略談啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

1、    略談啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用    江雪梅摘要：本文基于小學(xué)美術(shù)課程特征及小學(xué)生發(fā)展規(guī)律，結(jié)合美術(shù)教學(xué)實(shí)踐粗談啟發(fā)式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);啟發(fā);方法：g4  ：a  ：（2020）-052-098素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，使得美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的需求得到了不斷增長，而美術(shù)教育也語法重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、感受能力、藝術(shù)想象力以及藝術(shù)表現(xiàn)技巧的培養(yǎng)。因此結(jié)合以往研究來看，啟發(fā)式教學(xué)能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足，對(duì)于提高學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性有著積極意義。一、師生互動(dòng)中的啟發(fā)1、對(duì)比根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際學(xué)情來

2、選擇具有對(duì)比性的素材，通過引導(dǎo)學(xué)生在比較、觀察和分析中積極參與到美術(shù)課堂中來，其本質(zhì)上是借助于思維的類比性來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從而使其對(duì)問題產(chǎn)生興趣，并逐漸做出和建立起正確的判斷。對(duì)比式啟發(fā)有助于打破學(xué)生的思維定勢(shì)，從而激活其思維的沉睡點(diǎn)，是一種思維訓(xùn)練的有效方式。例如，在“我是汽車設(shè)計(jì)師”中，為了能夠讓學(xué)生了解到涉及的廣博性與深邃性，教師可以利用課間來展示某年的家用轎車中銷量前三的車型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，可以思考自己比較喜歡哪一款車型，也可以討論一下每個(gè)車型的特點(diǎn)，發(fā)表一下自己的意見和看法。在此基礎(chǔ)上，通過多信息的融合使得學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思得到激活，在啟發(fā)性對(duì)比中消除弱點(diǎn)，深入構(gòu)思，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的

3、目的，設(shè)計(jì)出屬于自己的汽車圖案。再如，在“流動(dòng)的顏色”中，教師可根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備六塊同樣大小的透明塑料板，分別在每塊板上圖上不同顏色然后進(jìn)行分別的重疊，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)不同顏色重疊后產(chǎn)生的神奇效果，以對(duì)比的方式來讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)參與過程中做出正確判斷，不僅充分關(guān)注到了學(xué)生的感受，也激發(fā)了其參與美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。諸如“彩色玻璃窗”“魔幻的顏色”“色彩的對(duì)比”等課程內(nèi)容均可以采用比較的方法來進(jìn)行教學(xué)。2、魔術(shù)將簡(jiǎn)單的“魔術(shù)”帶入到課堂當(dāng)中，可以營造出濃厚的趣味性氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感并激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，引導(dǎo)其自主探尋新知，體現(xiàn)著寓教于樂的教學(xué)特點(diǎn)。因此，教師在剖析課程標(biāo)

4、準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生的內(nèi)心，去結(jié)合他們的興趣愛好特點(diǎn)來敢于探索和實(shí)踐，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生又別具一格的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。例如，在“魔幻的顏色”中，本課如果只是單純地講解顏色基礎(chǔ)理論知識(shí)，或是三原色及色譜中的內(nèi)容，會(huì)顯得過于枯燥和乏味。對(duì)此教師可以首先將調(diào)好的三種顏色分別盛放在三個(gè)透明瓶子中，先拿出一號(hào)瓶子來讓學(xué)生觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是紅色后，再出示二號(hào)瓶子，并將其進(jìn)行搖晃，瓶子中的顏色變成了紫色，此時(shí)的學(xué)生便對(duì)顏色的變化產(chǎn)生了興趣，利用新起的好奇心，教師順勢(shì)揭示“魔術(shù)”中的奧妙，即藍(lán)色與紅色的結(jié)合就是紫色。在鞏固了三原色相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，教師也與學(xué)生一起在課堂之中實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)，而且學(xué)生對(duì)于色彩知

5、識(shí)的學(xué)習(xí)欲望十分濃厚，在不偏離教學(xué)主題軌道的情況下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)。3、游戲游戲也可以是學(xué)習(xí)的載體，而且對(duì)于學(xué)生來說是十分快樂的。游戲的開展同樣需要建立在課堂中的師生互動(dòng)基礎(chǔ)上，靈活多變地運(yùn)用教學(xué)指導(dǎo)方法來豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這既符合啟發(fā)式教學(xué)的理念，也體現(xiàn)著寓教于樂的教學(xué)內(nèi)涵。那么如何運(yùn)用游戲來恰當(dāng)?shù)貑l(fā)并豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，就需要教師在潛心研究的同時(shí)，不斷地在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和嘗試。例如，在“水墨游戲”中，教師提前準(zhǔn)備好宣紙，然后將學(xué)生分好組，每一組學(xué)生都配有毛筆和吸管，這是為了讓學(xué)生體驗(yàn)“吹畫法”，再觀察不同顏色所產(chǎn)生的神奇效果。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生一起進(jìn)行了“吹一吹

6、”的游戲活動(dòng)，教師還可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍﹥?yōu)美歡快的音樂，來放松學(xué)生的心情，在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)體驗(yàn)不同顏色的融合。在教學(xué)實(shí)踐過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生的墨跡都會(huì)不一樣，這不僅說明學(xué)生體驗(yàn)到了“吹墨法”，而且還感受到了水墨干濕變化的特點(diǎn)，在輕松愉快地游戲中掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。雖然本課的前期準(zhǔn)備工作比較繁瑣，但是在課后，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)如何搭配不同的顏色，還能夠自主創(chuàng)作出體現(xiàn)自己風(fēng)格的彩墨畫。整節(jié)課下來，將知識(shí)與游戲的方式相融合來進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使得美術(shù)這門專業(yè)性較強(qiáng)的課程更加貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。二、梳理邏輯問題啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。這也前端蓋哦了適時(shí)提問在課堂教學(xué)中

7、的關(guān)鍵性，而提問的關(guān)鍵就在于選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的提問方法，因此教師在教學(xué)過程中不僅要牢牢把握美術(shù)課堂教學(xué)的方法特點(diǎn)，還要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際學(xué)情來進(jìn)行精心構(gòu)思，巧設(shè)懸疑。啟發(fā)式提問的核心是啟發(fā)，而關(guān)鍵點(diǎn)則在“問”上，只有把握好學(xué)生已有認(rèn)知與教學(xué)內(nèi)容之間的連接點(diǎn)，才能夠引發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮提問的有效性，使學(xué)生牢牢掌握新知。綜上所述，小學(xué)美術(shù)啟發(fā)式教學(xué)要遵循因材施教的教學(xué)原則，因?qū)W生而異，因文化而施教，將培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造、表達(dá)與實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)能力作為最終目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性。參考文獻(xiàn)1袁瑤嘉.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意思維培養(yǎng)研究基于多樣化導(dǎo)入模式的思考j.新課程導(dǎo)學(xué)，2018（22）