翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、    翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用    潘成摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是高中課程改革中探索出的一種有效的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過翻轉(zhuǎn)課堂不再是簡單的機(jī)械地進(jìn)行知識的記憶，更重要的是讓學(xué)生主動地進(jìn)行知識的探索，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升整體的物理教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂高中物理作為一門探索性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中如果學(xué)生能夠積極主動進(jìn)行相關(guān)知識的探索，那么在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師就不需要花費(fèi)過多的時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)，而是將重心放在知識本身上，這就需要有效開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)中先讓學(xué)生

2、積極開展自學(xué)，然后在進(jìn)行知識點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、課前設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中有效運(yùn)用的首要環(huán)節(jié)就是要進(jìn)行課前設(shè)計(jì)，通過有效的課前設(shè)計(jì)逐漸培養(yǎng)和提升高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體而言，在進(jìn)行課前設(shè)計(jì)的時候，首先，要借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)要立足于教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的需要，將一些必須要掌握的知識或者是一些拓展性的知識制作成多媒體課件，課件的制作要盡可能簡單易懂，但是對于一些較為抽象的知識或者是較難理解的知識，教師可以將這些知識制作成為小動畫的形式，讓學(xué)生理解起

3、來更加容易。此外，對于一些實(shí)驗(yàn)，教師在可錢可以錄制實(shí)驗(yàn)的視頻，然后加進(jìn)多媒體課件中，讓學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟能夠有較為直觀的感受；其次，要設(shè)計(jì)評價環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要有較為科學(xué)的評價，通過這樣的方式督促學(xué)生積極開展物理知識的學(xué)習(xí)；第三，要幫助學(xué)生構(gòu)建起物理知識的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生能夠形成清晰的物理知識脈絡(luò)體系，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。二、課中設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的物理課堂不同，翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)更加注重對學(xué)生在課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的問題的解決，即在實(shí)際的過程中關(guān)注的是學(xué)生普遍存在的問題，這樣的方式能夠最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的物理知識。具體而言

4、，課堂教學(xué)主要由四個部分組成。首先，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體的情境，良好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就翻轉(zhuǎn)課堂而言主要是要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的輕松的民主的環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中能夠大膽地提問，大膽地想象，激發(fā)探索激情；其次，要鼓勵學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)，在翻轉(zhuǎn)課堂中合作學(xué)習(xí)是最為常見也是最為有效的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要積極鼓勵學(xué)生通過合作的方式解決實(shí)際的問題；第三，引導(dǎo)學(xué)生積極開展交流，交流合作是學(xué)生學(xué)習(xí)最為有效的一種學(xué)習(xí)方式，通過交流，學(xué)生們會產(chǎn)生思想和思想的碰撞，通過思想的交鋒，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性；第四，要積極進(jìn)行課堂的總結(jié)，通過這一環(huán)節(jié)幫助

5、學(xué)生了解在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到了哪些知識，在哪里還需要改進(jìn)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。三、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂信息技術(shù)是翻轉(zhuǎn)課堂得以有效開展的前提和保證，在實(shí)際的物理教學(xué)中教師要重視自身信息技術(shù)能力的提升，通過熟練掌握信息技術(shù)的方式，優(yōu)化物理翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，使得高中階段的物理教學(xué)能夠有效開展。首先，教師要具備不斷學(xué)習(xí)的意識，通過不斷學(xué)習(xí)，提升自身的信息技術(shù)能力，只有通過這種方式，教師在實(shí)際的教學(xué)工作中才能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要有效地開展針對性的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)；其次，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有效優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，具體的表現(xiàn)為采用分層教學(xué)，即教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上錄制有層次的教學(xué)內(nèi)容視

6、頻，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生真正能夠通過視頻的學(xué)習(xí)有所收獲。如，針對物理基礎(chǔ)較好的同學(xué)，教師在視頻錄制的過程中就需要激發(fā)學(xué)生探索更加有挑戰(zhàn)性的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；針對一些物理學(xué)習(xí)較為中等的學(xué)生，教師要錄制更為基礎(chǔ)的視頻，通過這些視頻，幫助學(xué)生夯實(shí)自己的基礎(chǔ)知識，進(jìn)而逐步提升物理學(xué)習(xí)的能力；第三，在實(shí)際的教學(xué)中，針對一些缺乏物理學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師錄制的視頻主要是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，可以以實(shí)驗(yàn)為主，通過這些直觀性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生加深對物理的認(rèn)識和理解，尤其是要結(jié)合一些生活中的物理現(xiàn)象和知識開展，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到物理學(xué)習(xí)的價值和意義，進(jìn)而激發(fā)物理學(xué)習(xí)的積極性，逐步進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)?？傊?，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要結(jié)合實(shí)際的需要錄制有效的視頻開展教學(xué)。四、結(jié)語總之，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要提升運(yùn)用信息技術(shù)的能力，通過有效開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，加深學(xué)生對物理知識的理解，讓學(xué)生能夠在知識的引領(lǐng)下，積極開展物理世界的探索，進(jìn)而提升整體的物理教學(xué)效率。參