作文教學(xué)案例

1、作文教學(xué)案例：打開真情的閘門靖遠(yuǎn)縣烏蘭中學(xué)楊興學(xué)案例陳述：一、情境導(dǎo)入：師（熱情的態(tài)度、洋溢的語言）：同學(xué)們，很高興本學(xué)期我能擔(dān)任你們班的語文老師， 說明我們也很有緣份。 此時(shí)此刻，我希望早點(diǎn)了解班里每個(gè)同學(xué)的“子丑寅卯”， 也希望自己能被大家盡快地認(rèn)識(shí)和接受。 現(xiàn)在老師和大家一起用“我”自由之筆， 寫“我”自得之見， 抒“我”自然之情，顯“我”自在之趣， 力求做到“我以我手寫我心”， 把“真實(shí)精彩獨(dú)特的自己”訴諸于文， 以文會(huì)友。（適時(shí)契入了作文話題； 介紹自己。）二、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，探討作文的真諦：寫出有個(gè)性的我，有真情實(shí)感的文章。師（鼓勵(lì)）：葉圣陶老先生說：“寫東西是怎么一回事？無非

2、是把所見所聞的感受想一想， 想清楚了，構(gòu)成了有條有理的形式， 用書面語氣固定下來。 ”我們想想“我”是自己最熟悉的， 最了解的。所以只要靜下心來，審視一下自己，完全可以像做菜那樣做出有特殊風(fēng)味的自家的特色菜，奉獻(xiàn)給大家。師：老師這里準(zhǔn)備了一份關(guān)于檢測自己意志力和性格氣質(zhì)的表， 有興趣的同學(xué)可以取走這份資料。1學(xué)生中有 60%的同學(xué)取走資料， 以幫助自己進(jìn)一步了解自己這一方面的情況，可以寫這方面的內(nèi)容。 （教師只作資料的提供者， 而把選擇交還學(xué)生自主）十分鐘后，學(xué)生都想好了寫自己的哪方面的內(nèi)容， 有些想寫自己的名字，有些想寫自己的愛好， 有些想寫自己對(duì)自己的看法， 有些想寫別人眼中的自己，總之，

3、都想寫與眾不同的真正的自己。師：大家都找到了寫自己的內(nèi)容，那么在怎樣讓文章出彩上有什么要老師幫助，同學(xué)幫助的呢？生提出： 1、擬題是否可以別出心裁？能否小組討論出一些題目？2 、寫作文的形式可否有自己的創(chuàng)意？3 、想了解別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，能否將完成作文的時(shí)間延至下周？師對(duì)學(xué)生提出的要求予以肯定， 結(jié)果小組討論熱烈， 課后學(xué)生還跑向教師、朋友、父母詢問，了解自己在別人眼里的印象。三、一周后，我組織學(xué)生當(dāng)堂完成作文。在寫作過程中，學(xué)生因?yàn)榍楦泻托枰颜业结尫劈c(diǎn)， 35 分鐘內(nèi)都已完成 500 字左右的文章，學(xué)生課堂作文體驗(yàn)十分愉快。四、情況反饋及評(píng)價(jià)情況反饋：1、作文題目耳目一新：這個(gè)年齡的我有點(diǎn)

4、怪我是個(gè)“小氣鬼” 、我的代碼名字江山易改本性難移、你眼里的我我長得很丑、淚水，我2、內(nèi)容、語言富有個(gè)性，流露真情實(shí)感。如生一：題目：我一道風(fēng)景線2我們家老少爺們中就數(shù)我人最瘦，氣力最小，膽子也最小，因此，被大家看作一棵“盆景”， 人家看我性格平和， 其實(shí)，這絲毫掩飾不住我那性格中的“猴性”與“邪勁”3、寫作形式創(chuàng)新：一生（趙毅偉）用文言文寫作，勇氣可嘉；一生（楊 鑒）用書信體寫作：寫給自己的情書；五生用小標(biāo)題寫作；一生 ( 宋福倩 ) 還用數(shù)學(xué)公式：已知求證：我不是個(gè)壞小孩評(píng)價(jià)：本次作文全班80 位學(xué)生， 15 篇為滿分， 30 篇為 90 分以上， 25 篇為 80 分以上，每篇文章后我適

5、時(shí)引導(dǎo)，讓他們要持之以恒關(guān)注生活，作文就是生活啊。案例分析：（一）、當(dāng)前一部分學(xué)生雖然也知道作文在升學(xué)考試，社會(huì)生活等各個(gè)方面有著很重要的 作用，但寫作興趣仍不濃，甚至怕作文。即使是在老師的強(qiáng)迫下完成作文， 也多是敷衍塞責(zé)。 加以多數(shù)是以教師命題， 學(xué)生硬著頭皮在老師劃定的圈子里咬筆桿、絞腦汁，冥思苦想，被動(dòng)地訓(xùn)練，結(jié)果是材料枯竭，信息 斷流，收效甚微，有時(shí)甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的需求心理， 進(jìn)而調(diào)動(dòng)其寫作積極性呢？如何融化中學(xué)生對(duì)于寫作缺乏應(yīng)有熱情的堅(jiān)冰， 努力激發(fā)學(xué)生的寫作， 挖掘其內(nèi)在3寫作潛力，寫出富有個(gè)性， 充滿真情實(shí)感， 讓作文回歸生活， 已成為語文教學(xué)中的亮點(diǎn)

6、，學(xué)生所喜愛的熱點(diǎn)。案例中我在這些方面有了初步的嘗試。（二）、激發(fā)寫作沖動(dòng)，給學(xué)生自信、愉快的寫作空間前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒，意志領(lǐng)域，觸動(dòng)學(xué)生的精神需要， 就能發(fā)揮高度有效的作用。 ”要喚起學(xué)生的寫作沖動(dòng)，首先要使學(xué)生產(chǎn)生好的情緒， 打破大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的平靜狀態(tài)，引起興奮調(diào)動(dòng)潛在的需求，激發(fā)其作文的內(nèi)動(dòng)力，促其樂于作文?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸?好之者不如樂之者。 ”學(xué)生對(duì)作文有了興趣，然后就能積極思維，主動(dòng)作文，因此激發(fā)興趣是取得成功的第一步，為此，我又從下面幾方面嘗試：1、教師通過鼓勵(lì)的藝術(shù)，通過自己熱情的語言和姿態(tài)來贏取學(xué)生的情感，告訴學(xué)生寫作無

7、非是學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想感情， 養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣， 克服學(xué)生寫作的畏難情緒。 努力給學(xué)生一個(gè)愉快， 自信的作文氛圍，對(duì)學(xué)生講：世上無難事，作文亦然；“只有寫，你才能真正會(huì)寫。巴金”。2、減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，給題目松綁，教師在把作文要求及目標(biāo)確定好后，鼓勵(lì)學(xué)生自己擬題， 甚至可以嘗試定出大范圍之后，把其它大權(quán)全部下放。案例中在擬題、 寫作內(nèi)容、寫作時(shí)間等方面都把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的自主性。3、選擇學(xué)生最喜歡的切合他們實(shí)際的文題。文題選得好，可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，誘其打開記憶的倉庫，把自己看的、聽的、說的、玩的都傾4吐出來。有了這種寫作愿望，才能思接千載，心游方向，浮想

8、聯(lián)翩，就會(huì)有事可記，有情可抒，有理可論，因?yàn)閷懽约?，學(xué)生才有得寫了。4、引導(dǎo)學(xué)生重視寫作之本生活，在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)情感，訓(xùn)練思維，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等， 學(xué)習(xí)作文的目的是為了生活應(yīng)用。（三）、調(diào)動(dòng)真情實(shí)感，明確寫作的靈魂和恒久生命力我們總是要求學(xué)生寫作文要表達(dá)真情實(shí)感, 但真情實(shí)感從哪里來呢 ?這個(gè)作文教學(xué)案例告訴我們: 真情源于真心的撞擊和交流, 實(shí)感生于實(shí)事的觸發(fā)與反思。案例中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自我，醞釀出介紹自我的真實(shí)需求。正因?yàn)楦星楹陀哂袕?qiáng)烈的刺激作用，只要有了真情實(shí)感， 就會(huì)激起血液循環(huán)的充奮， 從而使注意、 記憶、想象、思維等心理活動(dòng)都處于積極活動(dòng)狀態(tài)。于是，頭腦中

9、儲(chǔ)存的許許多多的人、事、物、景以及妙詞結(jié)句都會(huì)紛紛涌現(xiàn)出來， 并有形諸筆端的迫切感， 這時(shí)就易成文， 且能寫出真情實(shí)感的感染力強(qiáng)的好文章。如文章我長得很丑我的鋼琴夢等，因?yàn)樗麄円浴拔崾謱懳嵝摹?，文章自然生?dòng)感人，富有個(gè)性。（四）、關(guān)注寫作方式、過程。案例中較注意采取靈活機(jī)動(dòng)的作文教學(xué)方式，真正做到見木又見林， 充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力， 使教師由“獻(xiàn)血者”轉(zhuǎn)換為幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以自我意識(shí)主宰文章的“造血者”。 作文以高度綜合性與思想性，使任何一味循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式注定要遭受失敗，因此，不要把作文課上成“理論指導(dǎo)課”， 也不要把作文變成一種硬式的模式要學(xué)生去套。5我們語文教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到，一味

10、地獻(xiàn)血，總有枯竭的一天，而不斷造血，才能使作文教育保持先進(jìn)與活力。1 、打破作文課的常規(guī)教學(xué)模式， 寓文于樂，采用“自主、合作、探究”的作文方式取得良好效果。 2、把作文技巧變成學(xué)生的需要。應(yīng)該說，作文教學(xué)面對(duì)的不僅僅是課堂、 課本，它涉及到學(xué)生的生活空間， 并且，對(duì)這個(gè)空間的體驗(yàn)程度關(guān)系到作文的質(zhì)量， 因此作文需要生活的積累， 尤其重要的是，作文過程中需要情感的投入， 要充分挖掘?qū)W生的潛能， 培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，教師要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生醞釀情感渲泄的需要， 寫作技巧的需要。（五）、評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新“以我為中心，以真為基礎(chǔ)”這一原則的核心是解決學(xué)生無話可說或有話難說的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性， 作文涉及到的一些消極東西， 教師應(yīng)加以引導(dǎo)， 不應(yīng)因此一棒打死。 評(píng)價(jià)中要以激勵(lì)學(xué)生作文熱情為