《完整的成長(zhǎng)》第十、十一章讀后感1500字

1、完整的成長(zhǎng)第十、十一章讀后感1500 字完整的成長(zhǎng)第十、十一章讀后感1500 字：今天由我跟大家分享孫瑞雪老師的完整的成長(zhǎng)第十章“完整的人”，第十一章“再談感覺(jué)”兩部分內(nèi)容。在讀完整的成長(zhǎng)這本書(shū)的時(shí)候，“完整”兩個(gè)字首先觸動(dòng)了我的心弦，何為“完整”？在書(shū)的封面，有這樣一段話：兒童在愛(ài)與自由、規(guī)則與平等的外在環(huán)境中經(jīng)歷完整的成長(zhǎng)，構(gòu)建內(nèi)在自我，成長(zhǎng)為完整的人。這段話里蘊(yùn)含著兩個(gè)完整，完整的人和完整的成長(zhǎng)。這里的完整不是完美，人，不會(huì)完美，也無(wú)需完美，完整是表明一個(gè)人是豐滿的、立體的、多個(gè)層面的人。人的完整需要一個(gè)人完整的成長(zhǎng)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程即是兒童自我創(chuàng)造的過(guò)程。兒童成長(zhǎng)的前六年，需要大量的時(shí)間

2、喚醒和啟動(dòng)自己的身體和內(nèi)在，需要大量的時(shí)間接觸、 探索外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境。探索是一種動(dòng)態(tài)。整個(gè)過(guò)程不是分離的，是交融在一起的。但是在成人的世界里，由于我們不關(guān)注兒童內(nèi)在的世界， 我們就很容易把兒童分離到外在的世界中了。兒童不需要被大量的玩具和外界的事物 分刺激，也不需要成人一刻不停地在兒童周 干 。 些都會(huì)把孩子的注意力完全拉到外面。 就占一個(gè)兒童內(nèi)在 合的 和空 。 中寫(xiě)到“身體是屬于兒童自己的，他需要自由地支配他。父母教 要做的，就是巡 在兒童活 的 界上， 在鼓勵(lì)和分享中保 兒童， 他 學(xué)會(huì)自我保 。 如果被允 之后才可以探究，人就沒(méi)有了自主和自由的意 ?！比绻?兒童感知與 ，那就意味

3、著 兒童失去自己的人生。 得大寶小 候，我 不曾接觸幼兒教育， “ 是 ， 是害”。很多 候，因 知道 孩子去探索的后果（或危 或家里一 糟）就不斷的阻止孩子去探索。婆婆 是會(huì) ： “娃 小，她想干 你就 她干 嘛！”那 候，我心里 咕： 都依著娃兒的性子來(lái)， 不把娃兒 壞了呀！ 了照 老人的情 ，我是當(dāng)面一套，背后一套。婆婆在 ，我就隨著孩子性子來(lái)，婆婆回 下了，我就 孩子 格要求。生二寶 ， 我已從事幼教多年，在園 的 下我深入學(xué) 了 瑞雪老 的 與自由、捕捉幼兒敏感期、完整的成 等 。收 豐，很多 念都得以 。前幾天，在 下 二寶的婆婆打來(lái) ，她告 我：二寶最近在家可“勤快”了， 是喜

4、幫忙。 菜、洗碗、和面、包 子、 地、洗衣服 都要插手，嘴里 不停的嚷嚷： “娃娃 大了，娃娃來(lái)幫忙”一個(gè)人一小時(shí)能搞定的事情， 現(xiàn)在變成兩個(gè)人兩小時(shí)干不完。 面對(duì)越幫越忙的二寶，婆婆沒(méi)有一點(diǎn)兒脾氣，居然聽(tīng)之任之，祖孫倆每天都這樣樂(lè)在其中。我不禁心里暗想： 婆婆的這種做法不正是孫瑞雪老師所倡導(dǎo)的嗎？婆婆雖然不懂幼兒教育， 但卻勝似幼教專家， 他充分給予了二寶愛(ài)與自由，完整的成長(zhǎng)過(guò)程。再談感覺(jué)，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)“我”感覺(jué)到的世界，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)它才存在。“我”感覺(jué)不到的世界，“我”就無(wú)從發(fā)現(xiàn)那個(gè)世界，也無(wú)從認(rèn)識(shí)那個(gè)世界。 讀后感幼兒是感覺(jué)的而不是語(yǔ)言的。有了感覺(jué)孩子就都明白了。也是最近一段時(shí)間， 二寶

5、吃了顆綠色包裝蘋(píng)果味的棒棒糖之后，所有綠色在她眼中都變成了蘋(píng)果味兒的。她會(huì)畫(huà)出蘋(píng)果味兒、拼出蘋(píng)果味兒、看見(jiàn)蘋(píng)果味兒、摸到蘋(píng)果味兒、穿上蘋(píng)果味兒、甚至于連她的小馬桶也會(huì)是蘋(píng)果味兒的。寶寶天生就是一個(gè)藝術(shù)家，他們的創(chuàng)意是無(wú)限的，感覺(jué)也是我們成人無(wú)法企及的。所以我們應(yīng)該給孩子更多自主的機(jī)會(huì)，提供更多自主的空間，讓他們盡情展示，盡情創(chuàng)造自己，做自己的主人。最后以孫瑞雪老師的話來(lái)做為我的結(jié)尾：你以為你愛(ài)孩子，你想象你可以愛(ài)孩子， 你認(rèn)為這就是愛(ài)孩子， 但和你真的愛(ài)孩子是有差別的。也許，你需要停下來(lái)看：你是不是基于你的想法，你的恐懼，你的焦慮，你的習(xí)性來(lái)愛(ài)的。 這可能就意味更愛(ài)你的想法，更愛(ài)你的恐懼，更愛(ài)你的焦慮，更愛(ài)你的習(xí)性。愛(ài)就是愛(ài)，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，認(rèn)為