《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計

1、    面積和面積單位教學(xué)設(shè)計    李聰聰一、教學(xué)目標(biāo)1.在實際情景中，理解面積的意義;學(xué)習(xí)選用觀察，重疊，以及估測等方法比較面積的大小。2.認(rèn)識常用的面積單位，平方厘米，平方分米，平方米，初步形成這些單位實際大小的空間觀念，形成正確的表象。3.經(jīng)歷觀察猜想、操作驗證、歸納反思等探索面積大小的過程，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：理解面積的意義教學(xué)難點：理解統(tǒng)一面積單位的必要性三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入教師板書：面積和面積單位師生問好，開始上課。副板書：面師：同學(xué)們，我們都認(rèn)識這個字，讀“mian”（學(xué)生齊答），看到

2、這個字你會想到什么？生：面粉、面包、拉面、冷面封面、平面面積。師：奧，同學(xué)們知道的真多，說的真豐富，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上與“面”有關(guān)的內(nèi)容。首先，我們來做個小游戲，找兩名同學(xué)比賽給黑板和這個小正方形涂色，看誰涂得快？兩生快速涂色，其他同學(xué)認(rèn)真看。2分鐘后生1涂色完畢，生2還在涂，（其他同學(xué)在笑）。師：我先來采訪一下：你為什么選擇這個正方形？生1：它的面小。師：同學(xué)們你們剛才為什么在笑？生：它們不一樣大，黑板面大，小正方形的面小。生：黑板面太大了，這樣不公平師：回答的真棒，剛才我們涂了黑板面和小正方形的面，有的面大，有的面小，面有大小之分。我們用手來比劃一下黑板面。生比劃。（二）引入新知師：每

3、個物體都有自己的面，同學(xué)們摸一摸：課桌面、凳子面、文具盒面、數(shù)學(xué)課本封面。生摸各種面。（緊跟著出示課件）。師：通過摸和觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)它們的面有的大，有的小生：文具盒面最小，課本封面，凳子面依次變大，課桌面最大師：剛才找的這些都是物體的表面，它們是由大小之分的，我們把它們的大小叫做面積。板書：物體表面的大小叫做它們的面積。師：我們找一個字來形容一下“面”？生：擦生：刷師：“刷”字不錯，很形象。我們把手當(dāng)成一把刷子，再來刷一下黑板面生：“刷”（出示課件）：師：黑板面的大小叫做_生：黑板面的面積。師：文具盒的面積生：文具盒面的大小叫做文具盒的面積。師：數(shù)學(xué)課本、課桌生：數(shù)學(xué)課本面的大

4、小叫做數(shù)學(xué)課本的面積。生：課桌面的大小叫做課桌面的面積。師：在以前我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形，同學(xué)們說一說認(rèn)識了哪些平面圖形？生：認(rèn)識了三角形、圓形、正方形、長方形、平行四邊形、菱形，師：這位同學(xué)說的真全面，知道的真多。找一下這兩組圖形有什么區(qū)別？出示課件：生：上面這組圖形沒有缺口，下面這組圖形有缺口，生：上面這組圖形是封閉的，下面這組圖形不是封閉的師：能看出大小嗎？生：上面這組圖形有大小，下面這組圖形沒有大小師：通過觀察上圖，我們發(fā)現(xiàn)封閉圖形也有大小之分，我們把封閉圖形的大小叫做它們的面積（板書）。什么是長方形的面積？生：長方形的大小叫做長方形的面積。師：用手刷一下生：第一組中，正方形的面積大，

5、師： 你是怎么比較出來的？生：通過觀察可以比較出來。生：第二組中，兩個圖形面積一樣大，可以用重疊的方法。（生邊說邊展示。）生：第三組中，重疊也比較不出來，師：能想一下其他辦法嗎？生：我覺得可以把多余的部分剪下來，比較一下誰大誰小。生：這樣不好，破壞圖形了。生：可以比較一下剩余部分的周長，誰的周長大誰的面積大。師：周長大面積一定大嗎？生：這種方法不行，不能通過比較周長來比較面積的大小。師：周長大面積一定大嗎，生：無法比較師：誰能舉個例子說明周長大，面積不一定大？生：我到黑板畫一畫，生到黑板展示：           &