立足社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)

1、    立足社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展需要，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)    楊培鳳摘 要：本文結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，在分析和總結(jié)了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)中存在的一些現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于明確應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)體系和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式等的專業(yè)建設(shè)的基本思路和主要措施.關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案;專業(yè)建設(shè);教學(xué)體系;實(shí)踐教學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國高等教育在規(guī)模和質(zhì)量等方面都取到了良好的發(fā)展態(tài)勢，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合也更加緊密，在其他學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用中起著越來越重要的作用， 數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展以及應(yīng)用中的作用和意義也越來越重要.本文分析和總結(jié)了數(shù)學(xué)

2、與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)中存在的一些現(xiàn)狀，提出了關(guān)于明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)體系和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式等的專業(yè)建設(shè)思路.一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展與建設(shè)的現(xiàn)狀目前，在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)中存在以下現(xiàn)象：首先，在一些以工科、經(jīng)濟(jì)、金融和管理等專業(yè)為主的應(yīng)用型本科高校專業(yè)建設(shè)中，存在對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的重視程度不夠的現(xiàn)象.這類學(xué)校，受自身發(fā)展和歷史淵源等因素的影響，對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展投入不足，對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的理解也存在偏差。從實(shí)際教學(xué)情況來看，很多數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教師仍習(xí)慣于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，選用專業(yè)教材傳統(tǒng)的理論教材;從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，其專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確

3、，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不濃及畏難情緒普遍存在1.其次，部分高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)不夠，專業(yè)特色與方向不明確.受到辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張速度較快，而師資和教學(xué)條件的準(zhǔn)備又不足等因素影響，造成在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定既缺乏前期的充分的調(diào)研，又缺少與時(shí)俱進(jìn)的完善和修訂，教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)際需求不符，專業(yè)（方向）發(fā)展動(dòng)力不足.再次，高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)還亟待進(jìn)一步加強(qiáng).部分?jǐn)?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)院（系）中大部分教師都是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，雖然都能勝任數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)理論課程，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、審計(jì)學(xué)等數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)（非師范類）性較強(qiáng)的一些課程卻存在教師數(shù)量不充足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足和難以組建教學(xué)

4、團(tuán)隊(duì)等問題.此外，還有一部分任課教師沒有在地方從事實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作的經(jīng)歷，對(duì)專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用與行業(yè)規(guī)則和實(shí)用技能等方面掌握的較少.二、專業(yè)建設(shè)的基本思路和主要措施專業(yè)建設(shè)是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和動(dòng)力，為了使得數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)能更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展服務(wù)，就應(yīng)從以下各方面加強(qiáng)和改革數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)：1.明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案.培養(yǎng)應(yīng)用型人才是在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下對(duì)高等教育所提出的新的要求，從社會(huì)需要的角度來看，專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，這是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的價(jià)值取向，高等院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)特別是本、?？茖哟蔚膶I(yè)

5、一定要以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才，發(fā)展應(yīng)用型本科教育”作為辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo).為此，按照教育部關(guān)于人才培養(yǎng)的有關(guān)要求，通過充分的調(diào)研和分析，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，要明確專業(yè)的定位和特色，努力提高為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)所需要的各項(xiàng)支撐條件.培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，要持續(xù)加強(qiáng)課程建設(shè)，還要不斷優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置。2.深化教學(xué)改革與研究，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供有力支撐和保障.教學(xué)是高校的中心工作，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)辦學(xué)成功與否，很重要一方面取決于教學(xué)效果，堅(jiān)持以教學(xué)為中心的辦學(xué)思想與工作方針，不斷深化數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與研究，制定和完善提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制.（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技不

6、斷發(fā)展的形勢下， 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校管理層與教師既要重視科研，又要重視和加強(qiáng)教學(xué)改革與研究，優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，發(fā)展教育理念，從而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.（2）不斷地探索和實(shí)踐教學(xué)管理改革;加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè);加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控，為專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行提供有力的保障，以保證人才培養(yǎng)模式的實(shí)施和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).3.以強(qiáng)化實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目的，開展實(shí)踐教學(xué)改革.數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的基本技能和數(shù)學(xué)科學(xué)研究與應(yīng)用等基本能力.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)效果是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要保障.根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，著力構(gòu)建以

7、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的，以基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三大模塊為平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)體系.（1）建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，制定合理的實(shí)習(xí)方案及管理制度，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的交流和研討，安排專業(yè)教師到實(shí)習(xí)基地觀摩和實(shí)際工作體驗(yàn)，積極探索和總結(jié)實(shí)習(xí)基地建立、教學(xué)和培訓(xùn)的模式與經(jīng)驗(yàn).（2） 建立穩(wěn)定的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，與實(shí)習(xí)基地建立良好的合作關(guān)系，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，構(gòu)建一種校內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)習(xí)教學(xué)模式.（3）邀請(qǐng)學(xué)院內(nèi)外專家舉辦各種講座，提高學(xué)生的理論水平和應(yīng)用技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng).（4）更新實(shí)踐教學(xué)理念.既要在教學(xué)中遵從數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專

8、業(yè)的特殊辦學(xué)以及人才培養(yǎng)規(guī)律，又要重視實(shí)踐教學(xué).注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和實(shí)際數(shù)學(xué)模型問題的實(shí)踐能力.4.從發(fā)展經(jīng)濟(jì)與科技需要的高度出發(fā)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè).教師是教學(xué)改革的主導(dǎo).要培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才， 在很大程度上取決于大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè).因?yàn)榻處熓寝k學(xué)的主要力量， 無論多好的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案， 最終都要通過教師實(shí)施.因此高等教育應(yīng)以社會(huì)需要對(duì)人才的素質(zhì)要求為依據(jù)， 不斷完善和優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)2.當(dāng)前，很多地方高校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，特別是一些新建本科院校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)普遍存在著骨干教師和學(xué)科帶頭人短缺的現(xiàn)象.各高校要因地制宜，按

9、計(jì)劃、有層次引進(jìn)人才，在具體的人才引進(jìn)工作中，要堅(jiān)持選拔德才兼?zhèn)渚C合素質(zhì)高的專業(yè)人才.同時(shí)，地方高校應(yīng)推出人才引進(jìn)優(yōu)惠政策，為重點(diǎn)學(xué)科教授提供足額的安家費(fèi)和科研啟動(dòng)費(fèi)， 為學(xué)科帶頭人提供更為優(yōu)厚的科研、教學(xué)和生活條件3.三、總結(jié)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的需求日趨多元化，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)必須隨著社會(huì)發(fā)展形勢需要，加強(qiáng)改革與建設(shè)，樹立“以人為本”的觀念，不斷優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)體系，積極探索新的發(fā)展模式.同時(shí)，也要不斷思考和認(rèn)識(shí)專業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與“科教興國”戰(zhàn)略的關(guān)系，一定要樹立和堅(jiān)持為社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展服務(wù)的理念.參考文獻(xiàn)：1 陳秀，張霞，牛欣，應(yīng)用型本科高校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐，大學(xué)數(shù)學(xué)j，2012.02月.2 袁靜波，從社會(huì)對(duì)人