試論情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用_1

1、    試論情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用    滕壽福摘 要：隨著我國(guó)教育的不斷改革，情景教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，并且還取得了很明顯的教學(xué)效果，越來越多的小學(xué)英語課堂當(dāng)中逐漸都在應(yīng)用情景教學(xué)模式，本文以情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂上的具體應(yīng)用進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 教學(xué)模式 小學(xué)英語小學(xué)生正是貪玩的階段，在學(xué)習(xí)上注意力較差，因此小學(xué)生英語科目的教學(xué)效果非常不理想，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要的場(chǎng)所就是英語課堂，因此教師應(yīng)該采用有效提高學(xué)生注意力的教學(xué)方式，引入情景教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語科目的興趣，并且，情景教育的教學(xué)方式非常具有新意，學(xué)生對(duì)這種

2、教學(xué)方式能夠持續(xù)保持興趣，教師還可以根據(jù)教材實(shí)際內(nèi)容與情景教學(xué)模式結(jié)合進(jìn)行教學(xué)1。一、情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的意義情景教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容感興趣，才能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)生最好的老師，因此教學(xué)效果是否有所提高與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不可分割的，教師在給學(xué)生講解英語內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)該只教給學(xué)生英語知識(shí)，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)知識(shí)。因此，利用情景教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)，能夠滿足學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的目的，比如教師在課堂上可以采用多媒體、肢體表達(dá)、實(shí)物教學(xué)等多種輔助教學(xué)方式，保證課堂上的教學(xué)活躍度，這種豐富多彩的教學(xué)方式與以往枯燥乏味的背誦相比，會(huì)無限激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

3、趣，并且熱愛英語學(xué)科2。在多種情景教學(xué)的模式下，不僅化解了以往英語課堂上的枯燥無味，還使整個(gè)英語課堂都變的豐富多彩富有活躍氣氛，應(yīng)用情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂當(dāng)中對(duì)小學(xué)英語教學(xué)具有很大的意義。二、情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的作用設(shè)定多種多樣的情景教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)，在情景教學(xué)過程當(dāng)中，多樣化情景模式是教學(xué)過程當(dāng)中的重點(diǎn)，學(xué)生通過對(duì)英語知識(shí)的預(yù)習(xí)，會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致的了解，對(duì)預(yù)習(xí)中的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生疑問，這時(shí)教師可以在教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)，將學(xué)生產(chǎn)生疑問以及內(nèi)容中包含的知識(shí)點(diǎn)，用情景教學(xué)的模式進(jìn)行細(xì)化分析，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)過程當(dāng)中還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種情

4、景教學(xué)，學(xué)生能夠體會(huì)不同的教學(xué)模式，并且能夠從中掌握更多學(xué)習(xí)方式，這不僅是一種挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生來說也是一種鍛煉3。小學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)心理，教師采用情景教學(xué)模式能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極自主性學(xué)習(xí)。三、情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂上的具體應(yīng)用措施1.采用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)采用身邊實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，能夠直觀的提升學(xué)生感受。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，身體以及心理都是發(fā)育成長(zhǎng)階段，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)能力較差。因此，采用實(shí)物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來更深刻的理解，將知識(shí)內(nèi)容當(dāng)中的抽象內(nèi)容進(jìn)行與實(shí)物結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的感受，例如在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，教師可以借助身邊現(xiàn)有的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，比如學(xué)生用的學(xué)習(xí)工具“鉛筆-

5、pencil”“直尺-ruler”或者是班級(jí)中的設(shè)施“椅子-chair”“黑板-blackboard”等，這些都是學(xué)生能夠看見的教室物體，教師可以利用視覺上的感官進(jìn)行英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)強(qiáng)化能力，還有很多單詞是我們不能夠在課堂上找到的，教師可以制作一些教學(xué)卡片，比如：動(dòng)物、植物、蔬菜、水果等，教師都可以采用卡片的形式向?qū)W生表達(dá)單詞內(nèi)容，很多東西雖然不能在課堂上進(jìn)行直觀教學(xué)，但是教師可以采取多種教學(xué)模式，重點(diǎn)目的就是為了情景教學(xué)與日常生活相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及提高記憶4。2.運(yùn)用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)形態(tài)表達(dá)或者肢體語言是一種十分重要的表達(dá)方式，比如眼神、身體動(dòng)作等都是一種表達(dá)方式，

6、在使用英語語言交流的過程當(dāng)中，形態(tài)表達(dá)方式是特別重要的一種溝通方式。因此，在小學(xué)英語課堂當(dāng)中，教師可以采用肢體語言的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容的理解，還可以促進(jìn)學(xué)生在日常生活當(dāng)中運(yùn)用英語知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“get up”短語時(shí)，教師可以讓學(xué)生用肢體動(dòng)作理解短語的含義，比如起床、洗臉等動(dòng)作，讓學(xué)生說出所要表達(dá)的內(nèi)容，從而引入“get up”的含義，將動(dòng)作與短語相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶短語，同樣的教學(xué)方式還可以應(yīng)用在“run、eat、climb等動(dòng)詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，肢體語言能夠加深學(xué)生對(duì)單詞記憶力以及理解單詞的含義。在創(chuàng)設(shè)肢體語言教學(xué)過程當(dāng)中，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行肢體語言情

7、景再現(xiàn)，可以在課堂上進(jìn)行對(duì)動(dòng)作的模仿，讓學(xué)生猜教師肢體表達(dá)的動(dòng)作是什么意思。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，一個(gè)同學(xué)模仿動(dòng)作，一個(gè)同學(xué)猜，這種教學(xué)方式可以使學(xué)生學(xué)習(xí)很多英語單詞，并且還能在對(duì)英語單詞進(jìn)行模仿時(shí)加深對(duì)英語知識(shí)的掌握。3.采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)信息技術(shù)不斷的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)手段逐漸被引進(jìn)小學(xué)課堂當(dāng)中，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)是目前現(xiàn)代教育的重要教學(xué)方式，特別是在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，更是被廣泛應(yīng)用，這也為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式提供了很大的方便。采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，教師不僅能對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻分析，還能夠使學(xué)生的視覺、聽覺等有一定感官刺激5。采用多媒體教學(xué)，可以使英語教學(xué)具有豐富

8、多彩的教學(xué)內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)“my family”一課時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生展示一些圖片以及視頻相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭成員進(jìn)行詳細(xì)了解，對(duì)家庭成員表達(dá)方式進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，在多媒體教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)家庭成員進(jìn)行深入了解，并且展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握家庭成員每一個(gè)單詞的應(yīng)用，這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的記憶力以及提高英語課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力，通過多媒體教學(xué)與實(shí)際生活當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性。結(jié)語在小學(xué)英語課堂當(dāng)中融入情景教學(xué)模式必須要依照小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行情景模擬，充分展示情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂當(dāng)中的作用。對(duì)于小學(xué)生英語教學(xué)來說，情景教學(xué)模式更能顯現(xiàn)教學(xué)效果，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及語言組織能力，還能夠全面提升小學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用水平，情景教學(xué)模式融入進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中能夠?yàn)閷W(xué)生日后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)1蓋瑞春.試論情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用j.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（2）：170-170，172.2王喜輝.情景教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用j.未來英才，2015（15）：184-184.3謝