《故都的秋》課件

1、精精誠誠所所至至金金石石為為開開v 看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。（毛澤東競自由。（毛澤東沁園春沁園春 長沙長沙）v無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫甫登高登高）v“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”“”“今今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆Ｏ菩押翁?？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！保溃烙炅剽徲炅剽彛﹙ “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色色”( (王勃王勃滕王閣序滕王閣序) ) 一、一、 整體感知

2、故都秋整體感知故都秋 “故都故都” 指哪兒指哪兒 故都故都的秋的秋北平北平的秋的秋？由題目切入由題目切入落日落日故故園情園情故故國不堪回首月明中國不堪回首月明中 故故壘蕭蕭蘆荻秋壘蕭蕭蘆荻秋 稱為稱為“故故都都”，更帶有，更帶有一種文化底蘊(yùn)一種文化底蘊(yùn)和歷史滄桑感，和歷史滄桑感，也包含有深切也包含有深切的眷戀之情。的眷戀之情。 文章開頭部分文章開頭部分“從青島到北平來的理由就從青島到北平來的理由就是要飽嘗這故都的秋味是要飽嘗這故都的秋味”?！扒镂肚镂丁笔鞘裁矗渴鞘裁?？ “故都的秋味故都的秋味”可用文中哪些詞說明？可用文中哪些詞說明？ 北國的秋，卻特別地來得清，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，

3、來得悲涼。來得靜，來得悲涼。 （清冷、清幽、清閑，寂靜，（清冷、清幽、清閑，寂靜，悲涼）悲涼）中心突破中心突破 二、二、 初步分析清靜景初步分析清靜景 課文中寫了哪五幅秋景圖？請(qǐng)課文中寫了哪五幅秋景圖？請(qǐng)分別用四個(gè)字概括。分別用四個(gè)字概括。秋晨靜觀（秋晨小院）秋晨靜觀（秋晨小院）秋槐落蕊秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋蟬殘鳴秋雨話涼（閑話秋雨）秋雨話涼（閑話秋雨）秋果勝景秋果勝景 在這五幅在這五幅圖中，圖中，“清清”表現(xiàn)在哪里？表現(xiàn)在哪里？“靜靜”表現(xiàn)在表現(xiàn)在哪里？哪里？藍(lán)朵秋棗碧綠的天色碧綠的天色牽?；ǖ乃{(lán)朵青布單衣的閑人淡綠微黃的棗子色調(diào)清清在：一絲一絲漏下來的日光掃帚的絲紋 滿地的落蕊聲音馴鴿的飛聲掃

4、帚聲衰弱的蟬聲息列索落的雨聲緩慢悠閑的聲調(diào)靜靜在在： 鐘聲鴿聲風(fēng)雨聲 人聲蟬聲以動(dòng)襯靜以動(dòng)襯靜天凈沙(秋思) 馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家 古道西風(fēng)瘦馬 夕陽西下 斷腸人在天涯 破屋小院濃茶破屋小院濃茶, , 碧天藍(lán)朵黃棗碧天藍(lán)朵黃棗, , （秋色）（秋色） 馴鴿鳴蟬落雨馴鴿鳴蟬落雨, ,槐蕊鋪地槐蕊鋪地, , （秋聲）（秋聲） 落寞人落寞人在故都在故都. .（情）（情）天凈沙 天凈沙天凈沙秋思秋思 枯藤老樹昏鴉，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，夕陽西下，斷腸人在天涯。斷腸人在天涯。作家只愛悲涼之美作家只偏愛枯草藍(lán)朵殘?jiān)莶菟{(lán)朵殘?jiān)澛暵┕?/p>

5、碧天鴿聲漏光碧天破屋棗樹鳴蟬破屋棗樹鳴蟬槐蕊翩翩槐蕊翩翩落寞人在深院落寞人在深院天凈沙 三、三、 悲涼情景深探究悲涼情景深探究 對(duì)秋有如此蕭索的感觸，作者對(duì)秋有如此蕭索的感觸，作者是有辯解的，請(qǐng)找出倒數(shù)第三段是有辯解的，請(qǐng)找出倒數(shù)第三段的中心句。的中心句。 足見有感覺的動(dòng)物，有情趣足見有感覺的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的。索的感觸來的。回歸課本回歸課本 作者自幼喪父，遍嘗艱辛，后留學(xué)日本，飽受屈作者自幼喪父，遍嘗艱辛，后留學(xué)日本，飽受屈辱，性格憂郁多愁，多有辱，性格憂郁多愁，多有“臨風(fēng)殞

6、淚，對(duì)月傷情臨風(fēng)殞淚，對(duì)月傷情”式的才子風(fēng)范。與同時(shí)代的魯迅相比，郁達(dá)夫更多式的才子風(fēng)范。與同時(shí)代的魯迅相比，郁達(dá)夫更多的表現(xiàn)出的是詩人氣質(zhì)，浪漫情懷。他本身對(duì)秋有的表現(xiàn)出的是詩人氣質(zhì)，浪漫情懷。他本身對(duì)秋有偏愛，寫下了很多關(guān)于偏愛，寫下了很多關(guān)于“秋秋”的作品：的作品：雁蕩山的雁蕩山的秋月秋月、天涼好個(gè)秋天涼好個(gè)秋、立秋之夜立秋之夜、故都故都的秋的秋、北平的四季北平的四季。 19341934年年7 7月，中國大地連年混戰(zhàn)，民不聊生，月，中國大地連年混戰(zhàn)，民不聊生，郁達(dá)夫本人也居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦郁達(dá)夫本人也居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫的心中的和哀痛。因此

7、，作者描寫的心中的悲涼與落寞悲涼與落寞已不已不是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。 我介紹作者我介紹作者精精誠誠所所至至金金石石為為開開很喜歡這樣的排比：很喜歡這樣的排比： 在南方每年到了秋天，總要想起在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。月，潭柘寺的鐘聲。 老師改為：老師改為： 在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭異在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭異彩紛呈的菊花，想起釣魚臺(tái)婀娜修長的柳條，彩紛呈的菊花，想起釣魚臺(tái)婀娜修長的柳條，想起西山漫山遍野的

8、紅葉，想起玉泉萬道金光想起西山漫山遍野的紅葉，想起玉泉萬道金光的日出，想起潭柘寺來來往往的香客。的日出，想起潭柘寺來來往往的香客。精精誠誠所所至至金金石石為為開開情與景：情與景： 景物本來是沒有感情的，作者帶著某種景物本來是沒有感情的，作者帶著某種特定的感情來看景物，那么景物就染上了作特定的感情來看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同則對(duì)于同一景物的觀者的感情。感情的不同則對(duì)于同一景物的觀感也不相同。感也不相同。 本文可以說是本文可以說是 “以情馭景、以景顯情以情馭景、以景顯情”。 一切景語皆情語一切景語皆情語 以我觀物，故物皆著我之色彩。以我觀物，故物皆著我之色彩。 小遷移小遷移：靜

9、夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。：靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 雨中雨中 葉樹，燈下白頭人。葉樹，燈下白頭人。 A、綠、綠 B、紅、紅 C、 黃黃 D、青、青 有同學(xué)問：情與景我能理解，有同學(xué)問：情與景我能理解，可是文中唯一的對(duì)話部分與作者可是文中唯一的對(duì)話部分與作者悲涼感情有關(guān)系嗎？悲涼感情有關(guān)系嗎？對(duì)話部分，請(qǐng)比較：對(duì)話部分，請(qǐng)比較： 啊，天終于涼了！啊，天終于涼了！ 唉，天可真涼了唉，天可真涼了 繼續(xù)品繼續(xù)品“悲悲涼涼” 讀罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中讀罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在文中是頌秋還是悲秋？是頌秋還是悲秋？總結(jié)：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容仿寫兩個(gè)句子：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容仿寫兩個(gè)句子： 故都的秋在小院中低矮的破屋內(nèi)外

10、故都的秋在小院中低矮的破屋內(nèi)外, ,在都市閑人的微嘆互答里；在都市閑人的微嘆互答里；在在 ，在在 。在槐樹落蕊的飛花夢里，在槐樹落蕊的飛花夢里，在秋果的每一絲微黃里；在秋果的每一絲微黃里；在青天下馴鴿的飛聲里；在青天下馴鴿的飛聲里；在槐樹葉底漏下的日光里；在槐樹葉底漏下的日光里；在雨后的斜橋影里；在雨后的斜橋影里；在秋蟬衰弱的殘歌聲里在秋蟬衰弱的殘歌聲里 故都的秋的特點(diǎn)是故都的秋的特點(diǎn)是 （四個(gè)字）。（四個(gè)字）。 清在清在 （兩個(gè)字）；（兩個(gè)字）； 靜在靜在 （兩個(gè)字）；（兩個(gè)字）； 悲涼在幾乎每一處景物上。悲涼在幾乎每一處景物上。 本文情與景的關(guān)系可以說是本文情與景的關(guān)系可以說是 （四（四個(gè)

11、字）。個(gè)字）。 作者的感情落寞悲涼。在感情的統(tǒng)率下，作者的感情落寞悲涼。在感情的統(tǒng)率下，景景和和感情協(xié)調(diào)，景的感情協(xié)調(diào)，景的修飾語修飾語也和感情協(xié)調(diào)，如：也和感情協(xié)調(diào)，如：租人租人家一椽家一椽 屋來住著，早晨起來，泡一碗屋來住著，早晨起來，泡一碗 茶，向茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到聽得到 天下馴鴿的飛聲天下馴鴿的飛聲或在或在 壁腰中，壁腰中， 對(duì)著象喇叭似的牽牛花（朝榮）的對(duì)著象喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的 朵。朵。 還要在學(xué)習(xí)中積累一些優(yōu)美的句子（排比句）。還要在學(xué)習(xí)中積累一些優(yōu)美的句子（排比句）。清、靜，悲涼清、靜，悲涼秋

12、色秋色秋聲秋聲以情馭景以情馭景破破濃濃青青破破靜靜藍(lán)藍(lán)精精誠誠所所至至金金石石為為開開 結(jié)束語結(jié)束語 故都的秋是一首詩，深沉而含蓄；故故都的秋是一首詩，深沉而含蓄；故都的秋是一幅畫，美麗而落寞；故都的秋都的秋是一幅畫，美麗而落寞；故都的秋是一首歌，憂傷而蒼涼；故都的秋是一杯是一首歌，憂傷而蒼涼；故都的秋是一杯茶，苦澀而清醇。悲秋不等于悲嘆，哀愁茶，苦澀而清醇。悲秋不等于悲嘆，哀愁不等于沉淪，和前人一樣，郁達(dá)夫在秋光不等于沉淪，和前人一樣，郁達(dá)夫在秋光中寄寓了深沉的感慨，同時(shí)暗示我們：只中寄寓了深沉的感慨，同時(shí)暗示我們：只要人類還在，文化不死，傷春的淚就流不要人類還在，文化不死，傷春的淚就流不盡

13、，悲秋的歌就唱不完！盡，悲秋的歌就唱不完！ 四、四、 延伸遷移秋何處延伸遷移秋何處遷移：遷移： 實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園里的秋在哪里？請(qǐng)選擇實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園里的秋在哪里？請(qǐng)選擇一處景物，要求突出秋的特色，做到一處景物，要求突出秋的特色，做到以情以情馭景、以景顯情馭景、以景顯情。 再 見對(duì)比對(duì)比 把兩種對(duì)立物或一種事物的兩個(gè)對(duì)立面列舉出來，造成鮮明對(duì)照，這種修辭格就叫對(duì)比對(duì)比。 兩種對(duì)立物的對(duì)比對(duì)比，可以突出好與壞、善與惡、美同丑的對(duì)立，給人以鮮明的印象。 例1：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 一物兩面的對(duì)比對(duì)比，可以突出事物本身所包含的矛盾現(xiàn)象，使人對(duì)事物有全面而深刻的認(rèn)識(shí)。如： 例2：賣鹽的，喝淡湯。 襯托（

14、映襯）襯托（映襯） 襯托襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。 例3:這時(shí)候最熱鬧的要數(shù)樹上的蟬聲和和水里的蛙聲。但熱鬧是它們的，我什么也沒有。 例3就用了襯托襯托的手法，寫樹上的蟬聲與水里的蛙聲是為了反襯我內(nèi)心的不寧靜 襯托襯托，就是為了使某事物的特色更加突出，用別的東西來陪襯和和對(duì)照的修辭手法。 襯托襯托，若就襯體與主體的性質(zhì)與關(guān)系而言，可分為正襯與反襯這兩種。 襯托，分正襯和反襯襯托，分正襯和反襯。正襯如正襯如:“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情情”。反襯反襯1、以動(dòng)襯靜，如、以動(dòng)襯靜，如:“明月松間照，清泉石上流明月松間照，清泉石

15、上流”；2、以聲襯寂，如、以聲襯寂，如;“日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”3、以樂景襯哀情，如、以樂景襯哀情，如:“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”對(duì)比對(duì)比與襯托襯托的區(qū)別： 對(duì)比對(duì)比是相反或相似的兩種事物互相比照，以共同表現(xiàn)某種思想或意境，對(duì)比雙方不分主次。 襯托襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。 答：主要用了反襯手法答：主要用了反襯手法( (步驟一步驟一) )。天未放。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜反襯出環(huán)境的寂靜( (

16、步驟二步驟二) )。兩。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞引起的孤獨(dú)寂寞( (步驟三步驟三) )。早早 行行陳與義陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 故都的秋是一首詩故都的秋是一首詩,深沉而含蓄深沉而含蓄; 故都的秋是一幅畫故都的秋是一幅畫,美麗而落寞美麗而落寞; 故都的秋是一支歌故都的秋是一支歌,憂傷而蒼涼憂傷而蒼涼; 故都的秋是一杯茶故都的秋是一杯茶,苦澀而清醇苦

17、澀而清醇 主觀感受（悲涼）主觀感受（悲涼）“細(xì)數(shù)細(xì)數(shù)”“”“靜對(duì)靜對(duì)”，（透露出悠閑、，（透露出悠閑、愜意）自然而然地也能感到十分的秋愜意）自然而然地也能感到十分的秋意意只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞 以情馭景以情馭景-花、槐、雨、蟬、果花、槐、雨、蟬、果-形形 以景顯情以景顯情- 清清 靜靜 悲涼悲涼 -神神 故都的秋故都的秋 郁達(dá)夫郁達(dá)夫 這篇文章有哪些值得借鑒的特色？ 第一，以情馭景，情景交融，達(dá)到物我合一的效果。心中有秋，筆下才有秋，心中

18、的寂寞悲涼之清，傾注于筆端，融入自然界的落蕊鳴蟬里、風(fēng)雨草木中。 第二，襯托的手法。對(duì)比反襯的手法主要運(yùn)用在第2段和第13段。寫南國之秋，更是為了突出北國之秋的感人至深。 第三，從特征出發(fā)，多角度描寫、刻畫。提醒：留意作者的精確用詞提醒：留意作者的精確用詞 古今漢語中古今漢語中“清清”作為形容詞有以作為形容詞有以下義項(xiàng)下義項(xiàng),請(qǐng)你挑選出符合本文意境的義請(qǐng)你挑選出符合本文意境的義項(xiàng)項(xiàng):純凈無雜質(zhì)純凈無雜質(zhì) 清楚清楚寂靜寂靜 單純單純清爽寒涼清爽寒涼 一點(diǎn)不留一點(diǎn)不留清閑清閑清新秀美清新秀美公正廉潔公正廉潔 遷移：遷移： 實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園里的秋在哪里？請(qǐng)寫上實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園里的秋在哪里？請(qǐng)寫上1-31-3個(gè)句子，要求突出秋的特色。個(gè)句子，要求突出秋的特色。老師的句子：老師的句子： 校園的秋，在辦公樓前陣陣襲來的桂校園的秋，在辦公樓前陣陣襲來的桂花香中，在師生共賞花香中，在師生共賞故都的秋故都的秋的課堂的課堂上，在女老師隨秋風(fēng)飄舞的風(fēng)衣上，在男上，在女老師隨秋風(fēng)飄舞的風(fēng)衣上，在男老師最近打起的紅領(lǐng)帶上。老師最近打起的紅領(lǐng)帶上