精心設計作業(yè)放飛學生潛能

1、    精心設計作業(yè)放飛學生潛能    陳淑雙作業(yè)是教學流程中一個至關重要的環(huán)節(jié)，不僅是檢查教學效果的窗口，更是課堂教學的延伸。布置作業(yè)練習不僅能鞏固和延伸課堂教學效果，也是檢驗學生獨立完成學習任務的主要方式。因此，設計開放性、趣味性、合作性、自主性的作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生在創(chuàng)造性的作業(yè)活動中，獲取生動、活潑、完滿的發(fā)展。下面，我結(jié)合實際教學談談在作業(yè)布置中的具體策略。一、觀察性作業(yè)在小學數(shù)學教學中，我們布置模仿性質(zhì)的鞏固型作業(yè)和整理型作業(yè)是促進學生雙基發(fā)展的必要手段。但為了培養(yǎng)學生的

2、創(chuàng)新意識與實踐能力，提高其綜合素質(zhì)，我們也應能根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的生活經(jīng)驗與認知水平，設計一些有趣的、富有挑戰(zhàn)性的、需要學生摸索一番才能完成的探索性作業(yè)，使學生處于“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的情境中。觀察是思維的開始，一個具有觀察意識與觀察能力的人才能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律與本質(zhì)。因此，在數(shù)學教學中，我們應當有意識地布置一些觀察作業(yè)。例如，在學習了“圓錐與圓柱”這一章節(jié)后，教師可以布置這樣的作業(yè)：搜集一些圓錐與圓柱形的物體，觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)？對于這部分內(nèi)容，學生自己就完全可以觀察出這兩者的不同與相同之處。布置這樣的作業(yè)，可以促使學生提前區(qū)分圓柱與圓錐，學生再通

3、過課堂學習加以印證，大大地提高了課堂學習效率。二、發(fā)展能力的實踐性作業(yè)（一）與生活實踐相結(jié)合生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于生活。教師在設計作業(yè)時，要將作業(yè)與實際生活相結(jié)合，將數(shù)學知識應用于生活當中去。如學習“長方體表面積”后，教師可布置學生分小組完成“有趣的包裝”這項作業(yè)：（1）收集幾個長方體包裝盒，分別測量并計算出它們的用料面積；（2）將10包面巾紙裝成一條，你能設計出幾種不同的包裝方法，你認為哪種方法最合理，為什么？（3）到商場做一次調(diào)查，看看商場里的一些面巾紙是怎么樣包裝的，為什么這樣包裝？這樣可以讓學生進一步了解數(shù)學在實際生活中的應用，實踐能力也不斷得到提高。（二）與社會實踐相結(jié)合“紙上

4、得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師要結(jié)合有關的教學內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的實際問題，將數(shù)學知識與社會實踐相結(jié)合，布置實踐性的作業(yè)，讓學生體會數(shù)學知識的來源與用處，在實踐中運用知識，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。例如，教學“統(tǒng)計表”后，教師可結(jié)合我國“南水北調(diào)”工程，要求學生分組合作，查閱有關地理讀物或上網(wǎng)查找，了解我國南方及北方耕地面積、人口數(shù)量、水資源儲量及人均占有水量，并依次設計一個進行比較的統(tǒng)計表格，同時討論國家投資“南水北調(diào)”工程的必要性。學生在廣泛收集閱讀有關資料時興趣盎然，他們?yōu)樽约耗苡盟鶎W的知識來分析解決國家的大問題興奮不已。三、體驗快樂的趣味性作業(yè)“興趣是最好的老師。”因此，教師在設計作

5、業(yè)時，可以設置恰當情境，把數(shù)學知識編成故事、游戲等形式，使學生一看作業(yè)的內(nèi)容就產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的求知欲。（一）情境式作業(yè)如教學“乘法口訣”后，教師可布置這樣一道數(shù)學題：學校決定明天去郊游，這次郊游的小點心以小組為單位自己去購買。下面是一些食品的單價，可口可樂4元、餅干2元、面包2元、漢堡包8元、蘋果1元、炸雞腿5元、果凍5角用30元錢買本組的小點心，既要吃得飽，又要吃得好，你計劃怎樣買？看看哪一組安排得最合理？（二）游戲式作業(yè)將所有的知識用于游戲中，可以提高學生做作業(yè)的積極性。如學習了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法后”，教師可設計一道“幫小兔找門牌號”的游戲性作業(yè)。類似的作業(yè)還有“小猴闖關”“小壁虎找

6、尾巴”“登上寶座”等等，這些帶有童趣的游戲性作業(yè)，把計算融入故事情節(jié)中，使學生輕松愉快地完成作業(yè)，提高了學習的興趣和計算能力。（三）繪畫式作業(yè)注重學科間的綜合，讓學生把完成數(shù)學作業(yè)當成藝術享受的過程。如認識了平面圖形后，我讓學生用學過的圖形重新設計自己的校園，并涂上顏色，以此來鞏固知識，發(fā)揮創(chuàng)意，體驗數(shù)學的趣味。四、促進交流的合作性作業(yè)（一）家長合作型一些學生不能獨立完成的作業(yè)可以讓家長參與，調(diào)動學生的積極性，使作業(yè)具有濃濃的“親情感”。如在認識“時、分、妙”后，教師可以讓學生在父母的幫助下制作一個有刻度的鐘面，在制作過程中學生將進一步鞏固和認識有關鐘表的知識，同時也使學生體驗到成功的快樂。（

7、二）學生互動型做社會調(diào)查、小課題研究、辦數(shù)學報之類的作業(yè)都離不開學生間的合作。為完成這一類作業(yè)，學生既要有分工又要有合作，在互動中促進了交流，在交流中學會了合作，在合作中掌握了知識與技能。五、自主創(chuàng)造的個性化作業(yè)（一）自由選擇作業(yè)教師可以針對不同的學生設計難易不同的層次性作業(yè)，允許學生選擇適合自己的練習。如學習長方形、正方形的面積后，教師可以布置這樣的作業(yè)：讓學生量自己房間的長和寬分別是多少米？面積是多少？客廳的面積是多少平方米？用了那種規(guī)格的地磚？共用了幾塊地磚？假如有35平方米的客廳，要你鋪地磚，怎樣設計才最合理呢？學生根據(jù)自己的需求選擇適宜的作業(yè)類型，讓學有余力的學生再解決高一層次的問題

8、。這樣，很好地解決了“吃不飽”“吃不了”的難題，實現(xiàn)了個性化學習。（二）自主設計作業(yè)教師要適當?shù)匕言O計作業(yè)的權利下放給學生，讓學生自己設計作業(yè)，參與作業(yè)評價，使他們的自主能動性得到充分發(fā)揮。1.作業(yè)設計有效性使學生有主動完成作業(yè)的愿望，作業(yè)完成效率高。2.作業(yè)已成為學生學習生活的一部分，學生有意識地完成各項實踐性作業(yè)，在學習中主動地保質(zhì)保量地完成作業(yè)。每個人都在原有的基礎上有一定的進步。3.對于改進教師的教育方法，教學理念，提高教學效率有一定的作用。同時，也能提高教師的教學能力。4.作業(yè)設計有效性對于不同層次的學生所產(chǎn)生的教學效果是不同的，對于接受能力中上水平的學生效果相對顯著。布置數(shù)學作業(yè)，是一種藝術，更是一種創(chuàng)新。教師在具體的教學實踐中，可以根據(jù)實際情況，因事而異、因時而異、