試論問(wèn)題探究情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    試論問(wèn)題探究情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    蔡紅艷摘要：基于新課改的要求，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前初中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)中增加對(duì)問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)是十分必要的。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生有效創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題探究的情境，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}探究情境;初中;數(shù)學(xué)教學(xué)：g4 ：a ：（2020）-13-194一、聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)置問(wèn)題探究情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題是探究的核心，為了問(wèn)題而進(jìn)行探究，是有針對(duì)性學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。沒(méi)有目標(biāo)就不能很好開展活動(dòng)，在

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這個(gè)目標(biāo)就是數(shù)學(xué)問(wèn)題。在特定的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)置問(wèn)題、探究問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)也有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。無(wú)論是哪一個(gè)年齡段的學(xué)生，對(duì)于新穎、新奇的事物都有濃厚的興趣，在有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)中，中學(xué)生可以不斷的挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難，建立自信心并鍛煉意志力。由于初中生的生活經(jīng)驗(yàn)還相對(duì)薄弱，生活閱歷不夠豐富，在遇到復(fù)雜、困難的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)灰心，不知所措。在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，同樣也會(huì)不得其法。久而久之，這種負(fù)面的情緒和能量會(huì)使中學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。作為初中的數(shù)學(xué)教師，要及時(shí)捕捉

3、這些信息，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言、思想、行為，來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方案，以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中建立自信，突破自己。例如：在學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，圍繞“我是家庭生活小能手”這一主題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)小能手的日常工作內(nèi)容：做家務(wù)、購(gòu)置生活必需品等，對(duì)如何安排時(shí)間、金錢這些具體事物，設(shè)計(jì)出相關(guān)的方程應(yīng)用題，怎樣安排做家務(wù)的時(shí)間、怎樣計(jì)劃出行采購(gòu)時(shí)間、怎樣規(guī)劃現(xiàn)金的使用方式將這些帶有濃重生活氣息的內(nèi)容編寫進(jìn)方程式應(yīng)用題中，既轉(zhuǎn)換了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的解題思路，也聯(lián)系了生活實(shí)際情況，幫助學(xué)生積累生活的經(jīng)驗(yàn)。讓初中生體會(huì)到，生活中處處是數(shù)學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)

4、用到生活中的能力。二、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題解決辦法問(wèn)題探究情境學(xué)習(xí)的過(guò)程很重要，在學(xué)生投入精力進(jìn)行積極探究時(shí)，教師應(yīng)從旁給予幫助和鼓勵(lì)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生找到探究學(xué)習(xí)的捷徑，促使初中生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題探究方式有跡可尋。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維向更深層水平發(fā)展，將數(shù)學(xué)學(xué)科中淺顯的知識(shí)點(diǎn)和有深度的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，基于這個(gè)前提，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)法，來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效探究，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果事半功倍。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。教師要了解和掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、專業(yè)特長(zhǎng)，有針對(duì)性的開展分組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們?cè)诟?/p>

5、個(gè)方面都可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大化。通過(guò)有效的合作學(xué)習(xí)開展，教師根據(jù)課本內(nèi)容，聯(lián)合實(shí)際拓展內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出適宜的問(wèn)題探究情境，讓同學(xué)們?cè)谛路f的情境中，增強(qiáng)合作意識(shí)、激發(fā)探究欲望、交流學(xué)習(xí)心得、總結(jié)合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。第二，教師對(duì)問(wèn)題探究程度進(jìn)行把關(guān)。教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，要先對(duì)所探究問(wèn)題進(jìn)行深入分析，過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生自己就可以解決，超過(guò)初中生學(xué)習(xí)范圍的問(wèn)題，又失去了問(wèn)題探究的意義。所以，探究問(wèn)題的難易程度、探究問(wèn)題的目標(biāo)性都是教師需要考量的。既要在問(wèn)題探究時(shí)把握探究情境，也要讓合作學(xué)習(xí)收到效果，促使初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的全面提升。例如：在學(xué)習(xí)多邊形的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出出有針對(duì)性

6、問(wèn)題探究情境。在課程開始前，教師先利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作動(dòng)畫，將將多邊形分割成多個(gè)三角形的方式，來(lái)探究多邊形的內(nèi)角和公式。在問(wèn)題探究開始前，教師要教授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)技巧，這樣有利于學(xué)生在探究多邊形的內(nèi)角和公式的時(shí)，明確目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)的目的性明顯。如把一個(gè)四邊形可以分割成2個(gè)三角形，內(nèi)角和為360°五邊形則以分割成3個(gè)三角形，內(nèi)角和為720°。利用這一個(gè)簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題探究，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生能夠清楚的掌握和理解數(shù)學(xué)原本性質(zhì)。三、注重人文文化，創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題情景針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，在注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文文化基本素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)以其抽象化、復(fù)雜化的特點(diǎn)存在，擁有其特有的數(shù)學(xué)符號(hào)、解題的規(guī)范格式及縝密的解題思路等，看似是理論知識(shí)大于人文知識(shí)，但是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我們的數(shù)學(xué)教師就要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將人文精神與數(shù)學(xué)邏輯相結(jié)合，在尊重學(xué)生思維方式的同時(shí)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)科的人文素養(yǎng)，為未來(lái)更深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)問(wèn)題探究情景的創(chuàng)設(shè)。結(jié)合初中生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助提升問(wèn)題探究的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。參考