《秋天的雨》的優(yōu)秀教案

1、秋天的雨的優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等 8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等 10個(gè)字 能讀寫清涼、留意、扇子等 16 個(gè)詞語(yǔ)。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美 之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。3 喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。 課前準(zhǔn)備1 搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。2 課文朗讀錄音磁帶，秋日私語(yǔ)音樂(lè)錄音帶。3 根據(jù)課文第 2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊 花圖等。第一課時(shí)欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1 教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō) 是什么季節(jié)的景色，好嗎？2 在舒緩的音樂(lè)聲中， 教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展 示課

2、件。3 喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？4 學(xué)生交流看法和感受。5 想象導(dǎo)學(xué)：a 、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力， 說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們 的眼前？b 、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。 在 他的眼里， 那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師， 想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么 說(shuō)的嗎？聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容1 播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。2 你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？3 你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？ 品讀課文，感受神奇1a 遍。b品讀第 1 自然段。、自由朗讀： 能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾、指名多人次地朗讀第 1 自然段： 誰(shuí)愿意把第 1 自然段內(nèi)容朗 讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？c 、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情

3、趣體悟情感： 你覺(jué)得秋天的雨神奇在何 處？d 、指名交流并讀出神奇之處。e 、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？2 品讀第 2自然段。a 、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開(kāi)后， 作者首先看到的是什么？ b 、指名學(xué)生朗讀后并回答。c 、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文， 喜歡哪一句就讀 哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。d 、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？e 、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色， 像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？變讀為述，積累語(yǔ)言1 師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩 段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？2 讓學(xué)生先在四人小

4、組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法， 然后進(jìn)行朗誦練習(xí)3 指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。 習(xí)寫生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng) 拓展練習(xí)1 抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。2 聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)， 仿照書(shū)上某一句式寫一句話。 （兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧1 聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。2 用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。自讀課文，感知內(nèi)容1 教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩 繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗， 下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第 23 兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？2 學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。3 采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富

5、表象。 交流感悟，豐富想象1 品悟、想象第 3自然段內(nèi)容。a 、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第 3自然段里，看到了秋天的雨里 還藏著什么？b 、學(xué)生交流后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天 的雨里還藏著哪些香味。c 、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？d 、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果 樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？e 、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第 3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞 誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。2 品悟、想象第 4自然段。a 、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心 人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第 4 自然段？b 、

6、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的 小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？c 、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積 累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？d 、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：它告訴大家， 。小喜鵲，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹(shù)葉，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適?？偨Y(jié)感受，拓展活動(dòng)1 指名朗讀第 5 自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2 聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小 朋友的是一首歡樂(lè)的歌？a 、先在四人小組內(nèi)討論。b 、然后集體交流。3 引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)： 美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的 身邊