(fā)、放任啟發(fā)、放任如何讓(How)讓誰做（Who)管理就是讓人做事以取得預期的成果第15頁/共70頁領導與管理的關系 領導是管理的一個基本職能領導是管理的一個基本職能 領導是帶領和指導群眾實現共同確定的目標領導是帶領和指導群眾實現共同確定的目標的各種活動的總和的過程。的各種活動的總和的過程。 指導作用（設計師舵手）指導作用（設計師舵手） 協(xié)調作用（凝結劑總裁）協(xié)調作用（凝結劑總裁） 激勵作用（愿

7、景設計推動）激勵作用（愿景設計推動）第16頁/共70頁領導者與管理者區(qū)別 管理者：管理者： 正式崗位正式職權獎懲權下屬正式崗位正式職權獎懲權下屬 領導者：領導者： 正式或非正式崗位正式或非正式職權正式或非正式崗位正式或非正式職權 影響力（威信）追隨者影響力（威信）追隨者 自我判斷：你是領導？還是管理者？自我判斷：你是領導？還是管理者？第17頁/共70頁領導者與管理者的區(qū)別領導者與管理者的區(qū)別 領導與管理的聯系領導與管理的聯系 從管理者到領導者從管理者到領導者 領與導的二重奏領與導的二重奏 領的涵義領的涵義, ,導的涵義導的涵義 由由”領領”到到”導導”的轉變的轉變第18頁/共70頁領導的功能領

8、導的功能例例1 大雁南飛大雁南飛【解釋】領導不是職位，而是素質、能力和【解釋】領導不是職位，而是素質、能力和 魅力的體現；魅力的體現； 領導意味著責任，意味著奉獻領導意味著責任，意味著奉獻例例2 西游記西游記【解釋】領導是用人；【解釋】領導是用人； 領導組織并帶領成員朝目標前進；領導組織并帶領成員朝目標前進； 領導是規(guī)則制定者和模范執(zhí)行者；領導是規(guī)則制定者和模范執(zhí)行者； 領導是毅力和苦行僧；領導是毅力和苦行僧； 領導是領導是第19頁/共70頁領導的功能領導的功能 領導者信念：領導者信念：“人人都是好樣的人人都是好樣的”，承擔控制，承擔控制職能的是職能的是“價值觀和共同愿景價值觀和共同愿景”；

9、領導者角色：領導者角色：“是球員更是教練是球員更是教練”，讓別人特，讓別人特別能干起來，讓別人增長才干；別能干起來，讓別人增長才干； 領導者變革：領導者變革：“找到根本解而不是癥狀解找到根本解而不是癥狀解”， 讓根本問題暴露在人面前；讓根本問題暴露在人面前； 領導者方法：領導者方法：“身教重于言傳身教重于言傳”，“從我做從我做起起”; ; 領導者心態(tài)：領導者心態(tài)：“農夫心態(tài)：一分耕耘一分收獲農夫心態(tài)：一分耕耘一分收獲第20頁/共70頁2 2 領導者特質領導者特質領導者具有特質嗎？領導者具有特質嗎？ 成功領導者具有特質嗎？成功領導者具有特質嗎？ 特質的先天性，特質的后天性特質的先天性，特質的后天

10、性 領導者有那些特質？你能給它們排序嗎領導者有那些特質？你能給它們排序嗎 認為哪三項最重要？認為哪三項最重要？第21頁/共70頁領導者的特質領導者的特質 人口、人力與人才人口、人力與人才 領導人才與專業(yè)人才的區(qū)別領導人才與專業(yè)人才的區(qū)別 民營企業(yè)領導人才的特點民營企業(yè)領導人才的特點 創(chuàng)業(yè)的環(huán)境發(fā)生了哪些變化創(chuàng)業(yè)的環(huán)境發(fā)生了哪些變化 領導特質是一個動態(tài)的概念領導特質是一個動態(tài)的概念第22頁/共70頁領導者的特質領導者的特質 是因為有了某個特質才成為領導者？是因為有了某個特質才成為領導者？ 還是成為領導者以后才具有某個特質？還是成為領導者以后才具有某個特質？ 領導特質論的由來，領導特質論的缺陷領導

11、特質論的由來，領導特質論的缺陷 領導能力的構成領導能力的構成, ,領導能力提升的途徑領導能力提升的途徑 第23頁/共70頁領導者特質：安東尼結領導者特質：安東尼結構構 職 責職 責 層次層次 決策決策 用人用人 業(yè)務業(yè)務 高層高層 47% 35% 18% 中層中層 31% 42% 27% 基層基層 18% 35% 47% 第24頁/共70頁領導者的五種行為特質領導者的五種行為特質 1. 以身作則以身作則 明確自己的理念明確自己的理念,找準自己的方向找準自己的方向 理念與行動保持一致理念與行動保持一致,為他人樹立榜樣為他人樹立榜樣修已以安人從修身開始修已以安人從修身開始中國傳統(tǒng)文化的精華中國傳統(tǒng)

12、文化的精華第25頁/共70頁領導者的五種行為特質領導者的五種行為特質2. 共建愿景共建愿景 展望未來展望未來,形成明確的愿景形成明確的愿景 溝通認同溝通認同,感召他人感召他人,接受愿景接受愿景再談共建愿景的意義再談共建愿景的意義容忍差異與共建愿景容忍差異與共建愿景第26頁/共70頁領導者的五種行為特質領導者的五種行為特質3. 追求變革追求變革 適應變化適應變化,追求變化追求變化,從中尋求機會從中尋求機會 創(chuàng)新學習創(chuàng)新學習,積小勝利為大勝利積小勝利為大勝利領導與變革的互動領導與變革的互動現代領導的又一個本質特征現代領導的又一個本質特征第27頁/共70頁領導者的五種行為特質領導者的五種行為特質4.

13、 聯合眾人聯合眾人 整合協(xié)調整合協(xié)調,信任合作信任合作,聯系群眾聯系群眾 授權分權授權分權,增強他人實力和合力增強他人實力和合力 內部的凝聚和外部的聯合內部的凝聚和外部的聯合 發(fā)動群眾與組織群眾發(fā)動群眾與組織群眾第28頁/共70頁領導者的五種行為特質領導者的五種行為特質 5. 善于激勵善于激勵 尊重個人尊重個人,承認貢獻承認貢獻,激勵個體激勵個體 善于凝聚善于凝聚,組織文化組織文化,激勵群體激勵群體領導就是激勵領導就是激勵給她鮮花給她夢給她鮮花給她夢第29頁/共70頁 第一級：優(yōu)秀的個體第一級：優(yōu)秀的個體 第五級領導者的涵義第五級領導者的涵義 從第一級開始做起從第一級開始做起 第一級是優(yōu)秀的個

14、體第一級是優(yōu)秀的個體 潛在的領導者潛在的領導者 培養(yǎng)的對象培養(yǎng)的對象第30頁/共70頁 第二級：優(yōu)秀的團隊成員第二級：優(yōu)秀的團隊成員 團隊精神的出現團隊精神的出現 團隊意識與領導團隊意識與領導 沒有職務的領導者沒有職務的領導者 有了影響力的領導者有了影響力的領導者第31頁/共70頁 第三級：管理者第三級：管理者 有了職務有了權力有了職務有了權力 真正的管理者真正的管理者 主要運用硬權力主要運用硬權力 傳統(tǒng)的領導者特征傳統(tǒng)的領導者特征第32頁/共70頁 第四級：領導者第四級：領導者 凸現軟權力凸現軟權力 由控制到激勵由控制到激勵 由科學到藝術由科學到藝術 現代領導者的明顯特征現代領導者的明顯特征

15、第33頁/共70頁 第五級：卓越的領導者第五級：卓越的領導者 超強的意志力超強的意志力 謙虛的領導風格謙虛的領導風格 超優(yōu)的績效超優(yōu)的績效 第五級領導者的成長第五級領導者的成長 平民化的領導風格和領導趨勢平民化的領導風格和領導趨勢第34頁/共70頁能力突出的個人能力突出的個人用自己的知識、智慧、技能和良好的工作作風作出巨大貢獻樂于奉獻的團隊成員樂于奉獻的團隊成員為實現集體目標奉獻個人才智、于團隊成員通力合作富有實力的管理者富有實力的管理者組織人力和資源，高效地朝既定目標前進堅強有力的領導者堅強有力的領導者全身心投入、制作追求清晰可見、最人奮發(fā)的遠景，向更高業(yè)績標準努力第第5級管理者級管理者將個

16、人的謙遜品質和職業(yè)化的堅定意志相結合，建立持續(xù)的卓越業(yè)績第第2級級第第5級級第第4級級第第3級級5級管理者體系級管理者體系第第1級級第35頁/共70頁認知自我認知自我 審視自我動機審視自我動機 靜心思考自我靜心思考自我 提升自我提升自我 修煉自我意識修煉自我意識 善于積極傾聽善于積極傾聽 轉換視角，開放心靈轉換視角，開放心靈 超越自我超越自我 超越目標和愿景超越目標和愿景 以自我為目標以自我為目標第36頁/共70頁自我意識修煉提升三階段：自我意識修煉提升三階段：自我認知、自我提升、自我超越自我認知、自我提升、自我超越 自我溝通過程以及技能提升過程具動態(tài)性。自我溝通過程以及技能提升過程具動態(tài)性。

17、 管理溝通技能修煉：自我不斷學習和交流、不斷管理溝通技能修煉：自我不斷學習和交流、不斷思考和總結，使自身溝通技能得到不斷提高的過思考和總結，使自身溝通技能得到不斷提高的過程。程。 自我溝通是天生的，也是后天修煉的。自我溝通是天生的，也是后天修煉的。 三階段的進化是螺旋形的，沒有絕對的階段劃分。三階段的進化是螺旋形的，沒有絕對的階段劃分。第37頁/共70頁自我暗示自我暗示上上戰(zhàn)戰(zhàn)場場前線前線后方后方有戰(zhàn)事有戰(zhàn)事無戰(zhàn)事無戰(zhàn)事打中打中沒打中沒打中犧牲犧牲沒犧牲沒犧牲入地獄入地獄進天堂進天堂愛財天性愛財天性第38頁/共70頁領導箴言領導箴言2828字字最重要的最重要的2828字：字： 對不起，是我錯了

18、。對不起，是我錯了。 您有什么建議？您有什么建議？ 就照你的辦就照你的辦 我們一起我們一起 干得好！干得好！ 謝謝！謝謝！ 請請.最不重要的最不重要的2828字：字： 剛愎自用：照我說的做沒錯剛愎自用：照我說的做沒錯 攬功歸己：我早就想到了攬功歸己：我早就想到了 委過于人：你怎么老是委過于人：你怎么老是 扼殺創(chuàng)新：絕不可能扼殺創(chuàng)新：絕不可能 事必躬親：我來做。事必躬親：我來做。 猶豫不決：今后猶豫不決：今后 自我中心：我自我中心：我.第39頁/共70頁5 5 領導：文化倡導者領導：文化倡導者東方管理文化：以人為本、以德為先、內圣外東方管理文化：以人為本、以德為先、內圣外王王 以人為本：滕增壽的

19、以人為本：滕增壽的0 0、1 1原則；原則； 以德為先：憑良心做事、人格理論（三層以德為先：憑良心做事、人格理論（三層 次六階段：以制度控制、環(huán)境約束、道德次六階段：以制度控制、環(huán)境約束、道德 原則原則; ; 內圣外王：內圣外王： 格物、致知、誠意、正心、修格物、致知、誠意、正心、修 身、齊家、治國、平天下身、齊家、治國、平天下. .第40頁/共70頁儒（孔子）：修己安人，以民為本；儒（孔子）：修己安人，以民為本；道（老子）：道法自然，無為而治；道（老子）：道法自然，無為而治；佛（釋迦）：與人為善，因果報應；佛（釋迦）：與人為善，因果報應；墨（墨子）：兼愛利人；墨（墨子）：兼愛利人；法（韓非）

20、：唯法為治；法（韓非）：唯法為治；兵（孫子）：運籌權變。兵（孫子）：運籌權變。中國傳統(tǒng)管理哲學思想中國傳統(tǒng)管理哲學思想第41頁/共70頁領導在組織文化建設中發(fā)揮什么作用？領導在組織文化建設中發(fā)揮什么作用？管理的最高境界管理的最高境界領導風格的固化領導風格的固化領導力與文化力領導力與文化力第42頁/共70頁理念文化理念文化/ /精神文化精神文化：靈魂：靈魂制度文化：制度文化：管理制度是機器（結構）管理制度是機器（結構）物質文化：物質文化：考核激勵制度是潤滑油考核激勵制度是潤滑油行為文化：行為文化：企業(yè)文化的血肉企業(yè)文化的血肉這四層次文化系統(tǒng)整合，離開制度文化、物質這四層次文化系統(tǒng)整合，離開制度文

21、化、物質文化和行為文化，就失去了文化生存的土壤，文化和行為文化，就失去了文化生存的土壤，也失去了文化培植和成長的營養(yǎng)也失去了文化培植和成長的營養(yǎng). .第43頁/共70頁 廣義制度觀廣義制度觀 組織的文化、產品、觀念等要與習俗、傳組織的文化、產品、觀念等要與習俗、傳 統(tǒng)、社會責任相吻合統(tǒng)、社會責任相吻合 狹義制度觀狹義制度觀 制度為戰(zhàn)略目標制度為戰(zhàn)略目標-方向服務方向服務 制度不在控制人制度不在控制人, , 而在控制企業(yè)發(fā)展而在控制企業(yè)發(fā)展 制度在于引導人的行為制度在于引導人的行為, , 激發(fā)人的潛能激發(fā)人的潛能, , 實現自我管理實現自我管理 第44頁/共70頁結果導向：貢獻在外部（目標）；結

22、果導向：貢獻在外部（目標）；以人為本：做事先做人（中心）；以人為本：做事先做人（中心）；一次做對：習慣成自然（態(tài)度）；一次做對：習慣成自然（態(tài)度）；系統(tǒng)思考：協(xié)同出優(yōu)勢（思路）；系統(tǒng)思考：協(xié)同出優(yōu)勢（思路）；小事做起：為大于其細（基礎）；小事做起：為大于其細（基礎）；不斷創(chuàng)新：變革是靈魂（方法）；不斷創(chuàng)新：變革是靈魂（方法）；第45頁/共70頁領導者能把孕育在員工頭腦中的領導者能把孕育在員工頭腦中的“新的生命體新的生命體”接生出來，成為一個完整的生命整體。接生出來，成為一個完整的生命整體。“十月懷十月懷胎胎”的是全體員工的是全體員工( (包括企業(yè)家包括企業(yè)家) )，而不是，而不是“催生催生婆婆

23、”。6 6 領導：學習實踐者領導：學習實踐者什么是學習型組織？精髓是什么？什么是學習型組織？精髓是什么？第46頁/共70頁可以為企業(yè)帶來回報，附著在企業(yè)家身上的所可以為企業(yè)帶來回報，附著在企業(yè)家身上的所有內在知識與技能的總和有內在知識與技能的總和 。n企業(yè)家人力資本的本質是知識；n企業(yè)家人力資本的載體是企業(yè)家個人；n企業(yè)家人力資本的估價，可以從自身知識與能力評價和企業(yè)經營績效兩個方面進行。 學習培育企業(yè)家人力資本學習培育企業(yè)家人力資本第47頁/共70頁 “描述性描述性”知識：教育水平、質量；對行業(yè)基本知識知識：教育水平、質量；對行業(yè)基本知識的的 掌握程度。掌握程度。 “流程性流程性”知識：通過

24、知識：通過“干中學干中學”等方式積累的經驗，等方式積累的經驗，對對 技術訣竅的了解。技術訣竅的了解。 能力：管理能力（在企業(yè)運營中調控、分配資源的能能力：管理能力（在企業(yè)運營中調控、分配資源的能 力）和創(chuàng)業(yè)能力（尋找、發(fā)現力）和創(chuàng)業(yè)能力（尋找、發(fā)現并服務并服務 新市場的能力）新市場的能力） 社會資本：企業(yè)家個人在外部交往的深度和廣度，包社會資本：企業(yè)家個人在外部交往的深度和廣度，包 括垂直和橫向交易方的社會資括垂直和橫向交易方的社會資本本學習培育企業(yè)家人力資本第48頁/共70頁個人特征、企業(yè)家精神個人特征、企業(yè)家精神輔助要素輔助要素核心要素核心要素描述性知識描述性知識流程性知識流程性知識存量要

25、素存量要素能力能力社會資本社會資本激活要素激活要素學習培育企業(yè)家人力資本第49頁/共70頁克服心智模式克服心智模式: : 心智模式來自煩惱和知識兩個的障礙；煩心智模式來自煩惱和知識兩個的障礙；煩惱障礙包括物質和精神兩個源；知識障礙來自自滿。惱障礙包括物質和精神兩個源；知識障礙來自自滿。學習如何學習！學習如何學習！第50頁/共70頁螞蟻、蜘蛛和蜜蜂（弗朗西斯螞蟻、蜘蛛和蜜蜂（弗朗西斯 培根）培根） 螞蟻：螞蟻：只會獲取現存的東西。只會獲取現存的東西。 蜘蛛：蜘蛛：只滿足于自己肚子里已有的東只滿足于自己肚子里已有的東西，西， 并把自己織在自己知識的網里。并把自己織在自己知識的網里。 蜜蜂：蜜蜂：采

26、百家花，釀自己蜜采百家花，釀自己蜜。學習如何學習！學習如何學習！“無事不學、無時不學、無處不學，無事不學、無時不學、無處不學，成功之道也成功之道也”朱熹朱熹第51頁/共70頁 從創(chuàng)新觀的思維分析從創(chuàng)新觀的思維分析 看人家看不到的（視而不見）看人家看不到的（視而不見） 想人家想不到的（思而不深）想人家想不到的（思而不深） 聽人家聽不到的（聽而不聞）聽人家聽不到的（聽而不聞） 做人家做不到的（為而不果）做人家做不到的（為而不果）創(chuàng)新重點：自我超越；突破沉沒成本、創(chuàng)新重點：自我超越；突破沉沒成本、 思維定勢。思維定勢。第52頁/共70頁基本行為合情、合理、合法公平、公正、公開具體準則環(huán)境適應、實力可

27、行、使命認同第53頁/共70頁 戰(zhàn)略決策者對風險的態(tài)度戰(zhàn)略決策者對風險的態(tài)度 源自組織外部環(huán)境的壓力源自組織外部環(huán)境的壓力 企業(yè)文化和價值觀的作用企業(yè)文化和價值觀的作用 戰(zhàn)略決策者個人欲望需要戰(zhàn)略決策者個人欲望需要 組織內外部政治關系制約組織內外部政治關系制約 戰(zhàn)略決策者個人認知水平戰(zhàn)略決策者個人認知水平第54頁/共70頁 只說不干只說不干言而行，行必果言而行，行必果 盲目蠻干盲目蠻干思而謀，謀則斷思而謀，謀則斷 創(chuàng)新不力創(chuàng)新不力或創(chuàng)新，或死亡或創(chuàng)新，或死亡 心態(tài)消極心態(tài)消極事業(yè)心，平常心事業(yè)心，平常心 缺乏支持缺乏支持人心齊，泰山移人心齊，泰山移第55頁/共70頁領導戰(zhàn)略素質領導戰(zhàn)略素質 創(chuàng)

28、新意識創(chuàng)新意識 風險意識風險意識 洞察能力洞察能力 外交能力外交能力 戰(zhàn)略激勵戰(zhàn)略激勵第56頁/共70頁以價值創(chuàng)造為中心：以價值創(chuàng)造為中心：為顧客創(chuàng)造價值、為員工創(chuàng)造價為顧客創(chuàng)造價值、為員工創(chuàng)造價 值；尋求組織和員工的共同發(fā)展值；尋求組織和員工的共同發(fā)展工具觀向精神觀轉變：工具觀向精神觀轉變：把工作作為達到目的的手段轉把工作作為達到目的的手段轉 變?yōu)閷で蠊ぷ鲀仍趦r值和生命價值；變?yōu)閷で蠊ぷ鲀仍趦r值和生命價值；機器觀向生命觀轉變：機器觀向生命觀轉變：把企業(yè)看作從事投入產出轉換把企業(yè)看作從事投入產出轉換 的機器變?yōu)榘哑髽I(yè)看作具自組織功能的生命體。的機器變?yōu)榘哑髽I(yè)看作具自組織功能的生命體。 為員工創(chuàng)

29、造愉快的工作環(huán)境，將謀生變成為員工創(chuàng)造愉快的工作環(huán)境，將謀生變成“樂生樂生”第57頁/共70頁激勵體系設計者激勵體系設計者 正向激勵為主，負向激勵為輔；正向激勵為主，負向激勵為輔； 團隊激勵為主，個體激勵為輔；團隊激勵為主，個體激勵為輔； 目標激勵為主，過程激勵為輔；目標激勵為主，過程激勵為輔； 內在激勵為主，外在激勵為輔。內在激勵為主，外在激勵為輔。第58頁/共70頁 形成一種充滿生機和活力的覓才、引才、育形成一種充滿生機和活力的覓才、引才、育 才、用才、留才的動態(tài)機制和環(huán)境，用人所才、用才、留才的動態(tài)機制和環(huán)境，用人所 長，容人所短。長，容人所短。 調動員工積極性；調動員工積極性； 樹立結

30、果導向追求卓越的精神。樹立結果導向追求卓越的精神。激勵體系設計者激勵體系設計者第59頁/共70頁 領導的簡約化與自主化領導的簡約化與自主化領導的自主化趨勢領導的自主化趨勢領導的簡約化對領導者而言領導的簡約化對領導者而言“自我領導自我領導”的興起的興起把每一個人都培養(yǎng)成領導者把每一個人都培養(yǎng)成領導者9 9 把握領導趨勢把握領導趨勢第60頁/共70頁 領導的柔性化與隱性化領導的柔性化與隱性化從從“領領”到到“導導”的轉變的轉變過去，領導的重點在過去，領導的重點在“領領”現在，領導的重點在現在，領導的重點在“導導”教導、輔導、引導、疏導教導、輔導、引導、疏導誘導、督導、因勢利導等誘導、督導、因勢利導

31、等9 9 把握領導趨勢把握領導趨勢第61頁/共70頁 領導的柔性化與隱性化領導的柔性化與隱性化領導的隱性化領導的四個階段領導的隱性化領導的四個階段從從“恨之、侮之恨之、侮之”到到“敬而遠之敬而遠之”從從“敬而遠之敬而遠之”到到“親而譽之親而譽之”從從“親而譽之親而譽之”到到“不知有之不知有之”隱性化領導的涵義隱性化領導的涵義9 9 把握領導趨勢把握領導趨勢第62頁/共70頁 領導的平民化與分散化領導的平民化與分散化個人英雄主義的退隱個人英雄主義的退隱民營企業(yè)家的英雄情結民營企業(yè)家的英雄情結中國傳統(tǒng)文化的影響中國傳統(tǒng)文化的影響從無限領導到有限領導從無限領導到有限領導從人治領導到法治領導從人治領導到法治領導9 9 把握領導趨勢把握領導趨勢第63頁/共70頁 領導的平民化與分散化領導的平民化與分散化從集中領導到分散領導從集中領導到分散領導從集權到分權從集權到分權讓領導的機會散落在每一個人身上讓領導的機會散落在每一個人身上人人都可以為領導者人人都可以為領導者9 9 把握領導趨勢把握領導趨勢第64頁/共70頁 領導的增值化與人本化領導的增值化與人本化領導是基于價值的領導是基于價值的領導是創(chuàng)造價值的領導是創(chuàng)造價值的領導需要一種文化領導需要一種文化領導者的人文關懷領導者的人文關懷從從GDPGDP到幸福指數