綜合教學(xué)設(shè)計有效提升小學(xué)語文寫作水平

1、    綜合教學(xué)設(shè)計，有效提升小學(xué)語文寫作水平    龍珊摘  要：在小學(xué)階段的語文知識教學(xué)中，教師需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生們的語文寫作能力。在長期的語文知識教學(xué)工作中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)羰钦Z文知識學(xué)習(xí)良好，其語文寫作水平必然極佳。為了使學(xué)生們在語文考試中獲得更好的成績，教師需要立足于學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)實際，設(shè)計綜合性的寫作教學(xué)策略。正因為教師為學(xué)生們設(shè)計了整體性的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生更好的理解小學(xué)階段的語文寫作要點，從而實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的全面提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文：課堂教學(xué);有效性研究伴隨著“新課改”教學(xué)政策的持續(xù)深入，小學(xué)語文教師對于學(xué)生寫作能力

2、的要求也逐步提升。所以，教師明確學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中存在的問題，設(shè)計綜合性的教學(xué)策略進行細(xì)致指導(dǎo)。故而，教師引入大量趣味性寫作素材內(nèi)容，以此提升學(xué)生們的語文寫作興趣。同時，教師為學(xué)生們設(shè)計更有意義也更深刻的表達(dá)任務(wù)，使學(xué)生們的寫作思維水平得到全方位的提升。此外，通過教師重視學(xué)生寫作內(nèi)容的情感元素體現(xiàn)，使學(xué)生們的寫作語言更富深情。一、趣味素材積累，提升學(xué)生寫作興趣在教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)階段的語文知識期間，需要幫助學(xué)生們有效強化其寫作能力。以此，教師經(jīng)過系統(tǒng)性的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們當(dāng)前的寫作內(nèi)容，大多較為空洞，其實際表達(dá)能力不佳。為了能夠使學(xué)生們的寫作語言更加深刻，教師需要為學(xué)生們引入大量寫作素材

3、內(nèi)容，以此幫助學(xué)生充實自身的寫作“庫存”。但是，教師發(fā)現(xiàn)單純的寫作素材積累，難以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。所以，這就需要教師為學(xué)生們設(shè)計大量趣味性寫作素材內(nèi)容，使學(xué)生們能夠真正理解其中的含義，并被教師教學(xué)內(nèi)容所吸引，從而切實提升學(xué)生們的寫作素材學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過教師引入趣味性教學(xué)元素，使學(xué)生們對寫作更加感興趣。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進行相關(guān)寫作素材的積累時，需要為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的趣味性素材內(nèi)容，借以提升學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)效率。其中，教師在為學(xué)生們講解“亡羊補牢”和“南轅北轍”的典故時，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于寓言故事內(nèi)容特別感興趣。所以，教師在為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)寫作素材教學(xué)內(nèi)容時，便可結(jié)合學(xué)生們感興趣的素材內(nèi)

4、容，進行相應(yīng)的知識拓展教學(xué)。為此，教師為學(xué)生們引入“葉公好龍”以及“杯弓蛇影”等典故知識，使學(xué)生們能夠有效理解其中的深刻含義，并使學(xué)生們的寫作具備更多有用的素材。通過教師為學(xué)生們設(shè)計相應(yīng)的寫作素材積累教學(xué)，可以使學(xué)生們的寫作學(xué)習(xí)興趣得到充分滿足。二、深刻語言表達(dá)，增強學(xué)生思維能力對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，當(dāng)前最需要解決的寫作方面問題，就是自身寫作語言表達(dá)思維的限制。在教師看來，從學(xué)生們?nèi)粘５膶懽饔?xùn)練內(nèi)容中，可以發(fā)現(xiàn)其已經(jīng)具備基礎(chǔ)性的寫作思維和能力。但是學(xué)生因為受日常語言對話的影響，導(dǎo)致其在實際寫作訓(xùn)練期間，難以有效進行書面化的語言表達(dá)，也就是其語言表達(dá)思維和能力受到日常生活情境的限制。因此，這就

5、需要教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)的語言表達(dá)情境，以及不斷豐富學(xué)生的書面化表達(dá)思維，從而幫助學(xué)生更好地進行寫作語言的品質(zhì)提升。通過教師為學(xué)生們講解相關(guān)的語言表達(dá)技巧，并強調(diào)語文寫作的思維轉(zhuǎn)化方法，可以使學(xué)生們對當(dāng)前語文寫作有更深刻的認(rèn)知。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進行語文寫作訓(xùn)練時，就可結(jié)合學(xué)生們之前的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，進行相應(yīng)的寫作語言指導(dǎo)。為此，教師結(jié)合學(xué)生們的寫作內(nèi)容，進行綜合性的評價和判斷，使學(xué)生們明白自己當(dāng)前所面臨的問題，以及自己需要怎樣做才能確保寫作思維的靈活性。教師要求學(xué)生們在實際寫作過程中，需要思考寫作內(nèi)容的性質(zhì)，以及自己所用語言的書面化表達(dá)程度要求等。通過學(xué)生對自身寫作內(nèi)容和思維的分析，可以幫

6、助學(xué)生更好地掌握相關(guān)寫作要求，最終切實提升學(xué)生們的語文寫作水平。三、注重情感抒發(fā)，提高學(xué)生語言質(zhì)量為了切實提升學(xué)生們的寫作內(nèi)容質(zhì)量，教師需要強調(diào)其寫作內(nèi)容的情感內(nèi)涵。在學(xué)生們進行寫作訓(xùn)練的期間，教師需要為學(xué)生們強調(diào)寫作內(nèi)容的可讀性，以及其中滲透出的情感因素重要性，可以使其寫作內(nèi)容更加優(yōu)質(zhì)。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作方法時，需要特別為學(xué)生們講解如何在其寫作內(nèi)容中進行思想情感的滲透。通過教師為學(xué)生們強調(diào)在寫作之前，先聯(lián)系自己之前的真實經(jīng)歷，進行相關(guān)情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生們的寫作內(nèi)容更具感情要素。例如，教師為學(xué)生們設(shè)計習(xí)作題目“我的夢想”，要求學(xué)生進行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。此時，學(xué)生需要按照教師教授的方法，進行有效的情感表達(dá)。通過學(xué)生對自己夢想的追求，以及結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活實際，進行有效的語言情感表達(dá)。同時，學(xué)生需要在自己的寫作內(nèi)容中，應(yīng)用大量的修飾性詞語和句子，使閱卷教師能夠第一時間就感覺到自己對夢想的執(zhí)著和熱愛。通過這樣的寫作教學(xué)設(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地進行情感表達(dá)，提升寫作內(nèi)容感染力。綜上所述，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段寫作知識，需要設(shè)計綜合性教學(xué)策略，全面提升其寫作內(nèi)容質(zhì)量。參考文獻：1吳曉莉，高鵬飛