地震沉積學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐

1、    地震沉積學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐    董艷蕾 朱筱敏 王貴文 潘榮 左一葦摘要：文章以中國石油大學(xué)（北京）國際碩士班的地震沉積學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐為依據(jù)，探索教學(xué)過程中以夯實(shí)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、理論應(yīng)用能力、解決實(shí)際生產(chǎn)及科研問題的能力為主旨的教學(xué)改革與實(shí)踐，為學(xué)生從事石油勘探及科研工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：地震沉積學(xué)；課程建設(shè)；教學(xué)改革；實(shí)踐能力：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2019）28-0072-02一、前言地震沉積學(xué)是繼地震地層學(xué)和層序地層學(xué)之后出現(xiàn)的一個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域（zeng等，1998a；

2、zeng等，1998b；zeng等，2004），它是通過地震巖性學(xué)、地震地貌學(xué)的綜合分析，研究地層巖性、沉積成因、沉積體系和盆地充填歷史的學(xué)科（zeng等，2011）。該術(shù)語最早由美國德州大學(xué)（austin）曾洪流教授提出。近年來，地震沉積學(xué)在中國得到較為廣泛的應(yīng)用，在國際上掀起地震沉積學(xué)的研究熱潮。國內(nèi)外許多學(xué)者在中國、北美、西非等含油氣盆地開展了一系列地震沉積學(xué)的研究，并在油氣勘探和開發(fā)方面取得顯著成果。中國石油大學(xué)（北京）在國際碩士班開設(shè)地震沉積學(xué)課程，重點(diǎn)針對我校地球科學(xué)學(xué)院資源勘查工程專業(yè)和地球物理與信息工程學(xué)院勘察專業(yè)的學(xué)生。本門課程涉及知識面廣，理論性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)。作為我校地質(zhì)系

3、特色專業(yè)課，筆者在國際碩士班7年課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，探討如何開展課程體系建設(shè)，使學(xué)生有效掌握地震沉積學(xué)的原理和方法，并能夠?qū)⒃擁?xiàng)技術(shù)應(yīng)用到更多的中國資源勘探開發(fā)實(shí)踐中去，與油田實(shí)際生產(chǎn)科研接軌。本文采取多項(xiàng)教學(xué)改革措施，在強(qiáng)化理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，突出上機(jī)實(shí)踐教學(xué)及多方評價(jià)考核改革，使學(xué)生在系統(tǒng)掌握知識體系的基礎(chǔ)上，利用實(shí)例上機(jī)操作訓(xùn)練討論，有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實(shí)際動手能力。二、建設(shè)方案（一）建設(shè)“理論方法實(shí)例實(shí)踐”系統(tǒng)課程，建立完整的知識體系地震沉積學(xué)課程的教學(xué)目的，是培養(yǎng)學(xué)生具有追蹤國際前沿技術(shù)的能力，增強(qiáng)綜合研究及實(shí)踐能力，掌握地震巖性學(xué)的方法，結(jié)合地震地貌學(xué)的推斷綜合分析，對復(fù)雜沉積層序中的沉

4、積砂體（尤其是薄層砂體）和地層巖性油氣藏進(jìn)行研究（曾洪流，2011），為今后油氣勘探開發(fā)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）有效改革實(shí)踐方法，強(qiáng)化應(yīng)用技能傳統(tǒng)考試評價(jià)方法多以閉卷筆試為主，主要考查學(xué)生對理論知識的理解情況，但地震沉積學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。為更好地完成課堂理論教學(xué)與實(shí)踐演練接軌，根據(jù)課程內(nèi)容，改設(shè)文獻(xiàn)綜述大作業(yè)，鍛煉學(xué)生的文獻(xiàn)資料調(diào)查能力；油田實(shí)地實(shí)例上機(jī)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，在實(shí)際演練中理解、記憶、消化課堂知識；小組匯報(bào)總結(jié)，有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力。三、具體措施（一）強(qiáng)化理論教學(xué)與理解，采用多樣化的教學(xué)方式地震沉積學(xué)以地震巖性學(xué)和地震地貌學(xué)為兩大核心組成部分。利用地震巖性學(xué)方

5、法，將一個(gè)三維地震數(shù)據(jù)體轉(zhuǎn)化為一個(gè)地層巖性數(shù)據(jù)體，對這種地層巖性數(shù)據(jù)進(jìn)行地震地貌學(xué)分析，即可將物理意義上的地震屬性參數(shù)轉(zhuǎn)換為含有巖性標(biāo)記的高分辨率沉積相平面圖。加入地質(zhì)時(shí)間概念，可得出有關(guān)盆地沉積演化史的地質(zhì)信息。理論教學(xué)以教師課堂講授為主，教師要注意學(xué)生的理解、消化和吸收的程度與能力。通過授課，學(xué)生須理解本門課程的原理、方法、研究規(guī)范及操作流程。在“地震沉積學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代多樣化的教學(xué)方式如圖片、視頻、動態(tài)展示等的應(yīng)用，對提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果等有積極的促進(jìn)作用，這樣的課堂展示更直觀，學(xué)生理解起來阻力變小，且能增加學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性（唐建云等，2015）?！暗卣鸪练e學(xué)”是一門理論

6、較難、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。講課過程中，教師應(yīng)避免過分依賴多媒體信息，在自身扎實(shí)理論理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)外地震沉積學(xué)研究實(shí)例，用生動活潑的語言將課程理論表達(dá)清晰且讓學(xué)生易于理解接受。在完成理論課程學(xué)習(xí)后，安排國際前沿文獻(xiàn)追蹤訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠理解地震沉積學(xué)原理、方法并轉(zhuǎn)述表達(dá)；實(shí)例實(shí)踐大作業(yè)緊隨其后，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，在實(shí)踐中深化認(rèn)識，加深理解。（二）加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)實(shí)例實(shí)踐考核實(shí)踐教學(xué)改革是專業(yè)課程體系建設(shè)中非常重要的環(huán)節(jié)。理論課后的實(shí)例實(shí)踐課，為“地震沉積學(xué)”教學(xué)實(shí)踐中最重要的一環(huán)?？茖W(xué)構(gòu)建理論和實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并使實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)體系中占有相當(dāng)重要的位置，確保實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、設(shè)備等

7、，將理論授課和理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本課程理論課授課結(jié)束后，任課教師可請學(xué)生以小組為單位，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，整理歸納“地震沉積學(xué)”的工作原理及流程，并以課堂討論形式進(jìn)行小組發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。隨后，任課教師將實(shí)例工區(qū)地震數(shù)據(jù)、地質(zhì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)備好，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)例演練。這需要社會企業(yè)，特別是油田等生產(chǎn)單位給予大力支持，提供相關(guān)數(shù)據(jù)材料。同時(shí)，學(xué)校也可配備專業(yè)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，讓學(xué)生以實(shí)際油田資料為基礎(chǔ)，以“地震沉積學(xué)”理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，在實(shí)踐操作中演練“地震沉積學(xué)”，對結(jié)果進(jìn)行有地質(zhì)意義的沉積學(xué)分析，再次深化認(rèn)識理論，探索科學(xué)問題，對本學(xué)科的理解更進(jìn)一步，提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新

8、型人才。課程考核評價(jià)階段，考核方式為百分制，內(nèi)容分專業(yè)理論知識閉卷筆試、文獻(xiàn)綜述閱讀與討論、上機(jī)實(shí)例操作三大部分，分別占總成績的30%、30%、40%；加大實(shí)踐部分的比例，培養(yǎng)具備動手能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生。（三）緊扣國際前沿動態(tài)，鼓勵學(xué)生參加科技活動，培養(yǎng)創(chuàng)新及動手能力經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展對專業(yè)人才需求的日益多樣化，高校在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，不僅要讓學(xué)生具有豐富的知識，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而且要有為企業(yè)解決實(shí)際問題的能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)科研任務(wù)，解決技術(shù)難題，勇于挑戰(zhàn)技術(shù)難關(guān)（趙鵬大，2005；張軍生等，2017）。因此，通過“地震沉積學(xué)”課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過查找文獻(xiàn)，追蹤學(xué)科前沿知識，進(jìn)行資料處理、

9、數(shù)據(jù)分析，掌握技術(shù)，在教師的引導(dǎo)下，在實(shí)際操作應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理論聯(lián)系實(shí)際，收獲成果。同時(shí)，通過“地震沉積學(xué)”的教學(xué)及實(shí)踐，鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動，積極參加學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)報(bào)告，把握學(xué)科前沿，提高自身學(xué)術(shù)水平。如我校曾成功舉辦“第一屆全國油氣地質(zhì)技能大賽”，通過大賽的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立、自主、開拓、創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。四、結(jié)語綜上所述，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、相互促進(jìn)，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。地震沉積學(xué)作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的油氣勘探與開發(fā)的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)際生產(chǎn)意義。筆者按照以上課程建設(shè)目標(biāo)與教學(xué)改革思路開展教學(xué)，取得了良好的效果，有效提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平，為學(xué)生以后從事

10、油氣勘探及科研工作打下良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1zeng hongliu，backus m m，barrow k t，et al.stratal slicing，part i：realistic 3-d seismic modelj.geophysics，1998a，63（2）：502-513.2zeng hongliu，henry s c，riola j p.stratal slicing，part ii：realseismic dataj.geophysics，1998b，63（2）：514-522.3zeng hongliu，hentz t f.high-frequency sequence stratigraphy from seismic sedimentology：applied to miocene，vermilion block 50，tiger shoal area，offshore louisianaj.aapg bulletin，2004，88（