試論高職室內設計技術專業(yè)項目教學法課程開發(fā)

1、    試論高職室內設計技術專業(yè)“項目教學法”課程開發(fā)    李揚摘要：通過對高職室內設計技術專業(yè)的辦學現(xiàn)狀和專業(yè)教學存在的問題進行分析,以室內設計技術專業(yè)為例,論述了專業(yè)實施“項目教學法”課程開發(fā)的可行性,提出了專業(yè)教學改革的新模式,并對具體措施、應注意的問題等方面,提出了具體思路和觀點。關鍵詞：室內設計技術項目教學法室內設計技術專業(yè)是一門集科技、藝術、經濟、工程、創(chuàng)造于一體的新型綜合性專業(yè)。進入21世紀以來，國人對生存和生活環(huán)境的審美要求越來越高。在人們追求高質量的生活標準中，居住條件的改善占有較大的比例，因此，近年來裝飾裝修行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對于

2、專業(yè)設計人員和專業(yè)技術人員的需求量也在逐年增加。室內設計對提高現(xiàn)代人們生活品質，構筑新型人文生活環(huán)境起著重要的作用，它已成為人們生活必不可少的一部分,并越來越被人們所關注。近幾年，室內裝飾市場的增長勢頭始終快速。室內設計行業(yè)發(fā)展迅速，室內設計師已經成為一個備受關注的職業(yè)，而被媒體譽為“金色灰領職業(yè)”之一。目前，全國室內裝飾工程量每年以30%以上的速度遞增，建筑裝飾業(yè)專業(yè)技術與經營管理人才總量缺口為351.54萬人，其中室內設計人才缺口約70萬。一、室內設計技術專業(yè)教學存在的問題分析第一, 現(xiàn)在開設室內設計技術專業(yè)的某些院校在專業(yè)教學上基本還是參照傳統(tǒng)美術院校的教學模式,專業(yè)課程設置上還存在重美

3、術技能、輕相關專業(yè)技能知識的現(xiàn)象,對于材料運用、生產工藝流程技能、設計的實際功用性知識缺乏足夠的重視。第二, 高職院校的室內設計技術專業(yè)教師對照國家對高職教育所要求的“雙師素質”教師隊伍建設標準來看,真正既具有教學經驗又具有實踐工作能力的教師較少。第三, 現(xiàn)在開設室內設計技術專業(yè)的部分院校是在社會對室內設計人才急需的情況下,在缺少辦學經驗、專業(yè)教學設施不健全,以及師資結構不完善等情況下辦起來的。第四, 各院校在專業(yè)課程改革上還應進一步挖掘個性,專業(yè)建設要突出區(qū)域性和地方性的優(yōu)勢和特色,使室內藝術設計教育能夠真正為地方經濟建設服務,推動區(qū)域經濟建設發(fā)展。二、室內設計技術專業(yè)“項目教學法”的構想本

4、項目課程的實踐教學設計思想是將實踐教學與理論教學有機結合,通過“崗位技能訓練、參與項目過程、職業(yè)拓展訓練”的教學模式來完成。課程的單元設計依據(jù)裝飾企業(yè)的工作流程來規(guī)劃,使學生在掌握基本知識、能力、培養(yǎng)素質的基礎上,得到真實環(huán)境的全面綜合實踐鍛煉。形成教學內容與企業(yè)行為一體化的教學改革,教學與項目實訓相統(tǒng)一,“真題真做”,重在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)技能,提高學生的創(chuàng)意構思、創(chuàng)新能力和溝通、表達等綜合素質。一個合格的室內設計人才應當是復合型人才,那么,如何培養(yǎng)復合型人才呢?“項目教學”內容的設置是提高學生綜合素質及培養(yǎng)適應社會能力的有效途徑。室內設計學科是與社會經濟、文化發(fā)展節(jié)奏同步進行的。隨著

5、信息時代的到來,室內設計學科的技術含量越來越高,畢業(yè)生的知識結構和綜合素質成為企業(yè)用人關注的焦點。傳統(tǒng)的教學內容與課程設置已不適應社會,不適應時代的發(fā)展,高職藝術設計教育要想跟上時代步伐,首先應根據(jù)市場的要求,調整教學內容,增加新課程,引入新的設計理念,了解新工藝,運用新材料,這樣才能把握市場的脈搏,適應社會對高職設計人才的需要。三、室內設計技術專業(yè)“項目教學”的具體內容高職人才培養(yǎng)中的“項目課程”是一項新的改革實踐,是多學科綜合知識的集結。課改項目將以室內設計的理論與方法為指導,結合設計學、建筑學、材料學、心理學等相關理論與方法,將專業(yè)的理論研究與實踐探索緊密結合起來,擬從理論與實踐的結合上

6、解決“項目課程”在室內設計教學中的途徑和方法。第一階段是先導項目。做模擬家裝設計項目,學生分組合作完成,通過理論教學、家裝工地參觀、工地現(xiàn)場測量、市場調研、網絡自學、設計方案討論等教學手段把室內設計的理論融入單元項目實訓的教學環(huán)節(jié)。本階段教學內容注重專業(yè)基本功訓練和設計構思訓練,使學生逐步樹立功能意識、空間意識,掌握室內設計基本原理、基本程序和基本方法,具備中小住宅戶型室內設計方案的能力。第二階段是主導項目。做真實的商業(yè)辦公場所室內設計項目,它是在第一階段家裝設計實訓的基礎上,學生模擬企業(yè)項目競標方案進行教學實踐。通過這一具有商業(yè)文化的中型室內設計課程,要求學生建立一種較全面、綜合的室內設計觀

7、念,即在裝修方案設計中,要同時注重室內設計的立意構思、功能布局、空間組織、環(huán)境營造、材料表現(xiàn)、光影運用、設計表達等各個方面的專業(yè)訓練,使學生認識到室內設計方案應從多方面、多層次著手思考并協(xié)調解決問題。第三階段是提高項目。本階段通過參加國內外各種室內設計大賽專題訓練,要求學生掌握在一定建筑環(huán)境和經濟水準條件下,處理功能較復雜、裝潢造型要求較高的室內空間的設計方法。第四階段是綜合項目。在第三學年下學期要安排學生頂崗實習,以項目技術人員的身份到實踐基地參與工程項目的投標、工程設計、施工、管理,實題實做,使學生在工程具體項目中學習設計,并在指導教師和企業(yè)技術人員指導下完成畢業(yè)實踐和畢業(yè)設計,使學生的綜

8、合設計能力、團隊合作精神、電腦繪制圖能力、創(chuàng)新的設計思維都得到進一步提高。四、基于工作過程的項目實踐教學應注意的問題實踐“項目教學法”具有其他教學環(huán)節(jié)不可替代的重要性,學生除需掌握必要的理論知識外,現(xiàn)場的實踐經驗和實際操作技能也是非常重要的。要特別注意施工現(xiàn)場的安全管理工作,系部領導和班主任教師要親自帶隊,需提前了解和掌握實踐現(xiàn)場的情況,并在學生下去前作好教學計劃安排,嚴格要求,全面關心學生的思想、學習、生活和工作情況,對在施工現(xiàn)場違反紀律的學生要及時給予批評教育,對情節(jié)嚴重影響極壞者及時處理直至停止項目實踐。其次,要在理論上作好項目實踐教學的準備,在課堂內必須組織學生學習“施工現(xiàn)場安全準則”

9、“施工人員職責”“施工程序與規(guī)范”等理論知識,要求每位參加項目實踐的學生必須掌握施工現(xiàn)場的一切規(guī)范要求。再次,學校在組織項目實踐教學前,要根據(jù)實訓基地的施工現(xiàn)場規(guī)模安排參加項目實踐學生的人數(shù)及“項目教學”指導教師的比例,原則上每10名學生安排一位指導教師,要強化指導教師在項目實踐教學中的指導作用,讓學生在學中做、做中學,逐漸熟悉施工項目的過程。學生要在帶隊教師和現(xiàn)場企業(yè)技術人員的指導下參加圖紙分析、施工規(guī)程、監(jiān)理、工程質量驗收等具體的實際工作。最后,要做好項目實踐的經驗總結工作。參加項目實踐的學生必須完成項目實踐總結報告,指導教師要對每位參加實習的學生做出考核評價,并要求學生通過項目實踐的經驗總結,做模擬工程項目的設計工作,為畢業(yè)設計做好前期準備。五、結語高職室內設計技術專業(yè)的“項目教學法”改革,在豐富教學體系的同時,應特別重視將實踐成果與教學相結合。項目設計的選題大多關注室內設計行業(yè)的實際問題,通過教師在教學過程中親自帶領學生進行實地調研,培養(yǎng)了學生綜合解決問題的能力,獲得了很好的教學效果,充分展示了高職室內設計技術專業(yè)注重學生實踐能力培養(yǎng)的特色。我們相信,項